【正文】 我們的合作交流能力。合作學(xué)習(xí)既有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使個(gè)人的問(wèn)題得到及時(shí)解決，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。田晨同學(xué)說(shuō)：自主學(xué)習(xí)不是一件很難的事，只要我們有一種鍥而不舍的精神和刻苦鉆研的態(tài)度，不斷提高自己的自控能力和抗干擾能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)矯正，就一定能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。張倩同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在的課堂由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)自主學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)，第二天的上課就會(huì)有針對(duì)性。通過(guò)兩個(gè)月學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，解決問(wèn)題的能力有所提高。韓x同學(xué)說(shuō)：每個(gè)小組的成果展示，不僅提高了我們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，也讓同學(xué)之間更好地互幫互學(xué)，共同提高。這次考試有的同學(xué)成績(jī)好，有的同學(xué)成績(jī)不理想，這應(yīng)該是適應(yīng)不適應(yīng)的問(wèn)題。如果適應(yīng)了的話，那么學(xué)習(xí)可以說(shuō)是輕松而又快樂(lè)的事情。王x同學(xué)說(shuō)：這種做法讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)地態(tài)度，我現(xiàn)在似乎變得勤奮了。李x同學(xué)說(shuō)：新的課堂教學(xué)模式正在不斷地改進(jìn)和完善，課堂也變得活躍了許多，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)也得到了發(fā)揮。韓x同學(xué)說(shuō)：在討論中獲得的知識(shí)理解更加深刻，又不容易忘記。張x同學(xué)說(shuō)：我從這種教學(xué)方式中嘗到的甜頭，是以前沒(méi)有收獲過(guò)的。應(yīng)考成績(jī)方面（以上學(xué)期期末考試為例）體現(xiàn)出四大特點(diǎn)：第一，課改充分挖掘了學(xué)生的潛在能力，從而提高了學(xué)生的整體成績(jī)。一方面，本次考試，普通班5班生物學(xué)科的均分超過(guò)重點(diǎn)班2班。普通班5班的歷史、普通班7班的地理、普通班8班政治、普通班9班的生物、普通班12班的語(yǔ)文其均分接近重點(diǎn)班。這是在傳統(tǒng)模式教學(xué)的情況下不可能發(fā)生的事情。另一方面，入學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課改，使他們脫穎而出。以高一年級(jí)為例，入學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)140名后的學(xué)生，期中考試有42人上升為年級(jí)前140名，期末考試有52人上升為年級(jí)前140名。第二，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)提高顯著；對(duì)老師依賴性大的學(xué)生，成績(jī)明顯下降。通過(guò)對(duì)入學(xué)成績(jī)、期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)年級(jí)前140名學(xué)生的對(duì)比跟蹤調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，凡是在初中階段學(xué)習(xí)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生，更加適應(yīng)課改，成績(jī)進(jìn)步明顯。如5班郭建華同學(xué)入學(xué)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)第389名，期中考試進(jìn)入年級(jí)第31名，期末考試進(jìn)入年級(jí)第8名。8班仝志鵬同學(xué)入學(xué)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)230名，期中考試進(jìn)入年級(jí)第151名，期末考試進(jìn)入年級(jí)第12名。凡是在初中階段學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大的學(xué)生，不能盡快適應(yīng)課改，成績(jī)下降明顯。如3班張雪婷同學(xué)，入學(xué)成績(jī)年級(jí)第13名，期中考試為年級(jí)87名，期末考試為年級(jí)132名。當(dāng)然，入學(xué)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，成績(jī)依然優(yōu)秀。如2班王寧同學(xué)入學(xué)成績(jī)年級(jí)第一名，吳一凡同學(xué)入學(xué)成績(jī)年級(jí)第四名，在期中、期末考試中，分別為年級(jí)的前兩名，這兩位同學(xué)期末考試的總成績(jī)分別是734分和708分。