【正文】 本組教師的課堂教學情況進行科學的量化打分，最后得分與教師的績效工資掛鉤，極大地促進了教師工作的積極性和競爭力。規(guī)范學生課堂作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能。數(shù)學組要求教師課堂作業(yè)布置精心合理，做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，切實減輕學生的課業(yè)負擔。數(shù)學組堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查，期末對學生作業(yè)批改情況進行量化積分。認真?zhèn)湔n，抓好輔差。數(shù)學組要求上課教師課前必須作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對后進生的輔導，做到有計劃、有時間、有對象、有措施。做好抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。尤其對新轉入的學生，各年級組都要十分注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。開展教育論文、教學設計、課后反思的評選活動。每學期，數(shù)學組都要在全體教師中開展教育論文、教學設計、課后反思的評選活動，并按質量高低、數(shù)量多少評出獎次。與此同時，在組內開展了“三堂課”活動。即高級教師上示范課、中教師上引領課、青年教師上匯報課。此外，還開展了信息技術教育，加強多媒體教學的培訓學習，使教師更好地共享優(yōu)質資源資料，優(yōu)化教學。定期組織教學常規(guī)檢查工作。每月末，數(shù)學教研組要對本組教師教學計劃、校本培訓及學生作業(yè)批改情況進行檢查評價和量化計分。評價采取教師自評、教研組評價、學校行政領導評價相結合。評價結果做到及時小結、反饋。每期組織一至六年級的數(shù)學競賽活動。在競賽的內容上，首先由各年級組教師共同出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷，同時做好表彰評價工作。三、加大科研力度，推進教學改革建立專題化教學研究數(shù)學組每期開展一次專題化教研活動。在一位教師課堂教學后，進行說課、議課，促進教師運用新課程理念講課、評課、議課。如數(shù)學教研組就沈力老師《因數(shù)復習》一課進行了專題研討。專題研討會上，教師們直接與沈力老師對話、研討，顏國珠等年輕教師提出了自己心中的疑惑：數(shù)學日記作為一種新的練習方式對于我們的教學是否能夠真正發(fā)揮它的實效性，而不是僅僅流于一種形式？而沈力老師與廣大聽課教師也一同就這個問題展開了熱烈的討論。在這樣的議課過程中，教師就會以課堂教學的某一環(huán)節(jié)或相關知識而深入的研究，抓住課堂教學中認為有所欠缺的問題進行切磋、探討。從而在質疑中，不斷提高，化解了教學難點，解除了教學困惑，真正地幫助教師走出困境。落實集體備課隨著學校辦學規(guī)模的日益擴大，數(shù)學組教師人數(shù)越來越多，因此，從2005年起，數(shù)學組要求備課組每月進行兩次集體備課。每次集體備課由一位教師主備一個單元所講內容，由主備教師把一個單元每節(jié)課的教學設想設計出來，如如何導入新課，本節(jié)課的重難點是什么，采取何種方式突破重難點，如何設計例題、練習等；總之，主備教師對整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都進行了精心的設計，之后，其余教師再進行適當?shù)难a充，如對某個知識點自己還有何種獨到的解決方法，對某個例題或練習還有哪些困惑等，然后全組教師共同商討，查閱資料，最后商定怎樣解決最好。最后，各個教師根據自己本班學生的實際情況備個案，再由組內推出一位教師在校內進行教學研討活動。幾年來，每逢集體備課，全組教師心往一處想，勁往一處使，暢所欲言，老教師從中吸取年青教師一些新的教學方法，年輕教師吸取老教師知識講解比較系統(tǒng)的優(yōu)點，他們互相去粗取精，優(yōu)劣互補，各有所獲，從而也增加了教師間的感情。開辟教師論壇為了能讓教學活動有更堅實的理論基礎，學校自2006年就開辟了教師論壇。