【正文】 鼓勵學(xué)生堅持不懈、認真細致地完成計劃的內(nèi)容，適時、適度地給予幫助，直到取得成功。四、表達與交流在研究的基礎(chǔ)上交流、討論，以自己的親身經(jīng)歷和感受，說明亂扔飲料瓶對環(huán)境和人類的危害，知道正確處理空飲料瓶的方法，并在實際生活中運用，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。五、科學(xué)自助餐知道幾種巧用廢飲料瓶的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，想出更多更好地廢物利用的方法來。第七單元 招聘月球開發(fā)部長 揭開神秘的面紗教學(xué)目標：（1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力。（2）通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。（3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學(xué)生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、引入活動單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設(shè)計了“我們?nèi)竺钡倪B環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計一個角色扮演活動引入教學(xué)。二、提出問題學(xué)生對月球會有一定的了解，教學(xué)時先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行”，并進行交流。三、計劃與組織先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動結(jié)合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進行評估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內(nèi)對怎樣評估與選擇進行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細化培養(yǎng)的過程。四、閱讀：“穿越時光隧道”活動，學(xué)生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。多樣的面孔教學(xué)目標：（1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。（2）學(xué)會合作，尊重他人。（3）積極參與中長期科學(xué)探究活動。教學(xué)過程：一、猜想 月亮圓缺在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。二、回報展示：（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，學(xué)生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。（2）月球的圓缺變化與它的運動有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動。活動一：三個學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運動規(guī)律。活動二：引領(lǐng)學(xué)生通過實驗觀察與體驗月球圍繞地球轉(zhuǎn)動時，地球上的人所觀察到的月相。為了確?；顒有Ч?，教師要精心準備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運動的軌跡。還要對活動方法進行強調(diào)。（3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實用好這幅圖。、招聘部長教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。（2）通過評價和選擇開發(fā)方案，強化二級目標的落實。教學(xué)過程：一、引入活動全體參聘學(xué)生進入招聘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始。二、知識競答活動參考書上內(nèi)容設(shè)計好答題卡，也可以根據(jù)班級實際情況自主設(shè)計?；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。三、設(shè)計月球開發(fā)方案活動本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實效，教材里對設(shè)計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設(shè)計方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準備相關(guān)的書籍，設(shè)計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。四、綜合評審設(shè)計的開發(fā)方案要進行公開展示和介紹，由評審小組進行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評審小組成員。第八單元 走向兩極 挺進南極點教學(xué)目標：（1）使學(xué)生對科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。（2）了解南極的地理特征、代表動物、使用的交通工具等方面（3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念教學(xué)過程：一、引入活動縱橫比較法進行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個科學(xué)考察隊在相同階段在計劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對比表“準備表”、“物價表”、“冬季活動表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊還有哪些不同點，比如兩位隊長的品格有什么差別、兩個隊隊員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。二、拍賣活動該活動一定要把握好教學(xué)時機，插入在閱讀“他們各準備了什么”這一部分后進行，在開始閱讀“建造大本營”之前完成。每個小組4000英鎊，按自己的意愿購買機動雪橇、矮馬、狗等到南極點的交通工具。拍賣活動有利于各小組學(xué)生對財務(wù)的用途、購置、分配做出計劃，同時促使學(xué)生進入角色。如，選購了機動雪橇的小組就會和斯科特的率領(lǐng)的英國隊同呼吸共命運的感覺，而選購狗的小組則會和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊同喜同憂。