學(xué)生的尊重需要公正-資料下載頁
2025-11-06 03:23本頁面
【正文】 追求，在社會教育關(guān)系中實(shí)現(xiàn)公正，是歷來教育家、思想家和政治家們竭力倡導(dǎo)的，從大教育家孔子主張“有教無類”的教育公正思想算起，已有兩千多年的悠久歷史。教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開教育的通道。教師對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護(hù)一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁，批評和表揚(yáng)要恰到好處。學(xué)生的情況是多種多樣的，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學(xué)生，這是人之常情。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一咱狹隘的偏愛，一種不公正的做法。教師感情的傾斜，必然會引起學(xué)生的心理傾斜。學(xué)生不一定都會明白地用語言來表達(dá)對老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽(yù)，哪怕你是無心的。教師或許不曾想到，學(xué)生被自己偏愛也常常會引來許多麻煩，如被同學(xué)們孤立等等。從另一角度說，由于老師的偏愛，有些幸運(yùn)的機(jī)會可以輕易到手，使這些寵兒不必再艱苦奮斗，久而久之，這些寵兒便失去了生存的本領(lǐng)，專門尋求別人的保護(hù)與寵愛，其命運(yùn)如何可想而知。所以，教師必須公正地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來，挺起胸來，成為集體的主人。教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績好或聽話，就對他在其他方面的缺點(diǎn)放松乃至偏袒，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績差，或比較調(diào)皮，就對他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)不以為然，乃至故意抹煞。如果那樣做，學(xué)生就會感到教師最此薄彼，處理不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。把師愛平分給班里的每一位學(xué)生，這是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵(lì)學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。形成健康的教育活動局面，有利用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。第五篇：尊重學(xué)生尊重學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，在認(rèn)知思維上，從不懂到懂，從無知到漸豐；在情感上，從少知到多知，從漠不關(guān)心到充滿熱情，從無興趣到感興趣，從冷漠到熱情……如果說，一個(gè)老師每堂課，都能使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的知識豐富；使他的學(xué)生成績優(yōu)異；使他的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學(xué)科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認(rèn)可，并愿意積極配合。所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學(xué)生的情感和知識教學(xué)，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。
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