【正文】 子女，從小養(yǎng)成了任性、為我獨(dú)尊的心理。我們班有一個(gè)女同學(xué)王某，由于家庭的特殊環(huán)境，沒(méi)人照顧，養(yǎng)成了邋遢的習(xí)慣，非常不注意個(gè)人衛(wèi)生，這樣就引起了其他學(xué)生對(duì)他的反感。有一次下課后，同學(xué)們排隊(duì)去飲水機(jī)接水，王某也在其中，我無(wú)意中聽(tīng)到大家在小聲嘀咕：咱們接藍(lán)色按鈕的，讓王接粉色按鈕的。更有甚者，還回頭告訴王：“你接粉色按鈕的，不許用藍(lán)色的”當(dāng)時(shí)我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。而且，平時(shí)上課間操或者體育課也沒(méi)有學(xué)生愿意挨著她站，更不要說(shuō)和她做同桌了。我的心不禁為之一振，長(zhǎng)此以往這樣發(fā)展下去，不但不利于王某的成長(zhǎng)，使她產(chǎn)生自卑心理，而且對(duì)于其他學(xué)生的心理、品德的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個(gè)人衛(wèi)生，但是她的作業(yè)寫(xiě)得特別工整，潔凈。我想，這是我轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)王某看法的一個(gè)好的時(shí)機(jī)。所以，在簡(jiǎn)單總結(jié)了學(xué)生當(dāng)天作業(yè)情況后，我問(wèn)同學(xué)們：“你們說(shuō)說(shuō)，咱們班誰(shuí)的作業(yè)寫(xiě)得最工整？”大家先后說(shuō)了幾名同學(xué)，我都搖頭表示否定，我順勢(shì)拿出王某的作業(yè)：“那你們看這本作業(yè)寫(xiě)得工整嗎？”大家異口同聲：“工整”“那你們猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)？”學(xué)生們又猜了幾次，還是沒(méi)超出成績(jī)好的學(xué)生的范圍，當(dāng)我說(shuō)出這是王某的作業(yè)時(shí)，同學(xué)們都很吃驚，我接著說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣的，每個(gè)人的身上也都會(huì)有閃光點(diǎn)，當(dāng)我們身邊的同學(xué)有某些缺點(diǎn)時(shí)，我們不應(yīng)該排斥他，而是應(yīng)該幫助他改掉這個(gè)缺點(diǎn)。王同學(xué)的作業(yè)是我們班級(jí)寫(xiě)得最好的，我覺(jué)得應(yīng)該把它放在班級(jí)展示臺(tái)，并且獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星?！甭?tīng)到這些話，我發(fā)現(xiàn)王某坐的直直的，臉上洋溢著不易察覺(jué)的微笑，同學(xué)們也都低下了頭，或許為自己以前錯(cuò)誤的做法感到慚愧，或許在思索以后應(yīng)該怎么做。總之，從那以后，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)大家排擠王某了，王某也變得快樂(lè)、陽(yáng)光，并且開(kāi)始注意個(gè)人衛(wèi)生，真正地融入到了這個(gè)班集體。班主任的工作是瑣碎的，上好課的同時(shí)還要注重孩子的德育教育，關(guān)注每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在的問(wèn)題和突發(fā)狀況。這樣才能準(zhǔn)確地抓住教育時(shí)機(jī)為孩子上一堂生動(dòng)的德育課。小學(xué)的孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格和自尊心情不通則理不達(dá)。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策；誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉。三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重視與學(xué)生的思想交流。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是課改背景下課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的心靈！”教師更要會(huì)做傾聽(tīng)者，在傾聽(tīng)中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該主觀判斷、想當(dāng)然，不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣教育學(xué)生百害而無(wú)一利。在一次掃除中，一個(gè)男同學(xué)回來(lái)說(shuō)：“老師，我掃地時(shí)隔壁班沈某就拿笤帚在旁邊搗亂，她還用笤帚故意把我掃成堆的垃圾掃的哪都是?！币?yàn)檫@名男同學(xué)平時(shí)在班級(jí)就非常調(diào)皮，和別的同學(xué)鬧矛盾更是家常便飯。所以沒(méi)等他說(shuō)完，我就不耐煩地說(shuō)：“肯定是你先惹到人家了，那別人掃地時(shí)她怎么沒(méi)去搗亂呢？”他一直就說(shuō)：“老師，沒(méi)有，我沒(méi)招惹她。”晚放學(xué)站隊(duì)時(shí)，他又過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，剛剛放學(xué)我站隊(duì)從隔壁班經(jīng)過(guò)時(shí)，他們班馬某踢了我一腳?！甭?tīng)到這，我更是氣不打一處來(lái)，于是又對(duì)他大加訓(xùn)斥了一番。后來(lái)，和這名同學(xué)在一起勞動(dòng)的學(xué)生對(duì)我說(shuō)：：“老師，您誤會(huì)他了，這次真的不是他的錯(cuò)，我們都是親眼看見(jiàn)的。”聽(tīng)到這些話，我很后悔自己的處理方法，也很自責(zé)，為什么當(dāng)時(shí)不詳細(xì)調(diào)查調(diào)查情況，而光憑自己的主觀臆斷就對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，我想，在我斥責(zé)他的同時(shí)，他一定很委屈，在外邊受了委屈，本想尋求老師的幫助，可得到的卻是老師的不信任和批評(píng)。古人云：人之相交，貴在交心。要想做一名成功的、和成為好朋友的老師，教師一定要放下架子，不要以長(zhǎng)者自居，尊重他們，和他們成為朋友，利用一切利用課余時(shí)間多和學(xué)生談?wù)勑?，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的包容、關(guān)懷，感受到老師對(duì)他們的尊重關(guān)愛(ài)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂?duì)于今后的路，我會(huì)一如既往地保持工作熱情，努力實(shí)踐、勇于探索、勇于創(chuàng)新，讓自己成為一名優(yōu)秀的、學(xué)生喜愛(ài)的人民教師。