初中數(shù)學“解一元一次方程”教學反思-資料下載頁
2024-11-15 02:13本頁面
【正文】 生板演了一道題，以為簡單就過了，實際在后面發(fā)現(xiàn)錯了，導致教學進入到應用題部分，再回過頭來糾錯，這是課堂教學中的大忌。點評作業(yè)時，應該讓學生多說是怎么做的，說出各步驟，使得學生真正掌握移項解一元一次方程的方法。我在設計問題時，本想在導入新課時設計一個貼近學生生活的實際問題，最后在學習完解一元一次方程后，讓學生運用所學知識解決這個問題，但是考慮到時間問題沒有設計，因而對于加強學生學習數(shù)學的應用意識做得還不夠好。第五篇：4637d7bfdbad4945b60c6bc29dc24fc8_解一元一次方程初中數(shù)學教學設計與反思《解一元一次方程》教學設計與反思開封縣仇樓鎮(zhèn)二中 王玉英《解一元一次方程》教學設計與反思一、教學目標：理解等式的兩個基本性質。會用等式的基本性質解簡單的一元一次方程。二、前提測評回憶天平原理（等式基本性質）(1)等式的兩邊同時加上（或減去）同一個代數(shù)式，所得的結果仍是等式。（2）等式兩邊同時乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)0,所得的結果仍是等式。三、教學過程利用回憶過的等式性質解一元一次方程例1解下列方程 1）X+2=5（2）3=X5（1）X+2=5解方程兩邊同時減去2得X+22=52 于是得X=3(2)3=X5 解方程兩邊同時加上5，得3+5=X5+5 于是8=X X=8 例2解下列方程（1）3X=15 方程兩邊同時除以3得3X247。(3)得3X247。（3）=15247。(3)化簡得X=5(2)3n247。32=10 方程兩邊同時乘3得n=36四、嘗試題x9=8 5y=6 3x+4=13 2/3x1=5 生板演、集體訂正，要求格式步驟完整五、布置作業(yè)解下列方程（1）x=21=36(2)8=72y(3)5247。12x1247。3=1247。(4)(4)1247。9=x247。31247。6小紅是4月出生的，小紅的年齡的2倍加上8正好是我出生那一月的總天數(shù)，你猜小紅有幾歲？六、反思：本節(jié)課的教學重點應是運用等式基本性質解一元一次方程。教學難點是對等式基本性質的理解運用，利用所學知識探求新知識的學習方法。要求學生反復訓練，可以加深理解達到學會解一元一次方程的目的。讓學生自己糾正可以加深印象，避免以后類似錯誤再次發(fā)生。布置一道應用題作業(yè)想把所學知識運用到解決實際生活問題中去。本節(jié)課是在學生學會了運用等式的基本性質解一元一次方程的基礎上學習的，但是在解題過程中，書寫理由太費勁，移項的出現(xiàn)使得解一元一次方程有了更簡潔的表示方法和解法，但是移項實際上就是等式的性質（在等式的兩邊同加伙同減同一個代數(shù)式，所的結果仍然是等式）的另一種說法，因而移項概念的得出與運用等式的性質解方程是密不可分的，所以我在前置自學中設計了運用等式的性質解一元一次方程的幾個題目，并讓學生課間做到黑板上，為學生自主探究移項概念做好了鋪墊工作；因為這節(jié)課的重點是移項法則的應用，因而我又設計了幾個鞏固移項概念的題組，通過小組合作學習、自主學習等多種方式來解決問題，對移項的概念和法則加深理解和應用；然后自學課本例題，掌握解一元一次方程的基本步驟和算理，并加以鞏固應用，讓學生體會出解題步驟的簡潔性并通過達標測試中的應用問題，使學生進一步體會到解一元一次方程在解決實際問題中的重要性。
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