【正文】 ，而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。3個效率：課堂效率，自習效率，作業(yè)效率。高效的課堂有賴于認真聽講，積極參與，認真筆記；高效自習需遵循“靜能生慧”自習課應像考試一樣安靜高效；高效作業(yè)就是要獨立用心完成每一樣作業(yè)，尤其要重視口頭作業(yè)。第二，“細節(jié)決定成敗”：生活中有許多細節(jié)，如果長時間忽略，就會積淀成習慣，甚至是一些不好的習慣。同樣，學習中也有許多細節(jié)，如果經常地疏忽，就會造成大的漏洞。因此，在平時的學習中，必須抓好每一個細小的環(huán)節(jié)，上課、作業(yè)、考試、提問都要踏踏實實，實事求是，一步一個腳印地走穩(wěn)。我希望同學們繼續(xù)發(fā)揚我班的良好的學習風氣，養(yǎng)成良好的學習習慣，抓學習過程。堅信只要抓住了過程，就一定會有很好的結果，就一定會取得令人滿意的成績。第三，“態(tài)度決定一切”：有一句話說得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態(tài)度。好的態(tài)度能彌補不足，不良的態(tài)度將使優(yōu)勢變成劣勢。成功和失敗往往取決于兩種態(tài)度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個人的態(tài)度決定了他的將來，態(tài)度是通往成功之門的鑰匙，它始終會影響一個人學習和生活的質量。所以，我希望我們每一位同學都能發(fā)揚積極進取、意志堅定、刻苦學習的精神，要有責任心、要經得起挫折，要樂觀堅強，要胸有大志，要用積極的態(tài)度創(chuàng)就我們人生的輝煌。第四，“人格影響一生”：我們不但要有優(yōu)異的成績，而且要有高貴的品質，要從生活的點滴中體現我們的品格。要繼續(xù)完善自身形象，使每一位同學真正成為人格健全，道德高尚的祖國建設棟梁。這一學期，我們有怎樣的打算，怎樣的人生規(guī)劃，學業(yè)計劃，有了這些理性的思路，加上我們的努力，就一定會有光輝而燦爛的出路。最后就是能力和魅力的關系。很多同學都有著很強的能力，如何把自己的能力轉化為自己特有的魅力，相信每個同學都會使盡渾身解數，各展其才。所以，新的一年開始了，我們喜歡出發(fā)，謹記“我行，你更行；你行，我更行”！第五篇：班主任開學第一課班主任開學第一課寒假后的開學，是與老友學生們的重逢，雖說沒有特別的新奇感，但我們互相還是在各自些許變化中，捕捉到了歲月流逝的痕跡。很想將備課作為第一大重要的事情在開學前做的，無奈雜事纏身，備課只能帶回家，睡前進行完善。開學第一周只有兩天，我的課表上是周四兩節(jié)作文、周五一節(jié)語文，按慣例，第一篇作文不是寫新學期新打算，就是寫寒假記事；按教學進度，語文的第一課時是學習習慣的培養(yǎng)。分析了一下教材，決定將兩節(jié)作文課拆開上，指導后會有充足的時間完成草稿和修改，學習習慣可與最后的語文綜合性學習放在一起講，以此作為第一周的三課時。進入教室，因為開學典禮剛結束，輕松問好后便開始了交流。話題是先說寒假還是先說課本內容，我讓學生進行選擇，學生選擇了寒假，那就開始作文教學。作文，無非是遵循“選材立意”、“定題構思”、“動筆成文”三個步驟進行。對于寒假生活，若不經過篩選、提煉，要寫出精彩的內容是很不容易的。于是進行四步組織教學，在交流互動中引導學生思考，為成文積淀。