【正文】 教師創(chuàng)造發(fā)展的有利環(huán)境，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校還將適時(shí)制訂出校本教研、校本培訓(xùn)的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，全面發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師之間的客觀差異，公平調(diào)控差異。以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行依法治校行之有效的制度，并輔之以保證措施。學(xué)校將繼續(xù)完善師生評(píng)價(jià)、家校聯(lián)系、安全建設(shè)、質(zhì)量管理等方面的制度。對(duì)原有制度本身不夠完善的，要不斷充實(shí)完善。制定制度時(shí)將嚴(yán)格按照集思廣益的原則進(jìn)行。對(duì)不合理的落后的制度要及時(shí)改革；缺乏制度保證的，要認(rèn)真研究建立起相關(guān)的制度。學(xué)校將定期和不定期召開(kāi)創(chuàng)建活動(dòng)小組工作會(huì)議，對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行階段小結(jié)或總結(jié)，研究部署下一階段創(chuàng)建工作安排，探索建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)明確各部門(mén)在創(chuàng)建活動(dòng)中所承擔(dān)的職責(zé)和建立活動(dòng)督查機(jī)制，通過(guò)宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的典型事例和事跡，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利、有效的開(kāi)展，為創(chuàng)建活動(dòng)提供強(qiáng)有力的制度保障。發(fā)揮師生主體作用，教育引導(dǎo)廣大師生學(xué)法、懂法、知法、用法，正確運(yùn)用法律維護(hù)學(xué)校和自身的合法權(quán)益。進(jìn)一步加強(qiáng)效能建設(shè)在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中，效能建設(shè)要進(jìn)一步在力度、深度、效度上下功夫，尊重廣大教職員工的知情權(quán)和其他民主權(quán)利，增強(qiáng)廣大教職員工對(duì)學(xué)校建設(shè)的參與意識(shí)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革。每年定期舉行教代會(huì)，建立公正、公開(kāi)、透明的管理機(jī)制，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境。（二）科研創(chuàng)新，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍以研究的工作方式不斷豐富教師的生命內(nèi)涵。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是教師。學(xué)校將以研究的工作方式不斷豐富教師的生命內(nèi)涵，以教師的要求，教師的追求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)教師的生命激情，以課題研究為龍頭，堅(jiān)持科研興校、科研強(qiáng)校。圍繞“教學(xué)五認(rèn)真”、“班級(jí)建設(shè)研究”兩條主線，引導(dǎo)教師進(jìn)行調(diào)研。一方面，以學(xué)校主課題為主，教師的子課題為輔，從經(jīng)歷的課堂環(huán)節(jié)來(lái)提升課題研究的理論水平，用課題研究來(lái)促進(jìn)教師教科研能力的培養(yǎng)；另一方面，圍繞學(xué)校的中心工作，開(kāi)展學(xué)校培訓(xùn)，群體創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師立足本崗位，教書(shū)育人。如學(xué)校設(shè)計(jì)的“開(kāi)放式聽(tīng)課”、“青年教師教研課”、“信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)”、“班集體建設(shè)研討會(huì)”、“教師沙龍”等特色教育教學(xué)活動(dòng)，為教師搭建了發(fā)展的平臺(tái)，使教師的教育教學(xué)實(shí)踐始終處于不斷鉆研、不斷探索之中，讓教師在研究中學(xué)習(xí)，在研究中提高。以生動(dòng)活潑的活動(dòng)激活教師的主體意識(shí)。學(xué)校將根據(jù)中心工作，根據(jù)教師的需求設(shè)計(jì)教師活動(dòng)，激活教師主體意識(shí)。如說(shuō)課比賽、演講比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教師風(fēng)采展示等，這些活動(dòng)無(wú)不讓教師們傾情投入，真心喜歡。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)意識(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。為加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校將制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)制度，做到有師傅、有任務(wù)、有總結(jié)、有檢查、有評(píng)比。除了師傅對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)考核外，學(xué)校還實(shí)行跟蹤聽(tīng)課、跟蹤檢查等教學(xué)五認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量、跟蹤評(píng)講，讓他們互相學(xué)習(xí)、找出不足，盡快讓他們?cè)诮虒W(xué)中脫穎而出。以滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)心激勵(lì)教師奉獻(xiàn)于事業(yè)。學(xué)校時(shí)刻把教師冷暖放在心上，急為教師而急，想為教師而想。激發(fā)他們愛(ài)校愛(ài)生，服務(wù)于事業(yè)的愿望。（三）人文建設(shè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境以創(chuàng)新規(guī)劃為前提，構(gòu)建獨(dú)特新穎的校園環(huán)境在市局的大力扶持下，學(xué)校投入有限資金，對(duì)學(xué)校建筑的布局、綠化、內(nèi)部的設(shè)施進(jìn)行了細(xì)致的規(guī)劃。學(xué)校教學(xué)樓、圖書(shū)室、檔案室等室的陳設(shè)布置，學(xué)校標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作，板報(bào)櫥窗、標(biāo)語(yǔ)牌、走廊人文畫(huà)廊等等，經(jīng)過(guò)科學(xué)規(guī)劃，合理布置，大多具備了獨(dú)特的風(fēng)格和較深的文化內(nèi)涵，所有這些都將潛移默化地影響著學(xué)校全體成員的觀念和行為。