教師教育教學論壇每學期開展一次。論壇中盡量采用自由發(fā)言式，讓每一位教師都充分參與并展示自己?？梢岳盟鶎W理論來談，也可以結合自身實踐來談，年長的可以談經驗，年輕的可以談困惑。在實踐的基礎上研討，以研討促教學，以骨干教師帶動群體教師，以點帶面，點面結合。教師論壇在我校開展已有四年，這個平臺越來越被教師們接受和喜愛，并成為學校教科研工作的重要載體之一。舉辦多種教育教學研討活動近些年來，數(shù)學組每期都要舉辦一次大型教學比賽，如賽課、說課、同課異構、送教下鄉(xiāng)、青年教師教學技能大賽，或課件制作大賽等。近年來，本數(shù)學教研組與吉大師院附小、保靖縣梅花小學等學校進行了“同課異構”教學交流研討活動；與吉首丹青小學、排吼小學、馬頸坳小學、社塘坡小學、花垣小學開展了“送教下鄉(xiāng)”交流活動，青年教師唐麗、顏國珠、楊文娟、黃增峰、羅春華、田紅英、李秋玲主動交流活動任務。通過舉辦多種形式的教育教學競賽活動，青年教師得到了成長，并成長為州、市級學科帶頭人、教學能手、校級骨干教師。如本組數(shù)學教師周明慧被評為“州級學科帶頭人”、唐麗被評為“市級學科帶頭人”、沈力、李小玲、黃增峰“市級教學能手”。開展課題研究自2006年開始，數(shù)學組提出教師應以合作開展小課題研究（即問題研究），做到“人人”有課題。數(shù)學組先后承擔并參與校本課題《數(shù)學日記故事的研究》、《數(shù)學資源開發(fā)與利用研究》、省“十一五”總課題《小學數(shù)學教學資源開發(fā)與利用研究》、省“十一五”子課題《新課改環(huán)境下個性化數(shù)學作業(yè)的研究》、省“十一五”規(guī)劃辦課題《數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新與生活實踐的研究》、國家級課題《教師發(fā)展性評價研究》的研究工作，省“十二五”子課題《利用學習錯誤培養(yǎng)小學生學習數(shù)學能力的研究》正在申報立項中。同時開展了學生研究性學習課題——《我們數(shù)學作文》研究。以上課題地開展，均取得了較好的成效。四、教師勤奮工作，收獲豐碩果實數(shù)學教研組的教師們用辛勤的勞動，換來了串串豐碩的果實: ●榮譽部分2007年，學校數(shù)學教研組評為市“優(yōu)秀教研組”； 2008年，學校數(shù)學課題組被評為省“優(yōu)秀課題實驗學?！保?2008年,學校數(shù)學課題組的階段性經驗作為湘西五所學校唯一代表在湖南省課題工作會上進行匯報交流；2006年至2010年，在全市教學質量抽考中，數(shù)學教研組教學成績位居全市前列?！窠逃虒W（論文、教學比武）2006年至2010年，數(shù)學組教師教學比武5人次獲省、州級獎勵； 2006年至2010年，數(shù)學組教師撰寫教育教學論文，近100余篇獲省、州級獎勵；2009年，數(shù)學組在省“改善學學習方式，促進思維發(fā)展”課堂教學研討活動中獲團體總分一等獎?！裾n題成果2006年，校本課題《我們的數(shù)學故事》獲省綜合實踐活動成果展評二等獎；2007年至2008年，數(shù)學組開發(fā)的18個教學資源包中，“對稱圖形”、“植樹問題”、“圖形的認識”等15個教學資源包獲省一等獎，其余三個獎省二、三等獎，推薦的30篇“美文賞析”中，有10篇刊登在總課題組所匯編的“美文欣賞”叢書中；2007年，學生研究性學習課題成果2個獲省級一等獎； 2007年，校本課題《數(shù)學日記故事的研究》獲州級課題成果展評一等獎，此課題研究報告獲省教育廳一等獎；2007年，參與教育部子課題《教師發(fā)展性評價研究》獲教育部一等獎；2009年，校本課題《數(shù)學資源的開發(fā)與利用研究》獲省教育廳成果展評三等獎；2009年，省級子課題《新課改環(huán)境下個性化數(shù)學作業(yè)的研究》結題并獲省一等獎。雖然，吉首市民族實驗學校數(shù)學教研組在教育教學、教研教改方面取得了一點成績，但是與離所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業(yè)?！睌?shù)學教研組全體成員將會把它作為工作信條，更加勤奮、踏實地開展好各項工作，促使學校教育質量邁上一個更高的臺階。