【正文】 、圖書館、食堂、宿舍里，在各個不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)、教師、學(xué)生、職工中，在各種活動如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報告和各種人際交往中，都可以覺察到它的存在，覺察到它在起作用和它的權(quán)威力量。但是，校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認(rèn)同理 解、相互教育、堅持成習(xí)的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨特的方式和機(jī)制。１、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念任何一種新的良好校風(fēng)的形成都是從破除舊的不良風(fēng)氣開始建設(shè)的，需要學(xué)校全體成員實現(xiàn)觀念的更新。社會心理學(xué)告訴我們，“心理感染”就是指個人對某種心理狀態(tài)的無意識的、不自主的順從。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式，而是由于直接受到別人情感傳播的感染。新的校風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境，通過潛移默化，使個體將這種新的集體心理環(huán)境非強(qiáng)制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經(jīng)過同化而 成為個體的心理特征。因此，在校風(fēng)創(chuàng)導(dǎo)階段，需要創(chuàng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)用一切輿論工具，調(diào)動各種力量，造成一股強(qiáng)大的聲勢，還需要選擇最佳的時機(jī)，如新生入學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整或較大社會變革等。同時，要實現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新，還必須采取一些相應(yīng)的教育行政措施和手段。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和教風(fēng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，賞罰分明，破除各種不良習(xí)氣，對教師的評職、晉升、考核、分房，對學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級、違紀(jì)處分等等必須嚴(yán)格照章執(zhí)行，并盡可能增強(qiáng)透明度，調(diào)動教師學(xué)生教與學(xué)的積極性；正確利用良好的社會風(fēng)氣對校風(fēng)的促進(jìn)作用，抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。通過這樣一系列的組織、倡導(dǎo)，新的 集體輿論和教育觀念便會形成一種必須接受的形式，即每個人都知道什么是正確的，什么是錯誤的，應(yīng)當(dāng)如何做，集體又期待他有什么樣的表現(xiàn)，否則，便為集體所不容，要受到譴責(zé)。一種共同觀念和準(zhǔn)則便在形式上形 成，為新的良好的校風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。２、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛在一所學(xué)校里，新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認(rèn)同，但這往往是形式上的認(rèn)同，許多人的內(nèi)心深處并沒有解決問題，這就需要進(jìn)一步采取措施，進(jìn)行強(qiáng)化，使之逐步成為群體規(guī)范，成為學(xué)校全體 成員行為的準(zhǔn)則。它不同于各種規(guī)章制度以強(qiáng)制約束發(fā)生作用，而是通過人們的心理產(chǎn)生的約束力，進(jìn)而在學(xué)校的各種場合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容：堅持改革、開拓進(jìn)取、教書育人；忠誠于人民的教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身；團(tuán)結(jié)協(xié)作，以誠相待；治校民主、愛校如家；重知識、愛科學(xué)、勤學(xué)習(xí)、講文明。因此，學(xué)校首先要引入競爭機(jī)制，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感問題上要處理 得當(dāng)。學(xué)校的各項規(guī)章制度，尤其是師資管理策略，應(yīng)有它的嚴(yán)肅性，又應(yīng)富有人情，符合廣大教師的需求。在職稱評聘上盡快實現(xiàn)制度化、經(jīng)?；孤毞Q評聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問題的怪圈，同時，應(yīng) 鮮明地反對忌賢妒能，反對排斥他人，努力建設(shè)一個寬松、和諧的人際環(huán)境。應(yīng)研究制定并嚴(yán)格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。崗位考核應(yīng)定性定量相結(jié)合，其結(jié)果應(yīng)是晉職、晉級的重要依據(jù)，但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標(biāo)限額掛鉤。學(xué)術(shù)要“百花齊放、百家爭鳴”，不能厚此薄彼。在學(xué)生中，也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測評、考試、升留級制度。其次，學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)、干部要深入到教師、學(xué)生中去，洞察他們的心理呼聲，加強(qiáng)理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強(qiáng)和鞏固，并植根于每個個體之中，使之內(nèi)化為自己言行的準(zhǔn)則，形成優(yōu)良的校風(fēng)。３、內(nèi)聚力—一共同的行為傾向教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，必然產(chǎn)生共同的行為方式，構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣，成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求，集體也就成為了教育 的主體。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和內(nèi)聚力。教者，誨人不倦，嘔心瀝血；學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精。有強(qiáng)大的內(nèi)聚力，也就有強(qiáng)大的生命力。盡管學(xué)生一批批地進(jìn)來，又一批批地出去；領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員也在更替，流動，但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代代地傳下去。校風(fēng)是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個學(xué)校里每一個成員自覺奮進(jìn)的動力，從而推動整個學(xué)校的繁榮和 發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。我們改革的總設(shè)計師鄧小平曾經(jīng)明確說過：“ 學(xué)校要大力加強(qiáng)革命秩序和革命紀(jì)律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進(jìn)整個社會風(fēng)氣的革命化”。優(yōu) 良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義精神文明和物質(zhì)文的建設(shè)者，他們是社會的中堅，對社會有著巨大的影響，將使整個民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。