【正文】 識，主要是系統論的基本知識、生態(tài)系統的基本知識和生態(tài)學基本原理，關鍵是構建自己從生態(tài)系統高度分析問題和解決問題的思路；學習環(huán)境污染的生態(tài)治理和生態(tài)系統的生態(tài)治理，了解目前環(huán)境污染和生物入侵的生態(tài)后果及科學防治的路徑，進而強化自己的生態(tài)保護意識；了解生態(tài)經濟形態(tài)構成、運行機制及運作效果優(yōu)于傳統經濟基礎上，初步掌握用生態(tài)學理論提升傳統產業(yè)技術路線，并建立可持續(xù)發(fā)展的理念；理解生態(tài)文化內涵、生態(tài)哲學和生態(tài)美學，學會用生態(tài)文化重新審視傳統文化，進而在言行上自覺融入生態(tài)文化，并努力成為生態(tài)文化的推薦人；生態(tài)社會部分主要介紹生態(tài)社會的理論基礎、生態(tài)文明與生態(tài)社會及構建社會主義和諧社會。其教學目的是使學生在了解生態(tài)文明內涵和前景的基礎上，明確自己參與構建社會主義和諧社會的路徑。三：應對此科目的學習策略根據生態(tài)學的學科性質和學術特點，要學好生態(tài)學，首先必須樹立“三觀念”，即樹立系統觀念、動態(tài)觀念和實踐觀念。課前預習和課后復習是大學所有課程學習的通用方法。生態(tài)學作為自然科學與社會科學交叉的邊緣科學，不僅知識面廣，而且綜合性強、應用度大。因此，預習和復習顯得尤為重要。通過預習能使自己掌握聽課主動權；復習則是鞏固所學知識必不可少的一環(huán)。任何一門規(guī)范的課程，其知識的組成都是自成一體，因此，在學習過程中，要將所學的知識按網絡構建方式進行整理歸類。當然，在歸納總結的過程中，不僅涉及本門課程所學知識，而且要有意識地聯系自己所學的其他課程知識，以及自己的相關思考體會。四、生態(tài)學在理論、應用和研究方法各個方面獲得了全面的發(fā)展。（1）理論方面的進展①生理生態(tài)學研究在60年代IBP及隨后的MAB計劃的帶動下，以生物量研究和產量生態(tài)學有關的光合生理生態(tài)研究、生物能量學研究較為突出。生理生態(tài)的研究也突破了個體生態(tài)學為主的范圍，向群體生理生態(tài)學發(fā)展。在生理生態(tài)向宏觀方向發(fā)展的同時，由于分子生物學、生物技術的興起，促使其也向著細胞、分子水平發(fā)展，涉及某些酶系統，如核糖核酸酶火性的變化用作植物對干旱脅迫抗性的指標等。②種群生態(tài)學發(fā)展迅速，動物種群生態(tài)學大致經歷了以生命表方法、關鍵因子分析、種群系統模型、控制作用的信息處理等發(fā)展過程。植物種群生態(tài)學的興起稍晚于動物種群生態(tài)學，它經歷了種群統計學、圖解模型、矩陣模型研究、生活史研究，以及植物間相互影響、植物動物間相互作用研究的發(fā)展過程，近期還注重遺傳分化、基因流的種群統計學意義、種群與植物群落結構的關系等。德國的Lorens（1950）和Tinbergen（1951，1953）在行為生態(tài)學的研究方面獲得了諾貝爾獎，把這一領域的研究推向了新階段；Harper（1977）的巨著《植物種群生物學》，突破了植物種群研究上的難點，發(fā)展了植物種群生態(tài)學，并使長期以來各自獨立發(fā)展的動、植物種群生態(tài)學融為一體。③群落生態(tài)學研究進入了新階段。群落生態(tài)學由描述群落結構，發(fā)展到數量生態(tài)學，包括排序和數量分類，并進而探討群落結構形成的機理。（2）應用方面的進展應用生態(tài)學的迅速發(fā)展是70年代以來的另一個趨勢,它是聯結生態(tài)學與各門類生物生產領域和人類生活環(huán)境與生活質量領域的橋梁和紐帶。近20多年來，它的發(fā)展有兩個趨勢：①經典的農、林、牧、漁各業(yè)的應用生態(tài)學由個體和種群的水平向群落和生態(tài)系統水平的深度發(fā)展，如對所經營管理的生物集群注重其種間結構配置、物流、能流的合理流通與轉化，并研究人工群落和人工生態(tài)系統的設計、建造和優(yōu)化管理等等。