【正文】 才。二、校園文化的主要載體校園文化不僅在精神上要作好師生的向?qū)?，更要通過一面面墻、一幅幅畫、一個個字、一次次活動等具體形質(zhì)來承載，讓一字一畫、一草一木都會“說話”。我校的文化載體主要體現(xiàn)在以下幾個方面。校門文化。我校的校門頂部用鋁塑條造型，外觀酷似一個中國畫的寫意馬頭。下書老子的名句：“千里之行，始于足下?！北薏呷熒_踏實地，一步一個腳印。櫥窗文化。學校開辟有“文馨苑”，內(nèi)容包括“校賦”、“師德銘”、“學生文明禮儀三字經(jīng)”、“八駿圖”、“祖國山水畫”等，以此教育學生“愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”，“以馬自喻，奮發(fā)有為”。還布置了美文展示欄、團隊宣傳欄、公開欄、作品欄、衛(wèi)生公布欄、安全宣傳欄等，讓師生全面了解學校的校容校貌、辦學特色、教育管理，定期舉辦櫥窗文化展示活動，以豐富師生的課余生活。墻體文化。根據(jù)中小學生各自的年齡特點，小學走廊文化以認識各種形態(tài)的馬圖為主，給學生以感觀上的熏陶，初步認識到馬的精神。初中以馬字、有關(guān)馬的格言、成語、俗語為主。這些圖文并茂的條幅，給學生以理性的啟迪，教育學生將來成為各行各業(yè)的千里馬。學校在顯眼的位置設(shè)置有祖國版圖、世界地圖、學校平面圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。教學樓每層裝貼名人畫像及名言，懸掛有珍稀保護動植物圖片和南充歷代名人肖像，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)“讓學校的每塊墻壁都會說話”。班級文化。班主任根據(jù)所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，小學突出了學中玩、玩中學的特色。初中突出了立志以遠、礪志以恒的特色。每個班級門前都有班主任的照片和聯(lián)系電話，設(shè)置有贈言牌，每周一班主任都要寫贈言，給學生以溫馨的勉勵或勸誡。班內(nèi)前墻張貼有統(tǒng)一制作的一面小國旗，后墻設(shè)置有作品張貼欄，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動期間，各班均要辦?？诎鍒?。寢室文化。突出半軍事化管理特色，強調(diào)內(nèi)務(wù)整理的四句話：“床上被褥疊方塊，床下鞋子排成排。毛巾邊緣成直線，牙膏牙刷朝一邊?！币耘囵B(yǎng)學生守紀、獨立的生活意識。警語文化?；▓@、食堂、水池、廁所、活動場等處學校均設(shè)置有溫馨提示牌，外觀造型是二十六個英文大寫字母。如“別踩我，我怕疼”、“小草微微笑，請你繞一繞”等。這些提示語充滿了人性化的語言風格，字句優(yōu)美親切，意思一目了然，直入人心，使人看了過目難忘。活動文化。學校每年都要舉辦體育節(jié)、大課間活動、游園活動、卡拉OK大家唱等，既突出比賽的競技性，又彰顯活動的趣味性，其宗旨是倡導師生同參與，共娛樂，加強了師生間的交流，增進了師生的情誼，使師生關(guān)系更融洽。三、校園文化的互動性學生是一個個鮮活的個體，在校園文化環(huán)境里不僅僅是受教育者、體驗者，而應(yīng)是文化環(huán)境的創(chuàng)造者和管理者。學校要因地制宜，創(chuàng)造條件，設(shè)置學生文化活動的空間，讓學生自我展示，親身體驗，真正實現(xiàn)物與人的對話交流。比如在操場開辟美術(shù)大課堂，讓學生以粉筆作畫；在花園里開辟勞動實踐園地，讓學生修剪花草樹木；開放圖書室和網(wǎng)絡(luò)室，創(chuàng)辦文學沙龍；征集溫馨提示語等活動，吸引學生主動參與到校園文化建設(shè)活動中來，這樣才能讓校園文化內(nèi)容更豐富。四、校園文化的生活性故事缺乏曲折的情節(jié)變得枯燥，文化缺乏生活的內(nèi)容顯得冰冷。因此，校園文化不應(yīng)遠離學生的生活，更不應(yīng)是人為的作秀，否則，就會變成空洞的說教。我校注重文化的生活性，力爭每一幅畫、每一句話、每一件事都讓學生覺得真實、可親、可信。一是變名人名言為教師從教宣言和班級贈言。學校在公示欄公布了每位教師根據(jù)自身教學特點寫出一句教育宣言，要求班主任每周在班級牌上寫一句勉勵的話。二是變名人名畫為學生涂鴉，每學期在走廊上張貼學生的書畫作品。三是變廣播室為文化室，增設(shè)好歌大家聽、美文大家讀、好事大家議等節(jié)目，讓學生覺得文化是可以品嘗的佳肴，可以享受的樂趣。我校在創(chuàng)建校園文化活動中，堅持以活動載體為助推，以先進理念為引領(lǐng)，以美化環(huán)境為目標，突出校園文化的辦學特色、管理特色、教育特色，群體特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢，培植出別具一格的校園馬文化，既有鮮活而深刻的內(nèi)涵，又彰顯了學校的辦學特色。高坪區(qū)走馬中小學2010年11月15日 淺談校園文化建設(shè)作為一種文化現(xiàn)象，校園文化是指在整個學校教育過程中由師生所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)施，活動形態(tài)的校園活動，以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)積淀。