第三，學(xué)生的閱讀能力、思維能力正在不斷提高。閱讀能力的提高體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是閱讀速度提高；二是初次閱讀文本時(shí)對(duì)知識(shí)的理解和把握更加準(zhǔn)確；三是通過(guò)閱讀善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；四是通過(guò)閱讀善于提取有效信息；五是針對(duì)新材料、新背景的考題得分率較高（文綜尤其突出）。思維能力的提高體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是邏輯性更強(qiáng)；二是對(duì)知識(shí)的理解更加深刻；三是知識(shí)的遷移和運(yùn)用更加自如；四是思維的發(fā)散性更強(qiáng)；五是針對(duì)考察能力試題正答率超出教師的預(yù)想（文綜尤其突出）。第四，凡是貫徹課改要求比較好的學(xué)科或同一學(xué)科比較好的教師，其教學(xué)成績(jī)都相對(duì)優(yōu)秀，這其中不乏一些剛剛參加工作的年輕教師。凡是貫徹課改要求不徹底或穿新鞋走老路的教師，不論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如何，教學(xué)成績(jī)都明顯不好。目前存在的主要問(wèn)題第一，從學(xué)生層面來(lái)看，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未形成，自主學(xué)習(xí)的能力有待提升，合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性有待加強(qiáng)。第二，從教師層面來(lái)看，課堂教學(xué)改革對(duì)教師提出了更新、更高的要求，也給參與課改的教師增加了負(fù)擔(dān)。一方面如何使廣大教師能夠跟上課改的步伐，適應(yīng)課改的要求，積極主動(dòng)地投身到課改的全過(guò)程，開(kāi)展創(chuàng)造性的工作。另一方面如何使教師在具體操作過(guò)程中更加科學(xué)規(guī)范，如何使課堂教學(xué)改革的效益最大化，是我們面臨的兩個(gè)最突出的問(wèn)題。第三，從學(xué)校層面來(lái)看，與課堂教學(xué)改革的相配套的制度還不完善，與之相適應(yīng)的德育工作還處在起步階段。第四，從社會(huì)層面來(lái)看，課堂教學(xué)改革在我市還未形成一定的社會(huì)氛圍，加之當(dāng)前社會(huì)急功近利思想的干擾，必然導(dǎo)致家長(zhǎng)的許多不理解，因而，對(duì)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)學(xué)?！皠?chuàng)建、鞏固、完善、提高”的課改工作思路，結(jié)合省、市課改工作會(huì)議的精神，確立了2012年課改工作的五項(xiàng)重點(diǎn)：第一，以微型課題研究為手段，完善“327”立體大課堂的具體操作。（1）學(xué)期初下發(fā)微型課題研究指南，學(xué)期末上交結(jié)題報(bào)告。要求每位教師每學(xué)期承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù)，重點(diǎn)突出提升學(xué)案編寫(xiě)、自主學(xué)習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)的水平。（2）按照備課組推薦、年級(jí)組審核、專(zhuān)家評(píng)選的步驟，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)選，并將研究成果予以推廣。（3）開(kāi)展教材研讀、課標(biāo)研修、考綱研修活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)案評(píng)選活動(dòng)。第二，以開(kāi)展“達(dá)標(biāo)課”、“示范課”、“升級(jí)課”活動(dòng)為載體，鞏固課堂教學(xué)改革的成果。（1）組織好上半年的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)，籌劃好下半年的“晉級(jí)課”活動(dòng)。（2）針對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)科和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)有關(guān)會(huì)議，制定改進(jìn)措施。（3）按學(xué)科打造精品課，在各學(xué)科起到示范和引領(lǐng)作用。第三，以主題班會(huì)為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理和自我教育，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革效益的最大化。（1）制定《大同機(jī)車(chē)中學(xué)學(xué)生自主管理方案》。（2）每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，使學(xué)生在自行確定主題、自行設(shè)計(jì)形式、自行組織的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，使得小組的活動(dòng)，在時(shí)間上由課內(nèi)向課外延伸，在內(nèi)容上由學(xué)習(xí)向其他方面延伸。