三、計劃與組織框圖讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個隊各做了哪些計劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動框圖，利用計算機輔助教學(xué)，總結(jié)計劃與組織的要素和方法。跟隨位爺爺?shù)奖睒O教學(xué)目標：（1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻的志向。（2）促進學(xué)生“計劃與組織能力”的形成，教學(xué)過程：一、引入活動講述 “中國第一次組隊考察北極點”的情況。也可以搜集我國進行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識，了解我國在兩極科學(xué)考察方面的進展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的志向。二、對照討論和模擬活動對照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊小隊員的四個標準，找出自己的優(yōu)勢和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约??！叭绻阕鳛橹袊倌瓯睒O考察隊的隊長，請擬寫一份北極考察計劃書?！比?、交流展示活動我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計劃組織篇引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計劃組織”的經(jīng)歷。活動前做了哪些計劃組織，人、財、物、時等是如何安排的；活動過程中做了哪些調(diào)整；活動后對計劃組織工作的評價是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流?？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗，促使學(xué)生對自己的科學(xué)體驗的反思。第五篇：安徽省四年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計四年級科學(xué)上冊《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計2014—2015第一學(xué)期 嚴店學(xué)區(qū)中心學(xué)校劉德勇一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元“我們周圍的空氣”第二課。二、教學(xué)目標知識與技能（1）能夠用實驗探究空氣的成分。（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。（3）能用簡單的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。過程與方法（1）學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法探索空氣的成分和二氧化碳的性質(zhì)。（2）培養(yǎng)初步的實驗技能。情感、態(tài)度與價值觀尊重事實，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解空氣的成分。教學(xué)難點：在小組合作完成實驗的過程中，各方應(yīng)如何完美配合以達到保證實驗成功的目的。四、教學(xué)準備水槽1去底的飲料瓶1一盒火柴1細銅絲1蠟燭1玻璃片1一塊橡皮泥1紅墨水一瓶。五、教學(xué)過程第一課時（一）、導(dǎo)入新課教師出示教材中三支蠟燭圖片。師提問：請同學(xué)們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最久？學(xué)生猜測。教師演示實驗：同時點燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現(xiàn)象。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒物時間長？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？學(xué)生討論、交流。師講述：蠟燭燃燒會用掉杯子所有的空氣嗎？玻璃杯里還有沒有空氣呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（二）、通過實驗分析和認識空氣的成分實驗1：燃燒要消耗掉一部分的空氣。（1）講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會熄滅。我們來做個實驗。①把粘有蠟燭的玻璃片放在盛有紅水的水槽中。（水不能太多，能淹沒蠟燭下部即可）②不點燃蠟燭，用去底塑料飲料瓶把蠟燭扣上，立即擰緊瓶蓋觀察水是否能進入杯子。（2）分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（水一般不能進入瓶子，即使進去也很少。）（4）討論：為什么水不能進入瓶子？（因為瓶子內(nèi)的空間被空氣占據(jù)著。）（5）講述：接著實驗，把瓶蓋擰松，把瓶子拿起來（注意不要弄濕燭芯），點燃蠟燭，等蠟燭燃旺后再用瓶子把蠟燭扣上，然后立即蓋上瓶蓋，擰緊。觀察有什么現(xiàn)象。（6）分組實驗，做好記錄。（7）匯報實驗結(jié)果。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進瓶子里。）（8）討論：①水涌進瓶子的現(xiàn)象說明什么？（說明瓶內(nèi)的空氣少了，“騰”出了一部分空間）②為什么瓶內(nèi)空氣會減少了？（說明燃燒用去了一小部分空氣）實驗2：剩下的空氣不能支持燃燒（1）提問：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？（2）學(xué)生猜測，并說出依據(jù)。（3）照教材的方法講解實驗操作，并要求：先把細鐵絲一端繞在火柴棍上，一名同學(xué)擦燃火柴時，另一名同學(xué)才擰開瓶蓋。（4）分組實驗，做好記錄。（5）匯報實驗結(jié)果。（火柴的火焰頓時熄滅）（6）討論：①以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質(zhì)？（說明這些氣體不能支持燃燒）②由此可知道，被燒去的氣體有什么性質(zhì)？（能支持燃燒）③根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎？其中至少含有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。（三）總結(jié)討論：播放關(guān)于空氣組成成份的視頻，閱讀教材的資料，查明空氣中支持燃燒的氣體是什么，不支持燃燒的氣體又是什么，空氣中還有哪些氣體。學(xué)生匯報討論結(jié)果。講解：今天，我們通過實驗和查閱資料，知道空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫氧氣，大約占空氣體積的21﹪，剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78﹪，此外，還有二氧化碳，水蒸氣等。2014年9月15 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