【正文】 動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育的要求，就必須對學(xué)生進行主體性管理，使作為管理實踐活動的學(xué)生，能夠通過對道德原則、學(xué)校規(guī)章制度的積極、主動的理性的思考后自主、自覺、自愿地作出道德選擇和道德行為，達到自我管理的目的，從而提高學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。面向全體學(xué)生是主體性學(xué)生管理的基本要求，把學(xué)生作為管理實踐的主體，讓其以“主人”的身份去參與管理實踐，并在實踐中信出“選擇”，進行“判斷”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的主體性道德素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，促進學(xué)生個性全面、充分、和諧發(fā)展，是素質(zhì)教育的目標之一，也是學(xué)生自我管理的核心。第五篇：中學(xué)生如何提高自我管理能力中學(xué)生如何提高自我管理能力班主任心得我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有八年的時間了。班主任的工作繁雜而瑣碎，任重而道遠。班主任工作不但要細致入微，更要腿勤、口勤、眼勤。作為班集體動向的引領(lǐng)者和掌舵者，不但要有寬闊的胸懷，更要有體貼細致的情感。不但要有大刀闊斧的氣魄，更要做洞察秋毫的銳覺。我做班主任原則很明顯，公平、公正，對事不對人，處理事情不偏不向，堅持“一碗水端平”。我不贊同用師威奴化學(xué)生，也不贊同做“甩手掌柜”，凡事睜只眼閉只眼。我主張學(xué)生自我管理。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理是高水平自我教育的成就和標志?！爆F(xiàn)在將我的觀點陳述如下，與大家一起探討交流。一、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想常態(tài)，變“被管”為“我要管”自我管理能力的高低首先和自覺水平高低有直接關(guān)系。自覺，即自我察覺，是一個人對自己言行、情緒、思想、情感、心理等方面的認識。初中七年級學(xué)生，自我管理意識很差，也就是自覺性很差。小學(xué)階段一切聽命與教師，一旦升入初中，既新鮮又忙亂。打了飯忘了打開水，吃過飯忘了上課時間。不管在學(xué)習(xí)時間的安排上，寄宿生活的安排上，住宿費的合理安排上，都表現(xiàn)出了慌亂，理不清思路。我班的張明瑞同學(xué)，三天花完了九十多塊錢，連回家的車費都沒有了。初中八年級的學(xué)生，均進入心里斷乳期，即青春期。都認為自己已經(jīng)長大，再也不是聽話的孩子了，他們渴望被承認，渴望被放手，因此極力拜托他人的管理，可往往在得到自由的同時，高傲自大。要么處理事情魯莽，要么處處碰壁，危機不斷。為順應(yīng)初中生身心的發(fā)展規(guī)律，所以培養(yǎng)他們自主管理能力勿容置疑。一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。二、改革班級管理模式過去，班干部是由老師指定或由學(xué)生提名，然后投票產(chǎn)生。這樣，每次選出的班干部總是那幾個成績好的學(xué)生。為了讓每個學(xué)生展示自己的才華，我在班上實行“班干部競選制”，只要自己認為適合哪個職位或想擔(dān)任哪個職務(wù)，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進行演講，讓其他同學(xué)根據(jù)演講和平時能力表現(xiàn)對競選者進行投票。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機會，使一些平時工作能力強但在班上不太出眾的學(xué)生脫穎而出，讓一些平時很出眾的學(xué)生認識到自己的不足，從而更注重從各方面提高自己的能力。比如我班的魏孔興同學(xué)，學(xué)習(xí)好人緣也好，被同學(xué)們推選為班長，可在班級管理中缺乏經(jīng)驗，屢次碰壁，最后心灰意冷，自己推掉了班長職務(wù)。從而也證明了班干部確實不好當(dāng)。我班的王建軍同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)不好，但他誠實，為人正義，而且體育優(yōu)秀，所以競選為體育委員。在他的帶領(lǐng)下，我班男生生龍活虎，在運動會中獲得了可喜的成績。整個班集體也緊緊地團結(jié)了起來。三、學(xué)生自我管理的引導(dǎo)班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。