（3）依據(jù)《大同機(jī)車(chē)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之星、合作學(xué)習(xí)之星、展示交流之星評(píng)選活動(dòng)。（4）開(kāi)展班級(jí)之間、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和凝聚力。第四，以強(qiáng)化管理為手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革健康持續(xù)發(fā)展。（1）依據(jù)《大同機(jī)車(chē)中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》，強(qiáng)化過(guò)程管理和細(xì)節(jié)管理。（2）制定與課改相適應(yīng)的人事制度、分配制度，改革機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能劃分，建立新型評(píng)價(jià)體系。（3）加強(qiáng)對(duì)教師課改理念和實(shí)際操作的培訓(xùn)，開(kāi)展對(duì)青年教師的“傳幫帶”活動(dòng)。（4）加強(qiáng)備課組建設(shè)。以備課組為單位，定期開(kāi)展小型研討會(huì)；強(qiáng)化集體備課，做到人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)；規(guī)范學(xué)案編寫(xiě)流程，增設(shè)審核環(huán)節(jié)，嚴(yán)把學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量關(guān)。第五，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為核心，在時(shí)間和空間上，由課內(nèi)向課外延伸，內(nèi)容上由課本知識(shí)向課外知識(shí)延伸，方式上由教師主導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)向開(kāi)放式的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)延伸。（1）將部分自主學(xué)習(xí)課移至放學(xué)后由學(xué)生自行完成。（2）語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科要制定學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，并組織學(xué)生有效實(shí)施。（3）將研究性學(xué)習(xí)納入課程計(jì)劃。每周設(shè)1節(jié)研究性學(xué)習(xí)成果展示課。教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，指定研究方向，指導(dǎo)研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，使我們深深感到，改革是一件具有風(fēng)險(xiǎn)而又復(fù)雜的事情，既需要決策者有足夠的勇氣，更需要所有成員投入足夠的精力。改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要逐步完善，更需要不斷創(chuàng)新。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定會(huì)沿著課改的方向矢志不移地走下去。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，只要堅(jiān)持學(xué)校所確立的改革方向，努力踐行“始于學(xué)生需要求，終于學(xué)生滿意“的辦學(xué)宗旨，本著“做實(shí)、做細(xì)、做好”的工作作風(fēng)，就一定會(huì)取得預(yù)期效果。第五篇：課堂教學(xué)改革心得體會(huì) 2課改觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)保德縣第五小學(xué)：陳宇慧2013年4月12日課改觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)保德縣第五小學(xué)：陳宇慧2013年4月6日，我縣教育局組織各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任到晉中市左權(quán)縣宏遠(yuǎn)學(xué)校與臨汾市汾西縣第二中學(xué)與第一小學(xué)進(jìn)行新課程改革觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)交流，大家受益匪淺。下面，我就本次學(xué)習(xí)的感受跟大家分享一下。一方面是校長(zhǎng)和老師們堅(jiān)持不懈，堅(jiān)定不移搞課改的決心。用宏遠(yuǎn)學(xué)校段永明校長(zhǎng)的話：選擇了課改，就選擇了一種使命；選擇了課改就選擇了一種堅(jiān)守；選擇了課改，就選擇了一生擔(dān)當(dāng)；選擇了課改就選擇了人生的成功！我們必將課堂改革進(jìn)行到底！通過(guò)交流得知，所觀摩的學(xué)校在課改的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是校長(zhǎng)還老師都遇到過(guò)困難，但必須堅(jiān)守，反思，總結(jié)，改進(jìn)，逐步從感性實(shí)踐上升到理性思考，再回歸到理性實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程需要我們的堅(jiān)持。