【正文】 此我們特別注意把學(xué)生玩的一些方法遷移到學(xué)習(xí)上去。如教“1120各數(shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道拍手游戲聯(lián)系，讓同桌同學(xué)“我出10”，“我出1”，“合1個(gè)十和1個(gè)組成11”R22。R22。在練習(xí)“數(shù)位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我又讓同學(xué)做“小動(dòng)物找家”的游戲，同時(shí)還配合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展“看誰(shuí)算的有對(duì)友快”，“看誰(shuí)擺得又快又巧”以及“奪紅旗比賽”等等活動(dòng)。這樣學(xué)生在變化多樣的學(xué)習(xí)方式中，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂生活的快樂(lè)，而且思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，合作精神都得到了鍛煉和發(fā)展。樹(shù)立自信，保持學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生在自身實(shí)踐的成功中，常常體會(huì)到自身的價(jià)值，這種純真感受所帶來(lái)的喜悅和歡欣又深層次地激發(fā)了潛在心智。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生獲得成功的感受，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，如在課堂提問(wèn)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，一些疑難問(wèn)題讓尖子生回答，一般的問(wèn)題讓中等生回答，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)回答。布置作業(yè)時(shí)，也分為“必做題”和“選做題”兩類(lèi)，并給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，成功的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成功本身。發(fā)現(xiàn)差生有一點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓有聲永不滿足，讓差生樹(shù)立自信心，讓中等生明確學(xué)習(xí)方向，這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，都能在各自的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，從而達(dá)到全體學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激情，充分發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能?？茖W(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和熱情教師不但要重視學(xué)生知識(shí)的積累，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力，這就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3例如如何提高記憶能力?要指導(dǎo)學(xué)生擺脫死記硬背的辦法，加深對(duì)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，效果就會(huì)明顯得多。有些枯燥無(wú)味的知識(shí)，采用列表比較法，找到異同，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，留下深刻印象。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生住不理解，掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在“過(guò)程”中獲得知識(shí)，升華興趣。變“學(xué)會(huì)”知識(shí)為“會(huì)學(xué)”知識(shí)。采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段教師在教學(xué)中要充分利用各種先進(jìn)的設(shè)備和手段來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如電化教學(xué)有直觀，生動(dòng)，感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，可使以往教學(xué)中無(wú)法具體表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象和事物，生動(dòng)的形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如有些數(shù)學(xué)函數(shù)圖片，圖片之間的關(guān)系都5可以通過(guò)幻燈片，錄像等教學(xué)手段來(lái)展示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。1結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)晴，延續(xù)興趣一堂課的結(jié)尾，有時(shí)候起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)條理化，有時(shí)還能啟迪學(xué)生的思維，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解完四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題一課后，可用一句話總結(jié)全課的內(nèi)容：四種命題，三種關(guān)系，二種一定，一種相同?？傊?，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才會(huì)有自覺(jué)地行動(dòng)。有了持久的學(xué)習(xí)激情，就會(huì)有數(shù)學(xué)水平和能力的提高。興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，我從幾年來(lái)的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。一、傳授知識(shí)方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，提問(wèn)題等多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納一些數(shù)學(xué)知識(shí)，概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識(shí)。嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)本來(lái)就是通過(guò)不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過(guò)嘗試不僅找到了解決問(wèn)題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。二、從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的師生關(guān)系是實(shí)施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對(duì)教師的感情而轉(zhuǎn)移。對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對(duì)教師的親切感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己敬愛(ài)的教師和課程，尊重老師的意見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。多鼓勵(lì)，多贊賞教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊美每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個(gè)問(wèn)題的完整回答，作業(yè)本上一次認(rèn)真的作業(yè)，小測(cè)上的一次滿分，單元期末考試的一點(diǎn)進(jìn)步，一言一行都給予肯定表?yè)P(yáng)，逐步樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方面(1)給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué)習(xí)并且樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(2)做一些數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)W生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。如給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂(lè)趣、知識(shí)、還有興趣。(3)收集日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如象你家有多少人，你每天能做多少事，你看到的聽(tīng)到的數(shù)有哪些等。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)。學(xué)生到底需要什么?喜歡什么?怎樣做才是他們樂(lè)于接受的。怎樣將自己要傳授的知識(shí)寓教于樂(lè)，這是我們老師一直在探索的問(wèn)題，也將是我們老師永遠(yuǎn)探索的問(wèn)題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?一、從課堂入手傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在教師的控制下，有序地進(jìn)行的，“老師牽著學(xué)生走”，而在探究學(xué)習(xí)中，“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。和諧的課堂氛圍顯得尤為重要。而一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是教師在課堂的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此，要抓好課堂質(zhì)量，教師首先要備好課。這不但要備好教材，備教法，還要備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬訂采用的教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄。每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。課堂里精講，精練，并且講得盡量少。學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。同時(shí)在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如在課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該把問(wèn)題讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提問(wèn)，或多讓一些對(duì)數(shù)學(xué)教困難的學(xué)生多點(diǎn)啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問(wèn)題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗(yàn)。而有所發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟時(shí)就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺(jué)中獲得認(rèn)識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。而學(xué)生對(duì)例題是否掌握，也是通過(guò)課堂練習(xí)體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時(shí)，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能的照顧到一些后進(jìn)生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計(jì)算過(guò)程。或采取“一幫一”的方法：讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績(jī)。總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主的。在融洽的課堂氛圍中，學(xué)生的心靈、思維得到充分的解放，從而喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、從作業(yè)入手學(xué)生大多是貪玩好動(dòng)的。有的學(xué)生因?yàn)樘澩娑藢?xiě)作業(yè)，以至每次作業(yè)不按時(shí)完成，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時(shí)的作業(yè)中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢? 首先是作業(yè)評(píng)比法。比如把學(xué)生成績(jī)分為優(yōu)、中、差三等級(jí)，然后要學(xué)生在同等級(jí)的同學(xué)之間作業(yè)評(píng)比。每次作業(yè)的時(shí)候交得及時(shí)，寫(xiě)得整齊，做得對(duì)的。教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并有一定的鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，或獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆。目的是鼓勵(lì)學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時(shí)交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來(lái)老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫(xiě)得好，有進(jìn)步，老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你們。也許教師簡(jiǎn)單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，差生跟差生比，相對(duì)來(lái)說(shuō)作業(yè)會(huì)有點(diǎn)困難。不過(guò)每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時(shí)完成，并有一定的成績(jī)。教師不妨也獎(jiǎng)勵(lì)他們作業(yè)本，這樣對(duì)他們的成績(jī)也許也會(huì)起一定的作用。其次是作業(yè)評(píng)語(yǔ)法。平時(shí)我們都知道，評(píng)語(yǔ)一般是語(yǔ)文老師針對(duì)學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評(píng)定的語(yǔ)言。而數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)就及少有評(píng)語(yǔ)，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)。比如“你這次作業(yè)寫(xiě)得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)哦!”“你真棒，每道題都做對(duì)了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進(jìn)步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡(jiǎn)單的一兩句話，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是很大的鼓勵(lì)。因此數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的作業(yè)給一定的鼓勵(lì)，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。