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成都考察心得-資料下載頁

2024-11-15 04:27本頁面
  

【正文】 度對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),規(guī)章制度完善,體系合理,實(shí)施的力度和可行性都非常大。尤其是學(xué)校把財(cái)權(quán)和人事權(quán)部分到教研組進(jìn)行綜合考核,筆者覺得很特殊,但是實(shí)踐性。教師的學(xué)習(xí)培養(yǎng)活動(dòng)與專業(yè)發(fā)展棕北中學(xué)的教師培養(yǎng)制度是,讓外語教師走到國外去交流,至少一年,而且同時(shí)引進(jìn)國外教師。在其他教師專業(yè)方面引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師,對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。成都電子科大附小,把教師的培養(yǎng)放在首位,尤其是在養(yǎng)生和教師健康培訓(xùn)方面有著很有效的方法。學(xué)校鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮自己的特長,對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)教師出成績(jī),出效果。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)以培養(yǎng)教師作為工作的重心。教師專業(yè)發(fā)展方面,13年的教師每年入格課,35年青年教師展示課,每學(xué)期一節(jié)優(yōu)質(zhì)資源課程入學(xué)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源庫,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。成華小學(xué),教師鼓勵(lì)發(fā)展,沒有聽到和觀察到具體的實(shí)施方案,在簡(jiǎn)單的尋走以及拜訪之后,成華小學(xué)以名師帶徒弟的方式培養(yǎng)教師,形成非正規(guī)性而且積極有效的措施,此方法在美術(shù)教師培訓(xùn)之時(shí)顯得非常明顯。程度高新和平學(xué)校培養(yǎng)新教師的方法,實(shí)行積分制60分教師畢業(yè),從新教師升級(jí)為青年教師。新教師的積分的內(nèi)容包括,上優(yōu)質(zhì)課、公開課、各類聽課、發(fā)表的論文等,進(jìn)行賦分量化,通過老師結(jié)對(duì)活動(dòng)幫助新教師成長。成立教務(wù)處與教研處,強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng),提升教研質(zhì)量。小結(jié)教師的積極性的調(diào)動(dòng)與教師的培養(yǎng)是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù),只有教師在學(xué)校里有歸屬感,才會(huì)發(fā)揮自己的才華和智慧。在此基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng),有效提供給教師發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的水平提高以及歸屬感的增強(qiáng),會(huì)對(duì)學(xué)校工作提供積極的動(dòng)力,從而順利推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,學(xué)生也能夠獲得長足的發(fā)展。五、學(xué)校與家長的有效溝通家校溝通的時(shí)間以及方式棕北中學(xué)充分利用家長資源,進(jìn)行基本的家長交流,其中包括家長會(huì)、家長委員會(huì)代表參與學(xué)校的建設(shè)活動(dòng),在學(xué)校公共場(chǎng)合(學(xué)校史館)進(jìn)行親子互動(dòng)的照片擺放。成都電子科大附小,家校溝通的主要方式與方法非常全面。在學(xué)校層面,開學(xué)前一周進(jìn)行家長培訓(xùn),每月一次家長會(huì),每年一次家長資格證的考試和頒發(fā)(由校外專家進(jìn)行考核)。每學(xué)期四次家委會(huì)主席聯(lián)系會(huì),在班級(jí)層面沒有涉及到具體的家長會(huì)的安排。