【正文】 低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，精減機(jī)構(gòu)和精編人員，減少管理層次、杜絕因人設(shè)崗；合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對(duì)比例；根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長避短、人盡其才；工作數(shù)量達(dá)到滿負(fù)荷，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)；崗位職責(zé)要具體且易操作和檢查。其次要認(rèn)真落實(shí)“五制”，即落實(shí)校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、工作目標(biāo)責(zé)任制、工作質(zhì)量考核制和結(jié)構(gòu)工資制。另外，還要建立規(guī)范的用人制度。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。用什么樣的干部就是樹什么樣的旗幟。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。學(xué)校的腐敗，特別是用人的腐敗必然導(dǎo)致學(xué)校教育的失敗。選用干部要有嚴(yán)格的程序，避免腐敗因素?cái)v雜其中。制度管理與情感管理結(jié)合，用優(yōu)越的制度凝聚、吸引教師學(xué)校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要堅(jiān)持“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的原則。學(xué)校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導(dǎo)致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，那些一天到晚的簽到、簽退，中間抽查坐班的行為控制方式和隨意減少教師休班時(shí)間的做法是不可取的。那些不顧廣大職工的意愿，把領(lǐng)導(dǎo)的意志強(qiáng)加與人的做法，更是影響職工積極性的。比如強(qiáng)行集資，還得讓教師寫出自愿申請(qǐng)。教職工代表大會(huì)上要通過某事，問“不同意的舉手”等，這些不尊重職工人格的做法是與“以人為本”的管理理念相違背的。作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對(duì)教師要真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作。另外，依法維護(hù)教師的合法權(quán)益，合理滿足教師的精神需要也是實(shí)行人性化管理的重要內(nèi)容。總之，在學(xué)校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能真正達(dá)到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，達(dá)到強(qiáng)、大、優(yōu)的辦校目的。20110108 20:42經(jīng)驗(yàn)材料來源:未知作者:佚名 推薦值：123回顧一年來的工作，田集中學(xué)可謂發(fā)生了天翻地覆的變化。去年剛到田集中學(xué)上班時(shí)，聽到的全是學(xué)校負(fù)面影響，什么垃圾學(xué)校，混亂學(xué)校，孩子不上學(xué)也不能送到田集中學(xué)，好孩子也會(huì)學(xué)壞等等，社會(huì)聲譽(yù)降到了冰點(diǎn)，學(xué)校生存面臨難以想象的困難，七年級(jí)新生只收到上學(xué)四路無門的百余人，生源質(zhì)量可想而知。八十余名教職工也做好了最壞的打算――學(xué)校解體，各找出路，面對(duì)學(xué)校現(xiàn)實(shí)，真是徹夜難眠。然而組織的信任和支持是我工作的最大動(dòng)力，只要精神不滑坡，辦法總比困難多，經(jīng)過一年努力，學(xué)校的升學(xué)率由全區(qū)的倒數(shù)第一，達(dá)到中上等水平，學(xué)校管理水平上了一個(gè)臺(tái)階，社會(huì)聲譽(yù)明顯好轉(zhuǎn)。由去年招不到學(xué)生到今年新生招了500余人，生源質(zhì)量明顯提高，難能可貴的是教職工的工作熱情極大地高漲，辦學(xué)取得了初步的成效，歸納起來，我主要從以下方面入手：有人說，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑得多快，老師們就會(huì)跟著跑多快；校長是船長，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這膄航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。因此，要辦好一所學(xué)校，校長應(yīng)具備五種意識(shí)。一、校長本身應(yīng)具有健康的心態(tài)，不斷創(chuàng)新的意識(shí)要領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校,首先是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育思想，其次才是領(lǐng)導(dǎo)行政事務(wù)。起初田集中學(xué)教師思想換散，工作責(zé)任心不強(qiáng)，這是現(xiàn)實(shí)，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。利用每周一次的全體教職工會(huì)議與教師們溝通。我們是教師，我們也是孩子的家長，當(dāng)你孩子的老師不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真上課誤人子弟，你會(huì)怎么想？你的孩子想找個(gè)什么樣的老師也請(qǐng)你做這樣的老師。當(dāng)教師的價(jià)值在哪里？是做生意？是抄股？是家教掙錢嗎？不是。教師的價(jià)值是教書育人，多培養(yǎng)幾個(gè)有出息的人才。我校會(huì)議室正前方的標(biāo)語是：愛校如家，愛生如子。人人都能做到這樣，我們的學(xué)校還辦不好嗎？校長是師者之師，更應(yīng)以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業(yè)務(wù)促進(jìn)人，以實(shí)際行動(dòng)感召人。二、對(duì)學(xué)校，校長要用發(fā)展的眼光，具備企業(yè)管理意識(shí)。振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長。學(xué)校教育改革的全面實(shí)施，完全取決于一校之長的教育理念、膽識(shí)、魄力和工作水平，作為領(lǐng)導(dǎo)，既要有服務(wù)意識(shí)，又要有超前意識(shí)，既要是教學(xué)能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創(chuàng)新。三、對(duì)教師，校長要用欣賞的眼光，樹立公仆意識(shí)。我們常說學(xué)校工作需要靠青年教師發(fā)家，靠中年教師持家，靠老年教師看家，不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點(diǎn)。用人當(dāng)用其長，校長要用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點(diǎn)、長處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源。作為學(xué)校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個(gè)和諧卓越的團(tuán)隊(duì)，一群同心協(xié)力的教師伙伴。四、對(duì)學(xué)生，校長要用鼓勵(lì)的眼光，樹立與之和諧共處的意識(shí)。學(xué)生是教育的主體，是我們服務(wù)的對(duì)象。