【正文】 考，這給同學們帶來了不竭的動力，飽滿的斗志。以上是本人高三一年來的一些不成熟的做法，有不妥之處敬請各位領導和同仁予以批評指正。謝謝大家！第五篇：如何營造良好的班級學習氛圍如何營造良好的班級學習氛圍，對于一個班集體的建設而言是舉足輕重的。一般說來，學習氛圍與德育是緊密相關的。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發(fā)展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，形成“嚴謹、進取、求實、創(chuàng)新”的學習氛圍，才能促進班級德育工作的有效開展。一、目標引領目標對人生有巨大的導向作用。今天的生活狀態(tài)不是由今天決定的，它是我們過去生活目標的結果，明天的生活狀態(tài)也不是由未來決定的，它是我們今天目標實現(xiàn)的結果。目標對每個人都有重要的意義，可是很多學生至今卻沒有目標或只有一些無效目標。引導學生樹立目標意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學習氛圍也就不在話下了。學生，首先要弄清為了什么而學習，也就是學習的動機和目標。有的學生很茫然，認為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進行目標引領。這個目標，可以是短期的，也可以是長期的?？梢允窍麓慰荚嚨某煽?、可以是與同學之間的關系改進、可以是自己的理想或者人生目標?？梢哉f，有了目標，才會有為之奮斗的勇氣和決心。從哲學角度來說，學生樹立目標、樹立理想從而為之努力屬于“內因”。我們經常說要內外因結合，那以下三點就屬于“外因”了。二、文化建設俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，我們可以利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng)辦班級圖書角、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生開展各類活動，使得班級出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一種無形的、巨大的力量。班主任要充分發(fā)揮協(xié)調功能，積極處理好五種關系：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關系。使班級形成了一股齊心協(xié)力，積極進取的良好班風，產生了強大的凝聚力。三、班干培養(yǎng)一個班級中，培養(yǎng)一支高素質，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。從現(xiàn)代教育理念看，無庸質疑，班級管理工作中唱主角的應是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學凝聚在這個核心的周圍。班主任要做的就是：當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實踐活動中培養(yǎng)能力，學會相互信任，并逐步樹立威性，展現(xiàn)自我才能，為班級和科任老師服務的同時又形成團隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力和班風。班干在一個班級里面應該起模范帶頭作用，尤其是紀律方面，一定要嚴于律己，而班主任更應該對其嚴格管理。一方面注意定期召開班干會議，總結以前的工作成績和在工作中的失誤，強化紀律要求，加強工作方法的指導，討論今后的工作目標與重點，開展批評與自我批評，促進班級工作的發(fā)展；另一方面則通過民主評比的方式對班干進行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并幫他們認真分析同學們給予他們的肯定及指出的不足，定期評選出“班級優(yōu)秀班干”。四、獎懲制度俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！背税嘁?guī)之外，我們還要適當?shù)亟⒔∪嗉壀剳椭贫取＊剳椭贫茸詈糜砂嗉w討論產生并嚴格執(zhí)行。如果有了賞罰分明的班級制度，學生們一定會有所顧慮。只要他還是一個明事理，求上進的學生，他都應該會爭取獎勵，而不是尋求懲罰。人所處的環(huán)境對一個人的行為起著決定性的作用，古代就有“孟母三遷”的典故。學生在所處的班級中也必須要有良好的學習氛圍，學生的發(fā)展才會有一個良好的環(huán)境。所以，在教育過程中教師必須依據(jù)學生年齡和心理特征，努力創(chuàng)造良好的學習氣氛，讓學生在和諧、愉快氣氛中學習知識，體驗探索之趣，成功之樂。