第五篇：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃攀枝花中心小學(xué)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)規(guī)劃攀枝花中心小學(xué)近年來在各級黨委、政府和教育行政主管部門的關(guān)懷和支持下，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了長足發(fā)展，校園面貌煥然一新，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。為了實現(xiàn)學(xué)校既定的目標(biāo)，特制定學(xué)?！靶ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)規(guī)劃。一、“校風(fēng)”建設(shè)“校風(fēng)”是一所學(xué)校的精神之所在，是一種學(xué)校文化。“校風(fēng)”的形成非朝夕之功，它需要有心、有志于事業(yè)發(fā)展的教育者在長期的實踐中不斷地培育，為了加速學(xué)校的發(fā)展，盡快實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，我們在“校風(fēng)”建設(shè)上按照“立足現(xiàn)實，積極進(jìn)取，追求卓越”的原則，分步推進(jìn)學(xué)?！靶ｏL(fēng)”建設(shè)：第一步（2012—2013）：著重于“樣子”建設(shè)，即攀枝花中心小學(xué)，人們留下的印象是——學(xué)生像學(xué)生的樣子，老師像老師的樣子，學(xué)校像學(xué)校的樣子。要求做到：學(xué)生衣著整潔、舉止文明、有讀書習(xí)慣；教師有教書育人的職業(yè)意識；校園干凈、整潔、透出文明、文化氣息。第二步（2013—2014）：著重于“形象”建設(shè)，這一階段，在學(xué)生形象建設(shè)上，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，學(xué)生行為規(guī)范、活潑、健康、積極向上、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。廣大教師愛崗敬業(yè)、勤于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，富有時代氣息。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好、環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃郁。第三步（2015—2019）：著重于“名校品牌”，力爭用5年的時間把我校建設(shè)成元陽縣乃至紅河州的名校。不僅學(xué)校的自然環(huán)境、人文環(huán)境一流，而且辦學(xué)質(zhì)量一流。這時的召市民族中心小學(xué)學(xué)生“懂感情、知廉恥、守規(guī)范、負(fù)責(zé)任、有作為”；教師“思想道德高尚、專業(yè)素養(yǎng)良好、管理思想先進(jìn)、身心健康發(fā)展，充滿生機(jī)與活力”；學(xué)校“質(zhì)量好、書香濃、有特色、高品味、富有時代感和人文氣息”。二、教風(fēng)建設(shè)教師，乃學(xué)校的立教之本！一所學(xué)校的興衰存敗，關(guān)鍵取決于它培育出一支什么樣的教師隊伍。教師應(yīng)是學(xué)生成長的引路人，是學(xué)校發(fā)展的推動者。所以，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)良好的教風(fēng)培育至關(guān)重要?；诖?，我校就“教風(fēng)”建設(shè)實施“三步走”戰(zhàn)略：第一步：培育良好的師德師風(fēng)。這一階段，著重于加強(qiáng)廣大教師“教書育人”的職業(yè)意識的培育，通過完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，廣大教師愛崗敬業(yè)，認(rèn)真執(zhí)教已成風(fēng)氣。第二步：致力于教師的專業(yè)發(fā)展。這一階段，著重于教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，通過大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師不僅在教育思想上處于前衛(wèi)，而且在專業(yè)上得到長足發(fā)展。整個教師隊伍形成樂教、善教、教有成效的風(fēng)氣。第三步：著力于教師的名師品牌建設(shè)。在整個教師隊伍整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批教學(xué)及管理的各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，使他們成為當(dāng)之無愧的教學(xué)骨干和名牌教師。引領(lǐng)著學(xué)校朝著更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)發(fā)展。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)，是學(xué)生學(xué)校生活最主要、最重要的部分。一所學(xué)校，學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)蔚然成風(fēng)，應(yīng)是“校風(fēng)”的最佳境界。故此，加強(qiáng)良好的學(xué)風(fēng)培育，是學(xué)校教育最基礎(chǔ)的工程。我校在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面把實施“123”工程（即：一種習(xí)慣、兩個意識、三項目標(biāo)）。一種習(xí)慣，即積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要求學(xué)生一走進(jìn)校園就有強(qiáng)烈的要讀書的欲望；走進(jìn)課堂，就自覺地認(rèn)真聽老師講課，積極參與學(xué)習(xí)的討論，主動認(rèn)真地完成課業(yè)；學(xué)習(xí)階段，人人都有追求良好學(xué)習(xí)效果的愿望。兩個意識，即培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)做人”和“學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識”的意識。一個學(xué)生，首先應(yīng)是一個健全的人，這就要求我們要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和日常行為習(xí)慣，即教會學(xué)生做人，身心健康發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，為自己一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三項目標(biāo)，即“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“身心發(fā)展目標(biāo)”、“個人能力發(fā)展目標(biāo)”。一個學(xué)生走進(jìn)攀枝花中心小學(xué)，我們教育者，我們的老師要幫助我們的學(xué)生確立明確、清晰的學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)乃至小學(xué)階段目標(biāo)，使他們成為學(xué)習(xí)目的明確的人。“身心健康發(fā)展目標(biāo)”，就是要為學(xué)生確立身體和心理成長、成熟的具體指標(biāo)，使學(xué)生有健康的體魄和健全的人格?！皞€人能力發(fā)展目標(biāo)”，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的個性差異，為學(xué)生個人能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生能為今后的專長發(fā)揮打下良好的基礎(chǔ)?！叭L(fēng)”建設(shè)是一項復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，我們的規(guī)劃只是為這項工程的建設(shè)明確基本的方向。要取得成效，確實任重而道遠(yuǎn)！我們有信心，也有決心，為實現(xiàn)我校發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗！攀枝花中心小學(xué)2012111