成華小學(xué),學(xué)生入學(xué)前家長培訓(xùn)前置,提供幼小銜接幫助;學(xué)校組織隆重的開學(xué)典禮,由于班級(jí)比較多可能分批次;每學(xué)年校長親自兩次家長培訓(xùn);每學(xué)年校長組織兩次家庭與孩子親自活動(dòng);每學(xué)期與家長一起展開學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng);在五、六年級(jí)進(jìn)行家長有關(guān)青春期的培訓(xùn);學(xué)校組織小升初的家長學(xué)生培訓(xùn);隆重的畢業(yè)典禮。高新區(qū)和平學(xué)校,家校溝通也是比較有特色的,家校溝通的體系建設(shè) 對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn),獲得家長的理解,能夠充分發(fā)揮學(xué)校與家長的人力資源優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教育改革的順利完成。四所學(xué)校的家長體系建設(shè)大同小異,都是把與家長溝通作為基礎(chǔ)工作,在基礎(chǔ)工作至上扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),增加家校之間的了解。家校溝通的方式有很多,家長會(huì)、家庭親子活動(dòng)、家長培訓(xùn)都是常見的家校溝通的方法。社會(huì)機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作對(duì)家長的教育理念,教育方法進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)也是非常常用的方法,提高家校溝通是學(xué)校重要任務(wù)之一??偨Y(jié)家校溝通的成功模型總結(jié)四所學(xué)校,如何充分利用家長資源的方式,筆者總結(jié)了個(gè)基本的模型,搞好入學(xué)新家長培訓(xùn),潤滑學(xué)生在校期間家長觀念,穩(wěn)定每學(xué)期的家長培訓(xùn)計(jì)劃,提升有教育潛質(zhì)的家長,充分發(fā)揮家長的榜樣的力量。新入學(xué)家長具有首因效應(yīng),重要性不言而喻。在學(xué)校期間,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),學(xué)生能力的提升,學(xué)生與家長的溝通進(jìn)行家長培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的立體化。形成穩(wěn)定的家長培訓(xùn)體制是制度保障,每學(xué)期2次家長培訓(xùn),2次家長會(huì),1次家庭親子活動(dòng),形成制度保障。學(xué)生表現(xiàn)好的同學(xué)的家長可以作為榜樣的力量進(jìn)行分享,家長之間更加容易溝通,家校之間的溝通會(huì)更加有效。六、學(xué)校課程體系建設(shè)學(xué)校課程的整體規(guī)劃與安排學(xué)校課程、校本課程、社會(huì)課程為課程體系三大內(nèi)容,其中學(xué)校課程為普通知識(shí)傳遞課程,按照國家的要求進(jìn)行的課程。三個(gè)學(xué)?;臼前凑崭咝дn堂的原則,學(xué)生做好預(yù)習(xí),教師做好備課與課堂反饋,進(jìn)行階段性的知識(shí)掌握評(píng)價(jià)。校本課程多為依據(jù)教師的能力、家長資源、社會(huì)資源進(jìn)行課程資源的挖掘從而形成體系,四所學(xué)校側(cè)重點(diǎn)有所不同,社會(huì)課程由于外出實(shí)踐,安全等問題難度較大有較少的涉獵。棕北中學(xué)課程的整體規(guī)劃為,基礎(chǔ)課70%、拓展課20%、特色課10%,根據(jù)學(xué)生的能力劃分學(xué)生選擇不同的課程。學(xué)生只有在基礎(chǔ)課提高了的基礎(chǔ)上才能有跟多的選擇。成都電子科大附小的課程安排以月份為主,12月為傳統(tǒng)文化月、34月為科技文化月、4月英語文化月、5月為音樂文化月、6月為美術(shù)文化月、78為讀萬卷書行萬里路文化月、9月為閱讀文化月、10月為體育文化月、11信息技術(shù)文化月、12為數(shù)學(xué)文化月,依照月份為基礎(chǔ)進(jìn)行整體的課程設(shè)計(jì)。突出重點(diǎn),完善主題形成特色鮮明的課程體系,中間會(huì)有經(jīng)典的校本課程穿插進(jìn)行。成華小學(xué)學(xué)校特色課程美術(shù)課程在810周結(jié)束國家課程,8周學(xué)校自主課程,最大程度培養(yǎng)學(xué)生尚美的能力。高新區(qū)和平學(xué)校,在國家課程基礎(chǔ)之上實(shí)施特色體育課程:13年級(jí)4+1+1(體育舞蹈);4—7年級(jí)3+2(中考課程)。學(xué)校校本課程體系的考察與考評(píng)特色課程的開設(shè)與考評(píng)我們學(xué)校基本相似,學(xué)校成立課程委員會(huì),對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校校本課程的展示主要在學(xué)?;顒?dòng)中展示,運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦、十一等節(jié)日進(jìn)行特色活動(dòng)展示。