各個(gè)層次的學(xué)生都是人才，我們必須尊重、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)校這個(gè)知識(shí)分子聚集的地方，校長講的大小道理大家都懂，教師很大程度上不是看你怎么說，而是看你怎么做。如果一所學(xué)校校長都能平易近人地深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務(wù)意識(shí)強(qiáng)了，教師的服務(wù)意識(shí)也就強(qiáng)了。五、對(duì)家長、校長要用友善的眼光，樹立為之服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)競爭日趨激烈，沒有破產(chǎn)的行業(yè)，只有破產(chǎn)的企業(yè)；沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學(xué)校。要從我們校長做起，對(duì)待家長一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實(shí)事。學(xué)校嚴(yán)管理，高質(zhì)量就是我們最好的宣傳，也是對(duì)社會(huì)的最好的回報(bào)，社會(huì)認(rèn)可了，家長認(rèn)可了，我們的學(xué)校就會(huì)從小到大，從弱到強(qiáng)，名校名師隨這產(chǎn)生。各位同仁，讓我們攜起手來，共同努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為潘集區(qū)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！第五篇：小學(xué)學(xué)校管理典型工作經(jīng)驗(yàn)交流材料如何搞好小學(xué)學(xué)校管理涇源縣六盤山鎮(zhèn)五里小學(xué)——周宏杰一、提升校長素質(zhì)，形成辦學(xué)特色。有人說:一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。這就千真萬確的證實(shí)了校長的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長要有淵博的理論知識(shí)，高尚的人格魅力，管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和組織能力，學(xué)校才會(huì)有新的發(fā)展。人常說：“人管人管死人，制度管人管好人，文化管人是高人”。自身水平不高，措施不當(dāng)，很難使學(xué)校改變?cè)瓨?。所以作為校長要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理方法，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。全體教職員工互相配合,心往一處想，勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),高尚的人格素養(yǎng)，對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用?！捌渖碚?不令而行”,要求教師做到的,校長自己要先做到。不說空話,身體力行,有助于提高自己的威信和學(xué)校的管理水平。二、堅(jiān)持以人為本、科學(xué)管理。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使學(xué)校管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地,校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,學(xué)校要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。抓青年教師的培養(yǎng),為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的骨干教師,學(xué)校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí):學(xué)校是我家，質(zhì)量靠大家的責(zé)任感。三、開展校本教研，促使教師學(xué)習(xí)。我校進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)和隨堂聽課活動(dòng)，有力促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),體現(xiàn)了新課程改革的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。四、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我校教師利用早自習(xí)、課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，學(xué)校建立了學(xué)困生轉(zhuǎn)化登記表，通過“一幫一”結(jié)對(duì)子的方法去幫助并帶動(dòng)，使學(xué)困生有了學(xué)習(xí)的興趣，從而考試成績有所提升。五、創(chuàng)建安全、和諧校園：開學(xué)初，我校結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)校園內(nèi)外安全進(jìn)行排查隱患，加強(qiáng)對(duì)校園周邊的整治力度。把安全的職責(zé)意識(shí)分解落實(shí)到各班主任和值周教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責(zé)任意識(shí)。還利用班級(jí)黑板報(bào)加大宣傳力度。對(duì)交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)，教育學(xué)生進(jìn)行自救、自護(hù)的基本常識(shí)。開展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練活動(dòng)等。進(jìn)一步加強(qiáng)安全的教育工作。同時(shí)，學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與教師、學(xué)生家長簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》，讓教師個(gè)個(gè)肩上有責(zé)任，學(xué)校層層有落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)生食堂食品安全操作流程。嚴(yán)格控制非工作人員進(jìn)入操作間。從業(yè)人員做到先體檢，有健康證才能上崗，加工食品時(shí)，必須穿工作服，戴工作帽并保持勤洗、勤換，做到店面衛(wèi)生清潔。各種餐具做到：一沖、二洗、三消毒。確保學(xué)生吃的舒心，家長放心，社會(huì)滿意。管理員做到了嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，出庫、入庫嚴(yán)格檢查，能按照《食品管理制度》規(guī)范操作，嚴(yán)格管理。總之，我校的教育教學(xué)管理工作已取得了階段性的進(jìn)展，考試成績位居全鎮(zhèn)中上水平，當(dāng)然這些成績的取得，離不開廣大師生的共同努力；離不開黨委、政府的關(guān)心支持；離不開教育體育局的正確部署；離不開六盤山鎮(zhèn)中心校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；離不開學(xué)校的精細(xì)化管理?？傊?，在今后的學(xué)校管理工作中，我作為一名小學(xué)校長一如既往，團(tuán)結(jié)全校廣大師生，全面貫徹黨的十八大精神，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí),爭取把學(xué)校的管理工作做實(shí)、做細(xì)、做出成效而努力奮斗!