以和諧校園的行為要求規(guī)范人。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨(dú)立生活能力，為學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)，并形成自覺(jué)地抵制對(duì)各種不良傾向的能力打下基礎(chǔ)。學(xué)校進(jìn)一步完善學(xué)生行為規(guī)范要求，對(duì)文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生、集隊(duì)集會(huì)、課堂紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)等方面提出具體要求，并具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以發(fā)放喜報(bào)的形式加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)影響所有的學(xué)生。以和諧的校園文化感染人。學(xué)校將繼續(xù)組織好多項(xiàng)豐富多彩的校園文化活動(dòng)。如：藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，努力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)等建設(shè)。以活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶學(xué)生的情性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）、安全文明，構(gòu)建和諧后勤管理。努力建設(shè)平安校園，注重師生的安全與健康教育。平安校園是和諧校園的基礎(chǔ)，安全健康是和諧校園的保障。學(xué)校努力提高師生認(rèn)識(shí)人生安全與健康的意義、價(jià)值，努力培養(yǎng)對(duì)自己有信心，對(duì)他人有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注健康，善待他人，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭要有責(zé)任心和個(gè)人與家庭、與他人、與自然、與社會(huì)和諧相處，經(jīng)過(guò)建設(shè)與教育，力爭(zhēng)使師生的人身及公私財(cái)產(chǎn)平安無(wú)事故，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。加強(qiáng)安全教育和心理健康教育，創(chuàng)建平安的校園環(huán)境校園平安穩(wěn)定是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)，嚴(yán)格落實(shí)校園安全工作責(zé)任制，健全安全管理制度。樹(shù)立“學(xué)生為本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，設(shè)立心理咨詢(xún)室和咨詢(xún)信箱，針對(duì)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立健康、和諧的心態(tài)。建立健全保障師生安全健康的長(zhǎng)效機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，落實(shí)校外人員入校登記制度。組織后勤人員定期進(jìn)行安全大檢查，徹底排除整治校舍、交通、消防、周邊環(huán)境等安全隱患；逐步建立學(xué)生定期健康體檢制度，采取有效舉措，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全教育。加強(qiáng)應(yīng)急體系建設(shè)，提高學(xué)校應(yīng)急處理能力。學(xué)校將緊密結(jié)合校實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定公共突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，定期組織演練，確保在緊急情況下，能迅速啟動(dòng)逃生預(yù)案，保證師生能快速、安全疏散。四、實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)及方法步驟（一）成立組織機(jī)構(gòu) “和諧校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：左文革副組長(zhǎng)：王海濤、樊小亮、段小龍組員：張建新、張國(guó)強(qiáng)、樊潔、寇江濤、馮利 任安民 秦百川 年級(jí)組長(zhǎng)、班主任（二）創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的方法步驟第一階段（2013年3月4日3月10日）：宣傳發(fā)動(dòng)。制定方案，成立組織，進(jìn)行動(dòng)員，以“實(shí)施和諧教育、創(chuàng)建和諧校園”為主題組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)。利用黑板報(bào)、宣傳欄營(yíng)造創(chuàng)建氣氛。第二階段（2013年3月11日4月7日）：具體實(shí)施。根據(jù)實(shí)施方案開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)各校工作開(kāi)展情況進(jìn)行督查。通過(guò)民主生活會(huì)、系列講座等措施，創(chuàng)設(shè)和諧班子；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》等各種法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和遵紀(jì)守法的習(xí)慣；請(qǐng)派出所、消防等部門(mén)給學(xué)生作報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食衛(wèi)生、交通等安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí)；開(kāi)展主題班會(huì)、征文、演講、愛(ài)心牽手等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神及團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長(zhǎng)、扶貧幫困的好習(xí)慣，增強(qiáng)為集體、為師長(zhǎng)、為同伴服務(wù)的意識(shí)。第三階段：（2013年4月4日4月14日）總結(jié)提高。根據(jù)前一階段工作情況，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，并修改方案。根據(jù)查找的問(wèn)題，制定整改措施，并予以實(shí)施。第四階段：（2013年4月15日4月19日）整理歸檔。對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，并將相關(guān)總結(jié)材料、宣傳資料、圖片資料、活動(dòng)照片等進(jìn)行整理歸檔。富縣高級(jí)中學(xué) 2013年3月2日