校園文化涵蓋于社會文化之中，它既受整個社會文化的制約，又對整個社會文化起促進作用。一、校園文化建設(shè)的作用認真抓好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，從課內(nèi)到課外豐富學生的精神生活，有利于抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響，有利于學生從各個方面攝取精神營養(yǎng)，增加知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，增長才干。學校作為人才成長的搖籃，必須通過校園文化建設(shè)為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的文化氛圍，使學生能夠充分地發(fā)展其特長、志趣和愛好。這樣就可以培養(yǎng)出多方面的有用人才。所以我們應(yīng)充分肯定校園文化建設(shè)在中學教育工作中的地位。校園文化具有強烈的感染力，它在思想教育過程中表現(xiàn)出來的特點既不同于講課和作報告的直接灌輸，亦不同于規(guī)章制度那樣帶有強制性的行為約束，而是通過潛移默化的作用達到教育的目的。校園文化寓抽象的道理于形象的物質(zhì)載體或各種活動之中，為學生創(chuàng)造一個富有感染力的文化環(huán)境和氣氛。學生在這種環(huán)境和氣氛的影響和熏陶中，激發(fā)其思想感情。陶冶其道德情操，錘煉其意志品格，提高其審美能力。各種文藝和體育競賽活動可以使學生受到集體主義思想教育，增加競爭意識。高雅的藝術(shù)作品欣賞或優(yōu)美的歌曲演唱，可以激發(fā)學生熱愛生活的感情，培養(yǎng)學生的審美情趣。校園文化就是通過這些生動活潑的形式，使學生在受教育的過程中由被動轉(zhuǎn)為主動，實現(xiàn)自我教育，增強教育效果。當今，人類正處在知識經(jīng)濟時代，各種社會實踐對現(xiàn)代人所掌握的知識面、知識量、提出了更高的要求，中學校園文化建設(shè)為學生提供了拓寬知識視野的有利條件。學生在學好課本知識的同時，利用課余時間閱讀圖書、報刊，舉辦并參與各種知識競賽，能學到許多課本上學不到的東西。建設(shè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，創(chuàng)建園林式學校，學生可以在繁重和緊張的教學活動之余，散步于花叢綠蔭之下，陶醉于鳥語花香之中，既可領(lǐng)略大自然的美，又可呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)大腦機能，消除疲勞，煥發(fā)精神?？傊?，校園文化使學生的學習生活不至于是單調(diào)、枯燥的“疲勞戰(zhàn)”，而是豐富多變、妙趣橫生的積極追求。中學校園文化建設(shè)為開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力、為各種專門人才的培養(yǎng)提供了有利條件。作為基礎(chǔ)教育一部分的中學教育，培養(yǎng)出來的人才不管是大學新生還是直接參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動者，都不應(yīng)當是書本的奴隸，而應(yīng)該使所學的書本知識在日后的工作或深造中得到充分的應(yīng)用。二、校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容中學校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要做多方面的配套工作。總的任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境和文化氣氛。“硬件”建設(shè)應(yīng)以校園文化活動設(shè)施和校園文化環(huán)境建設(shè)為主體；“軟件”建設(shè)應(yīng)以建立校園文化小團體和開展豐富多彩的文化活動為主體。，實現(xiàn)“校園—公園—植物園”三位一體，造就優(yōu)雅的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)師生文化心理。在教學場所張貼無產(chǎn)階級革命家，英模人物、科學家、文學家等名人畫像。在校園醒目處懸掛校風、校訓等標牌，樹立名人塑像，修建名家詩文碑(牌)，設(shè)置其他足以給人以美的享受和德的熏陶的藝術(shù)品。修建用于開展文化活動的活動室、大禮堂，添置文化活動器材。建立學校廣播站。健全圖書室、閱覽室和閱報欄，設(shè)立可供陳列書畫、攝影作品的畫廊或櫥窗。，如演講比賽，書法比賽，百科知識競賽等。創(chuàng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氣氛。，如文化社團組織等。加強校園文化隊伍建設(shè)。學校是一個知識的、文化的、思想的場所，知識的交流、文化的溝通、思想的碰撞，都是它發(fā)展的必要條件，而且這種文化對學生來說本身就是一種熏染，是一種陶冶。