北師大版六年級上冊語文窮人教學(xué)反思大全五篇-資料下載頁
2024-11-15 02:27本頁面
【正文】 要存在著以下缺陷：教學(xué)中，學(xué)生思考的時間得不到保證，學(xué)生思考的過程沒有重視。思考時間的不足，大大抑制了學(xué)生思維活動的展開（看書直接獲得結(jié)果，對知識的產(chǎn)生、發(fā)展等思維過程難以暴露，探索情境悉遭破壞，學(xué)生思維活動得不到充分展開）現(xiàn)成的結(jié)論從思考源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，扼殺了學(xué)生的智慧，剝奪了學(xué)生思考的快樂。其實，教師只要給予學(xué)生充分享受思考過程的時間，將會收獲意想不到的回報。后來我在別的班級上這一課時，我提了同樣的問題，要求是讓學(xué)生1分鐘后回答。學(xué)生有了充分思考的時間，有的學(xué)生說：＂老師，他們生活上很窮，但我覺得他們又并不貧窮……＂有的學(xué)生說：＂老師我認(rèn)為他們并不貧窮，我覺得他們是富翁。＂＂他們在生活上吃不飽，穿不暖，確實是窮人，但他們敢于面對艱難生活的堅強，關(guān)心別人的那份善良，卻是金錢也買不到的財富，他們是精神上的富翁。＂……思考時間還給了學(xué)生，學(xué)生從中體會到了思考的快樂，體會到了創(chuàng)造的快樂。雖然，思索的過程意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時也意味著要花很多的時間，或許還會一無所獲，但，這卻是一個學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，它是一種不可量化的＂長效＂、一種難以言說的豐厚回報與快樂。給予耗費學(xué)生思考的時間是值得付出的代價。第五篇：北師大版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課《窮人》教學(xué)設(shè)計北師大版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)課《窮人》教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點，理解“顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。(l)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。(2)他會揍我的！那也活該，我自作自受?(3)哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！(二)能力訓(xùn)練點。、流利有感情地朗讀課文。(三)德育滲透點通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。(四)美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。二、學(xué)法引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容?；貞浺幌?課文中的窮人指的是誰?板書：桑娜漁夫西蒙（二）、導(dǎo)入同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》一課,一起進入窮人的精神世界（三）、研讀課文。重點學(xué)習(xí)“抱回孩子”和“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分內(nèi)容初讀感知自讀課文，想一想這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說。細(xì)讀感知，思考問題。1）說說桑娜家的生活怎樣？從哪些地方看出來的？結(jié)合課文，看圖用一個詞表達出來。（貧困）2）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。想一想，桑娜為什么非要這樣做？說明什么？（當(dāng)她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，由于善良心的驅(qū)使，她什么也沒想，毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)變現(xiàn)有人物品質(zhì)）七、布置作業(yè)編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。（課后完成）板書設(shè)計 窮 人桑娜 漁夫態(tài)度堅決（神態(tài)、語言、動作）忐忑不安（心理）勤勞 善良 西蒙（偉大的母愛）教學(xué)反思我采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進行合理想象。使學(xué)生進一步領(lǐng)悟到主人公美好心靈，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
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