二方面是教師們?nèi)蝿谌卧沟穆殬I(yè)道德精神。宏遠(yuǎn)學(xué)校是晉中市偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所學(xué)校，汾西縣更是全國(guó)貧困縣城，盡管教師們的薪級(jí)待遇與我們有點(diǎn)差距，但倆所學(xué)校的教師無(wú)論是敬業(yè)精神還是專(zhuān)業(yè)技能都是值得敬佩的。尤其是教師們無(wú)怨無(wú)悔，任勞任怨，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度讓我感到慚愧。宏遠(yuǎn)學(xué)校老師的工作量相當(dāng)可觀，但是交流的時(shí)候，絲毫沒(méi)有埋怨之意，有的只是在教改中獲得的快樂(lè)，用常務(wù)副校長(zhǎng)巨遠(yuǎn)宏的話就是“我的快樂(lè)是源于孩子們才藝展示的成功”。三方面是干凈，整潔的校容校貌。一進(jìn)入汾西二小的大門(mén)，印象最為深刻的是偌大的操場(chǎng)，居然無(wú)一丁點(diǎn)紙屑，整個(gè)樓道內(nèi)都是整潔光亮的面貌。且無(wú)論是教室還是辦公室都非常的整齊有序。當(dāng)我問(wèn)到一位學(xué)生“你們什么時(shí)候值日？一天值日幾次？”孩子的話令我驚訝，“我們不值日”。原來(lái)干凈，整潔的校園環(huán)境靠的不是清潔工，而是孩子們的自覺(jué)維護(hù)！我再問(wèn)：“你們的廢紙都到哪里去了？”孩子回答：“都放在廢紙回收箱，然后賣(mài)掉，換成小星星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)了！”孩子的話更令我感動(dòng)。因?yàn)檎宫F(xiàn)在我們眼前的孩子，他們的身上除了校服是學(xué)校統(tǒng)一定制的，其余穿著全是家長(zhǎng)手工縫制的，包括腳上穿的也是手工衲的布底鞋。四方面是書(shū)香味極濃的校園文化建設(shè)。我所觀摩的倆所學(xué)校相同的地方就是豐富的校園文化建設(shè)，尤其是軟件建設(shè)。多樣化的表達(dá)形式，處處體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)宗旨。汾西二小樓道與走廊內(nèi)懸掛的大都是學(xué)生的作品，既具有觀賞性，又是學(xué)生技能的一種展示。每個(gè)班的班級(jí)文化建設(shè)各具特色，每個(gè)角落都彰顯著班級(jí)精神與智慧。五方面是一套科學(xué)合理的管理體系與多元有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先是管理目標(biāo)非常的明確，實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化，系統(tǒng)化管理。責(zé)任明確，責(zé)任到人。其次是多元有效的評(píng)價(jià)機(jī)制：要什么就評(píng)什么，評(píng)什么就獎(jiǎng)勵(lì)什么。在具體工作中，敢于評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，客觀公正地評(píng)價(jià)大家的工作。營(yíng)造積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的良好氛圍。六方面是學(xué)生們整體體現(xiàn)出來(lái)的文明有禮的綜合素養(yǎng)，積極互助的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先孩子們很有禮貌地向每一位參觀的老師行禮，問(wèn)好，主動(dòng)讓行，并看到參觀者有困惑時(shí)表達(dá)其想要幫助的意愿。其次是非常安靜有序的上下課出入教室，進(jìn)入操場(chǎng)，離校。再次是孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作起到了高效助推器的作用。無(wú)論是合作小組的建設(shè)，還是小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)都能夠極大的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其是對(duì)于學(xué)困生的提升，組員們都能及時(shí)提醒、幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生進(jìn)行交流展示，且學(xué)困生是享受著老師與同學(xué)們更多的關(guān)注。以上六個(gè)方面是本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)初淺體會(huì)，幾所學(xué)校課改成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課改的關(guān)鍵是校長(zhǎng)的決策和引領(lǐng)；課改的難點(diǎn)是教師的觀念和行為；課改的重點(diǎn)是學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)；保證課改順利推進(jìn)的策略是課題引領(lǐng)課改，把課改中遇到的各種難題，通過(guò)小課題研究，既推進(jìn)課改深入開(kāi)展，又通過(guò)教師自己研究自己的實(shí)踐，提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。課堂變革讓教師的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。