美術(shù)作品會(huì)利用學(xué)校的文化墻進(jìn)行展示。七、學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)主題中心建設(shè)棕北中學(xué),以校史館為基礎(chǔ)的國際化建設(shè)。通過校史館,把學(xué)校的國際化的進(jìn)程,和學(xué)校的取得各種成就作為校園文化主題中心建設(shè)。成都電子科大附小,中心廣場(chǎng)為“五指雕塑”,根據(jù)學(xué)校的教學(xué)理念,把五指雕塑作為學(xué)校的文化主題中心,學(xué)校角角落落都是乒乓球桌子,體現(xiàn)學(xué)校的以“身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)“”的教育特色。成華小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)非常細(xì)致(有圖為一些細(xì)節(jié)),主題中心是各種各樣的“美”字,以及學(xué)校的教學(xué)理念“愛相伴,美相隨”。教學(xué)樓內(nèi)墻壁上是學(xué)生的美術(shù)作品,各種各樣,以外框裝裱的形式存在。校園外出有文化角落建設(shè)“c型龍”、陶罐、魚缸等角落文化建設(shè)。成都和平學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校沒有差異,大門進(jìn)入有一小廣場(chǎng),路上掛著校訓(xùn)。教室內(nèi)容規(guī)劃教四所學(xué)校教師內(nèi)容與我校大同小異,都是展覽學(xué)生的作品,學(xué)生的作業(yè),以及作業(yè)記錄板。與我們不同的是教師內(nèi)綠色植物比較多。班級(jí)指示牌通知板建設(shè)的比較有特色。功能室使用情況功能室都在使用,尤其是美術(shù)教室美術(shù)材料齊全,與我校大同小異。小結(jié),學(xué)校的主題文化建設(shè)作為學(xué)校理念的客觀載體是實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境中。文化建設(shè)能夠最為直觀的表現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)成果,也在潤物細(xì)無聲的影響著學(xué)生的三觀。八、學(xué)校的特色發(fā)展 依據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件進(jìn)行充分的發(fā)展,走的是一條核心素養(yǎng)下的自我特色之路,也充分體現(xiàn)了薩特的他人即地獄的哲學(xué)。棕北中學(xué)的國際化教育。成都科技大學(xué)附小的五指教育理論。成華小學(xué)的尚美的發(fā)展。高新區(qū)和平路學(xué)校的和融和教育體系建設(shè)。九、總結(jié)教育理念的提出,與學(xué)校特色的建立。學(xué)校教育理念是學(xué)校整體力量的目標(biāo),在成都之行中,四所學(xué)校目標(biāo)明確,而且在實(shí)施的過程中有所側(cè)重形成鮮明特色,棕北中學(xué)依據(jù)學(xué)校家長的特點(diǎn)主打國際化,成都電子科大附小主打運(yùn)動(dòng)教育,成華小學(xué)主打美術(shù)教育,和平路學(xué)校主打九年一貫制的融和教育。每個(gè)學(xué)校都是根據(jù)自己的教育理念,尋找突破口,實(shí)施名校戰(zhàn)略。人力資源的優(yōu)化,人力資源是每個(gè)學(xué)校中心工作,提高學(xué)校教師家長的參與教育的積極性是每個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。這幾所學(xué)校都把教師的培養(yǎng)與專業(yè)提升作為出發(fā)點(diǎn),提高教師的積極性;通過家校溝通提升家長的積極性。真正向人盡其才的方向推進(jìn)。教育核心素養(yǎng)的回歸,在電子大數(shù)據(jù)時(shí)代知識(shí)的獲取變得容易和多元化,學(xué)生能力的培養(yǎng)還有很長的路要走,尤其是現(xiàn)在考試引導(dǎo)下的單一知識(shí)能力學(xué)習(xí)比較普遍。教育核心素養(yǎng),形式為上,高屋建瓴,為學(xué)校的改革提供了方向。我們要積極學(xué)習(xí)成都四所學(xué)校的有點(diǎn),緊隨其后,能夠在核心素養(yǎng)起步的階段,在中國教育上能夠有所建樹。
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