【正文】 生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且還掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有了持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則英語(yǔ)教學(xué)，就很成功了。每一位小朋友都是天使，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把他們當(dāng)成自己的孩子，用師愛(ài)去贏得學(xué)生的親近和信任。師生感情有著雙向交流，形成輕松愉悅的課堂氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，由怕說(shuō)英語(yǔ)，變成敢說(shuō)英語(yǔ)，爭(zhēng)講英語(yǔ)的局面。但天真活潑的小學(xué)生既容易被新鮮事物所吸引，又同時(shí)具有不穩(wěn)定性不持續(xù)性，他們的注意力容易分散。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要靈活地適時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，使用多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎(jiǎng)勵(lì)等等。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校英語(yǔ)組舉辦過(guò)英語(yǔ)朗讀比賽，英文歌曲比賽，興趣小組等活動(dòng)，收到了良好的效果。二、課堂上多練對(duì)于我們這樣的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，有很大一部分學(xué)生在家里是留守兒童，往往是爺爺奶奶照顧，別說(shuō)是輔導(dǎo)他們的英語(yǔ)，就算是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，也沒(méi)人檢查。甚至，根本就沒(méi)人管他們的家庭作業(yè)是否完成，只要是吃過(guò)飯，睡了覺(jué)就行。因此，在離開(kāi)了學(xué)校，就沒(méi)有了語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練和思考，做到目標(biāo)明確和訓(xùn)練有效。有使用傳統(tǒng)教法的教師，教英語(yǔ)如同教授數(shù)學(xué)一樣。先用黑板灌輸十五分鐘，伴隨著教師獨(dú)自自言自語(yǔ)。然后打開(kāi)練習(xí)冊(cè)或練習(xí)本，做十五分鐘的筆頭作業(yè)，剩下的時(shí)間，教師講解答案。如此滿(mǎn)堂灌，讓人昏昏欲睡，與語(yǔ)言教學(xué)的基本原則相去甚遠(yuǎn)。作為農(nóng)村學(xué)校占多數(shù)的我市來(lái)說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓(xùn)練。面對(duì)全體學(xué)生，緊扣教學(xué)要求，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個(gè)學(xué)生都能在訓(xùn)練中受益。三、獨(dú)立思考與小組活動(dòng)相結(jié)合在我們學(xué)校三到六年級(jí)，每個(gè)班級(jí)都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個(gè)小組4～6位成員。不管是語(yǔ)文數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，小組都是基本的學(xué)習(xí)單位。在課堂中，小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，口語(yǔ)對(duì)話，表演比賽等等。在課后，小組就是基本的輔導(dǎo)督促單位。檢查作業(yè)，糾正錯(cuò)誤，幫輔提高。成功的小組活動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來(lái)愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。為師者，不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生做人。與人交往，是一個(gè)自然人所必須具備的基本素質(zhì)。而小組活動(dòng)，給學(xué)生提供了相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力；小組活動(dòng)讓每生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強(qiáng)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺(jué)為落后生當(dāng)起“小老師”，糾正他們的語(yǔ)音與語(yǔ)言的錯(cuò)誤，共同學(xué)習(xí)共同提高。這樣，老師更能合理地駕馭課堂，引導(dǎo)點(diǎn)撥，更多的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練和鞏固。但由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大多沒(méi)有形成健全獨(dú)立的人格，容易受到惰性的支配。過(guò)雜的小組活動(dòng)也可能導(dǎo)致落后生形成對(duì)他人的依賴(lài)，自己不肯動(dòng)腦筋，只指望別人告訴自己就行，少數(shù)當(dāng)“小老師”的學(xué)生則分散了自己注意力。因而教師必須正確引導(dǎo)，把握好合適的“度”，在非小組活動(dòng)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。四、保護(hù)學(xué)生的自信心《 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，使學(xué)生樹(shù)立自信心是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。對(duì)初始階段小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心尤其重要。自信心與學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)，一旦看到周?chē)娜恕皶?huì)說(shuō)會(huì)道”，而自己如同啞巴，什么也不知道，什么也不會(huì)說(shuō)，久而久之就形成自卑心理，覺(jué)得不如別人，自己學(xué)不好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣就慢慢消失。所以，教師一定要特別保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。據(jù)我所知，部分學(xué)生家長(zhǎng)也包括做教師的家長(zhǎng)，存在一種誤區(qū)。認(rèn)為小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)只不過(guò)是近些年的事。以前，孩子從初一才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，也能學(xué)得很好。所以對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是很在意，想等進(jìn)了七年級(jí)再說(shuō)。殊不知，學(xué)習(xí)自信心不僅影響成績(jī)，還影響心理健康。如果總是感到技不如人，長(zhǎng)期受到自信心打擊，就會(huì)產(chǎn)生自卑，進(jìn)而厭學(xué)。等到孩子厭惡這門(mén)學(xué)科了，再來(lái)努力如何學(xué)好，恐怕是事倍功半！每個(gè)英語(yǔ)教師都要有平和的心態(tài)，用放大鏡查看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；在給孩子自信的同時(shí)，也給自己以自信。做到這點(diǎn)，就要以學(xué)生為主體，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用真心保護(hù)落后生的自信心；找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，不提出過(guò)高的要求。記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，“找準(zhǔn)了學(xué)生的起點(diǎn)，你就會(huì)百戰(zhàn)百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)成功之外，提問(wèn)時(shí)，也會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，提不同深度的問(wèn)題，盡量讓每一位學(xué)生都能思考回答；在我任教的班級(jí)，任何學(xué)生都得到過(guò)表?yè)P(yáng)；對(duì)待我的學(xué)生，除了惰性強(qiáng)不肯做作業(yè)的要嚴(yán)格督促外，基本上沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有挖苦諷刺，只有表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。平時(shí)一句話都不肯說(shuō)的同學(xué)，在英語(yǔ)課上卻能夠答問(wèn)題；一天到晚對(duì)誰(shuí)都悶聲不響的小朋友，和我說(shuō)話卻講得滔滔不絕。五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣必須在小學(xué)培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。每一個(gè)小學(xué)生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師用耐心，一點(diǎn)一滴來(lái)澆灌，比如教學(xué)生正確地聽(tīng)課，發(fā)音，朗讀，記憶，書(shū)寫(xiě)，作業(yè)格式和規(guī)范等等。我校一直都非常注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們英語(yǔ)組多次舉辦了英語(yǔ)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選和展覽，英語(yǔ)書(shū)法比賽，英語(yǔ)單詞競(jìng)賽等等。最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專(zhuān)業(yè)功底和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語(yǔ)教師追求的重要目標(biāo)。作為一個(gè)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學(xué)任教的我，仍舊覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語(yǔ)組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問(wèn)題向他們請(qǐng)教，也向語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師和班主任請(qǐng)教。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正是當(dāng)陽(yáng)市全體英語(yǔ)教師們無(wú)私奉獻(xiàn)和進(jìn)取的寫(xiě)照！