②由于全球性污染和人對自然界的控制管理的宏觀發(fā)展，如人類所面臨的人口、食物保障、物種和生態(tài)系統多樣性、能源、工業(yè)及城市問題六個方面的挑戰(zhàn)，應用生態(tài)學的焦點已集中在全球可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略戰(zhàn)術方面。（3）研究技術和方法上的進展①遙感在生態(tài)學上已普遍應用，近20年來，遙感的范圍和定量發(fā)生了巨大的變化，尤其是對全球性變化的評價，促使遙感技術去記實細小比例尺的變化格局。②用放射性同位素對古生物的過去保存時間進行絕對的測定，使地質時期的古氣候及其生物群落得以重建，比較現存群落和化石群落成為可能。③現代分子技術使微生物生態(tài)學出現革命，并使遺傳生態(tài)學獲得了巨大的發(fā)展。④在生態(tài)系統長期定位觀測方面，自動記錄和監(jiān)測技術、可控環(huán)境技術已應用于實驗生態(tài)，直觀表達的計算機多媒體技術也獲得較大發(fā)展。⑤無論基礎生態(tài)和應用生態(tài)，都特別強調以數學模型和數量分析方法作為其研究手段?，F代生態(tài)學研究在方法論上也面臨挑戰(zhàn),以往的基于因果關系的線形方程式,傳統的熱力學定律等的研究水平,已不能適應現代生態(tài)學,尤其是自然社會經濟復合系統的需求,勢必要探討新的指標體系和新的定量表達方式,建立新的模型,因而將促進數,時,空,基于因果關系和黑箱理論的生態(tài)學工作方式,顯然也不能滿足要求,正期待在系統論,控制論和協同論的數學理論發(fā)展基礎上的重要突破,近代化學物理學的突破或可深化生態(tài)過程的分析.(1),就有生態(tài)學問題,甚至提出“人定勝天”的口號,但是生態(tài)學已經提醒我們,人也是一種“高級動物”,人類并不能逃脫作為其生存環(huán)境的地球的種種變化對其前途的影響,人類只不過是地球生物圈大家庭的一個成員,而且只能與這個星球同命運,還很少有像生態(tài)學這樣一門學科,與人類的生存在時間尺度上,在自然,社會和經濟等方面,不僅因為人類為了生存發(fā)展,要合理利用動植物資源而需要研究動植物生態(tài)學,而且人類自身有責任維護人類賴以生存的星球,需要以生態(tài)學原則來調整人類與自然,現代生態(tài)學發(fā)展至今,已不僅是生物科學中揭示生物與環(huán)境相互關系的一門分支科學,都沒有像生態(tài)學這樣具有如此廣泛的社會性,與人類的意識形態(tài),觀念和道德規(guī)范有如此密切的關系.(2),種群,群落,生態(tài)系統都視為中觀范疇的話,那么,現代生態(tài)學發(fā)展的一個方向是向區(qū)域性,更加復雜的系統,諸如國土整治和規(guī)劃,環(huán)境污染治理,溫室效應,臭氧空洞,人口爆炸,實質上與陸地,這是生態(tài)學與分子生物學,分子遺傳學,生理學,微形態(tài)解剖學的結合,這類研究將依靠更加精密儀器,如高倍電鏡,中子探針,紫外熒光,核磁共振等手段,可以精細地觀測器官內部,微觀方向,直觀圖像信息以反映大系統,微系統的功能的手段,不僅是一個工具問題,而且將結合生理生態(tài),宇宙生態(tài),分子生態(tài)學,形成一些新的前沿研究領域.(3)生態(tài)學在發(fā)展中不斷充實生態(tài)學的內容,從個體,種群,群落的研究進入整個生態(tài)系統的結構,: 1)從靜態(tài)的結構研究到動態(tài)的功能研究。2)從描述現狀的定性研究到預報未來的定量研究。3)野外調查和室內實驗相結合。4)宏觀研究和微觀研究相結合。5)生物學與地理,化學,物理和數學互相滲透。6)運用自動化測試,計算機和遙感技術等現代化實驗手段。7),不管生態(tài)學向何處發(fā)展,傳統的生態(tài)學研究內容仍將是生態(tài)學的基本任務,與解決人類生存有關的提高地球承載能力(即生物生產力和環(huán)境質量)問題直接相關,：1.《生態(tài)學概論》（第2版）曹湊貴主編，展茗副主編。20062.《生態(tài)學》“21世紀課程教材”，李博主編。北京：高等教育出版社。2001（中國生態(tài)學會）