自我管理源于自我服務(wù)。我經(jīng)常利用班會、團隊會活動，強調(diào)“自己的事情自己做”。并常舉辦一些小型活動鍛煉他們。如：經(jīng)常舉行知識小競賽《未成年人保護法》《環(huán)保知識競賽》、課本劇編排、演講等活動，既鍛煉主持人的主持調(diào)控能力，又鍛煉參賽選手快速搜集知識、儲備知識的能力，更鍛煉了團隊集體協(xié)作意識。并且對競賽之后的結(jié)果即使作出總結(jié)、歸納、肯定和鼓勵。我校近期舉辦了“校園安全藝術(shù)展演”、“第十五屆師生藝術(shù)節(jié)”，同學(xué)們呈現(xiàn)出了空前的熱情，編排出的節(jié)目質(zhì)量好、水準高，廣受全體師生的歡迎。在整個準備過程中，我只是一個旁觀者，安全督導(dǎo)者。四、自我管理的范圍管理自己的時間每天幾節(jié)課，課上四十分鐘如何度過？課間十分鐘又如何度過？自己想做什么？能做什么？該做什么？當(dāng)然得說服自己先做該做的、能做的，再考慮想做的。就拿課上四十分鐘來說，自己喜歡的科目該怎么對待，自己不喜歡的科目又該怎么對待；自己擅長的科目該怎么對待，自己不擅長的科目又該怎么對待？有老師在的課和自習(xí)課又有什么不同？離開學(xué)校、放學(xué)回家、節(jié)日假期的時間又該怎樣那排？我班男生特別喜歡打籃球，像王建軍、魏文博、宋文旭、魏德田等，每天不打出一身臭汗誓不罷休。每天課代表不跑到操場上喊著交作業(yè)，就不知道回來寫作業(yè)。有一次課代表有事耽擱沒履行此項義務(wù)，這幾個男生一直玩到了下午上課。結(jié)果作業(yè)沒及時上交，被代課老師逮著，好好的挨了一頓批評。管理自己的任務(wù)對于中學(xué)生來說，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，包括、聽講（自學(xué)、交流、探究）、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。當(dāng)然每個同學(xué)還是班集體中的一份子，都會在班級中擔(dān)負一些諸如衛(wèi)生、紀律、文藝、宣傳等方面的任務(wù)。另外雖然初中生還是未成年人，但是在自己的家庭中也應(yīng)擔(dān)負一些任務(wù)。所有這些任務(wù)，什么時候完成、怎樣完成、完成到什么地步，同學(xué)們在清楚任務(wù)的那一刻就應(yīng)當(dāng)先規(guī)劃好，然后按照自己的規(guī)劃去執(zhí)行。這當(dāng)中也包括管理自己的言行。先前我找那些自控能力特差的學(xué)生，親自問他這件事先要怎么辦，然后怎么辦，最后怎么辦。要他寫下來方可罷休。時間一長，他就不需要我手把手的交的教了。管理自己的情緒人有七情六欲、喜怒哀樂。中學(xué)生很難做到“不以物喜，不以己悲”，但是也不可過分壓抑自己的情緒，或者極度放縱自己的情緒。要適可而止，不能把走極端當(dāng)成有個性的標志。不能太以自我為中心，也要考慮周圍人感受。必要的傾訴和宣泄是需要的，但是要懂得選擇場合和對象。一旦意識到自己的情緒有點失控，要馬上采取手段駕馭住它。我校專門開設(shè)了“心理咨詢室”、“心理宣泄室”，并配有專業(yè)的咨詢老師。管理自己的情緒也包括管理自己的情感。愛憎分明、嫉惡如仇等等固然是真實的情感，但也是本能的釋放。若總是不加修飾、不加節(jié)制地釋放，勢必會傷人傷己。我經(jīng)常利用自習(xí)時間，讓他們閱讀唐詩宋詞、名人名言，如毛澤東、李大釗等偉人的事跡，培養(yǎng)偉人胸懷、愛國情懷。管理自己的思想思想是在思考和探索中形成的。對于初中生來說，更多的時候是接納他人的“思想”。初中生通過耳聞目睹，通過閱讀交流等方式接納了他人的一些觀點看法，漸漸地形成了自己的思想。這給我們兩點啟示：一是廣泛積累他人的看法觀點，可以形成我們自己的思想；二是在積累他人觀點的時候需要鑒別過濾。那些膚淺的、極端的、違心的觀點和看法是不能接納的。管理自己的心理心理是人的認識、思想、情緒、情感等方面的一個綜合體現(xiàn)。管理自己的心理其實就是要同學(xué)們能從心理的角度認識自己、對待自己。讓自己的內(nèi)心總有一扇窗、一束光。90后的學(xué)生，心智成熟早，心事多。班主任就是心理調(diào)理師，觀察學(xué)生心理動態(tài)，及時掌握信息，敞開心扉，暢所欲言，扮演嚴師又扮演朋友。班主任既是家長又是老師，既是爸爸又是媽媽，學(xué)生的性格、德行、做事風(fēng)格等都與班主任工作的細致與否息息相關(guān)，所以做一個好班主任很重要。自我管理能力高的人，善于自我管理的人，必定是個高效生活的人。這樣的人生充實、精彩，每時每刻都在做有意義的事，這也必定是令自己最滿意的人生。我想，從小養(yǎng)成一個良好自我管理能力，終生受用！