第一步，拋出問題，定范圍。問題：今天，我們將寫一篇與本次寒假有關的文章，可以寫哪些方面呢？集思廣益后得出，可寫發(fā)生在自己身邊的事情，可寫雪景，可寫游記等親身經歷的事情。只要在寒假中發(fā)生的事情，都能寫。第二步，小組交流，選題材。任務：既然題材廣泛，選取什么材料才合適？要突出怎樣的主題、立意？小組交流自己選擇的題材，組員幫助分析是否值得一寫。許是思考時間太短，第一次小組交流不很熱烈，有學生手托下巴，有學生看著窗外，從反饋情況來看，孩子們的寒假生活與以往相比，并沒有多少典型事例或特別之處。于是進行引導回顧：事例要給自己特別的情緒體驗，與平時發(fā)生的事情不同，可以將寒假生活簡單回顧一下，印象最深刻的，就選它了！選好后再在小組內交流。這次交流比第一次熱烈，有學生甚至講得眉飛色舞。（班主任工作）反饋中，學生都有了自己的寫作目標。第三步，資源共享，明寫法。資源主要是指本人在貢和法校長講座中聽得的關于文章“鳳頭、豬肚、豹尾”一說。如此一個通用法則，的確也能教給學生。當學生聽我說這是個萬能寫作提綱后，都來了勁，不禁坐直了身子，饒有興趣地進行筆記。板書如下：鳳頭——漂亮（吸引人）豬肚——壯實（感染人）豹尾——簡練（啟發(fā)人）【】而這三部分，我是用相聲中扔包袱的方式啟發(fā)學生在幽默中思索、定格，明確了三部分各自的意義。同時羅列了各種寫法，讓學生明確“方法千千萬，適合是最好”的道理。第四步，編寫提綱，理思路。課內完成提綱，可促進學生對自己的選材進一步梳理，可謂趁熱打鐵，成文必須在準備完善之后才能應時而生，因此，課堂時間最后8分鐘，課堂內很安靜，學生都在構思，編提綱……教學反思：雖然沒有看見最后的成文情況，但就本課的指導情況，還是有一些想法的：一、學生不是不會思考，引領是關鍵。在教學一開始，讓學生做選擇其實是個套。一般的教學，都遵循教師的安排，即使調整，也是在教師主導下的調整。今天是開學第一天，學生的學習狀態(tài)處于過渡期，如何開好頭，調動他們的積極性，需要刺激。選擇授課內容，將學生推向課堂的主體，不主動也難。寫作一般是歡迎度最低的作業(yè)，如何激發(fā)學生的寫作興趣，不是靠完整的范文，也不是靠細節(jié)的分析，而是引導他們發(fā)現自己生活的可寫點。課上，通過兩次程度和效果不同的小組交流，我們不難看出，給方向和給明確的目標會產生兩種不同的效果，明確的引導會讓學生在自我發(fā)現后豁然開朗，思維活躍的狀態(tài)下，心理上也是愉悅的，能達到文思泉涌的效果。二、師生是親密朋友關系，分享不可少。但凡學生都喜歡與自己親近的老師，也就是需要建立朋友式的師生關系?！皫煹雷饑馈痹诂F代學生眼中只是階段性的產物，有友情建立的師生關系，融洽、親切的感覺會更長久。教師學習的目的是為了促使學生更好地學，我們現在的“教學”，用流行的字眼來說，應該稱之為“分享”，特別是語文，教學無定論，我們教師所表達的內容，既有客觀的既定事實，又有主觀情感因素，不能強加給學生，只能是友善的分享。不論是哪一個年段的學生，都希望把作文寫好，都希望自己能擁有筆下生花的能力。那么，“鳳頭、豬肚、豹尾”這個通用法則當然是學問人都能知曉并努力踐行的目標。我們教學的最高境界是讓學生終身受益，教師有最新、最前沿的知識，應該學以致用，或變通、或照搬，讓學生也能享受新知的輸入，豐富儲備。開學第一課，充滿了思維的火花，洋溢著會心的微笑，為我整個學期的語文教學開了個好頭。同時，也期待更為豐富的“豬肚”課堂，那是與學生共同努力才能達成的效果。一起加油！