【正文】 大最圓最亮的月亮趕緊出來，于是就造出了“盼望”的“望”字?！军c擊PPT】看！這個偏旁叫“亡”，意思是“消失不見”了；“王”意思是“最大的”。“月”不見了，人們就盼望那個“最大的”月亮趕緊出來。②好，伸出小手跟我學（師在黑板范寫“望”，邊口述：）“不見了月亮，人們就盼望那個最大的月亮趕緊出來?！闭埬銓W著我的樣子書空1個“望”，誰來？我們一起再來一遍！【在田字格黑板書寫】【出示“兔”】再來觀察“兔”，想想小兔的樣子，（指名說說各偏旁像它的什么）“負字頭”就像 兔耳朵，前腿短 就像“撇”，后腿長長“豎彎鉤”，還有一條短尾巴。伸出小手跟我學 師邊念兒歌邊在黑板上范寫“兔”。誰來書空“兔”？伸出小手跟我學 再來書空“兔”【在田字格黑板書寫】仔細觀察，邊寫邊想注意點，就能寫漂亮。五、作業(yè)布置秋姑娘最歡勤于觀察善于動腦的孩子了。她托老師帶給小朋友們一個任務，有沒有信心完成？【PPT出示：】請1生讀。[ 作業(yè)單：完成《習字冊》“望”“兔”的描紅臨寫，比比誰寫得漂亮，不要寫倒筆哦！回家跟父母說一說：天空的白云有時像＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?? ] 好，下課。小朋友們再見！有時間再點評學生作業(yè)。第五篇：《秋游》教案《秋 游》教學設計教學內容：秋 游（課本第4—5頁）課時目標使學生掌握100以內數(shù)的連減計算方法，發(fā)展學生的估算意識和能力。引導學生經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化。突破重難點重點：掌握筆算豎式連減的方法，能夠準確進行計算。難點：準確運用豎式進行計算。師生齊準備 教師：課件 學生：練習本。教學過程一、情景導入大家喜歡秋游嗎？談一談你旅游的體會。讓學生自由談一談去過哪些地方及旅游時的感受與好處。（課件出示“秋游”的畫面）大家說的對，旅游時可以學到許多的知識。你們看，今年光明小學的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面舉牌的是淘氣，他帶領的是男生隊；而笑笑帶領的是女生隊。他們正準備乘船。但在乘船前，他們有些問題需要同學們幫助解決。你們愿意幫他們嗎？（愿意）二、互動展示 1 估算解決看教材主題圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？ 學生可能的發(fā)現(xiàn)：（1）男生有45人，女生有25人。（2）一條船能做90人嗎。請大家估計一下，這條船夠坐嗎？（夠）能說說你是怎么想的嗎？ 學生可能出現(xiàn)的想法：（1）因為把45看做50，25看做30，50加30等于80,80小于90，所以夠坐。（2）可以把25看做30，90減30等于60,60大于45，所以這條船能坐下這些同學。（3）可以把45看做50，把25看做30,90減50等于40,40減30還剩下10個座位，所以夠坐。同學們的估算方法可真不少，既然這條船能坐下這些同學，那么你知道還有多少個空座位嗎？學生計算，匯報結果，并在組內交流自己的結論。下面請同學們來展示一下你的答案。生1：列算式90—45—25=20個。我們是用總人數(shù)減去男生人數(shù)后剩下45個座位，再用45減去女生人數(shù)，剩下的就是空的座位數(shù)。生2：綜合算式是90—45—25=20（個）。我們是用豎式計算的：師總結：你們匯報的很有條理，而且都能代表小組發(fā)言。不過，還有有沒有別的方法了呢？其實，豎式還可以這樣寫：.9 0 — 4 5 —————— 4 5 — 2 5 —————— 0 這種豎式的寫法較好，因為省去了書寫第一步的得數(shù)，是我們計算的更快一些。大家還有不同意見嗎？生4：我們小組還有一種不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)45+25=70（個），而90—70=20（個）。我們是先把男生和女生人數(shù)加起來，再從總的座位數(shù)中減去總人數(shù)，就是剩下的空座位數(shù)了。師：同學們說了這么多種方法，那么你最喜歡哪一種？你的理由是什么？ 學生自由發(fā)表意見。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？四、拓展練習。77—33—28= 96—39—45= 100—91—9= 學生筆算完這三道題后，用實物投影展示訂正。；機靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。請同學們用學過的知識解答這些問題，如果有困難可以先在小組內討論，共同解決。學生獨立解答問題。全班匯報交流。75—25—20= 80—24—47= 想：75—25=()8 0()—（）=（）— 2 4 ——————（）—（）——————（）4.（連一連）11 959—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14。84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18 。超市運來70袋大米，上午賣出34袋，下午賣出28袋，大米賣完了嗎？如果沒賣完，還剩多少袋？板書設計秋游用估算方法估計座位夠不夠。用豎式計算連減算式及連加計算的異同用連減解決生活中簡單是實際問題