嚴(yán)家小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)實施方案-資料下載頁
2024-11-15 01:10本頁面
【正文】 就是寓意著只要專注地、執(zhí)著地去對待一件事情，付出我們最大的努力，終有一天可以取得成功。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識是從一筆一劃學(xué)起，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。處處留心皆學(xué)問，勤奮努力，必將會成為一個對社會有用的人。第五篇：學(xué)校文化建設(shè)實施方案學(xué)校文化建設(shè)實施方案如何讓一所學(xué)校能夠長期、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,搞好學(xué)校文化建設(shè)是一條有效之路文化的核心是共享價值觀的形成，我校“創(chuàng)造生長 幸福三中”的理念，就是把師生的思想統(tǒng)一到創(chuàng)新發(fā)展，享受奮斗后的幸福的共識上，并且以“做學(xué)生喜歡的教師，辦學(xué)生喜愛的學(xué)校，成就師生精彩人生”為共同愿景，其本意就是引導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向是以學(xué)生為中心，教育方向是服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。由此，我們提出四大戰(zhàn)略目標(biāo)，建設(shè)促進(jìn)學(xué)生積極向上的校園環(huán)境，構(gòu)建平衡且滿足個性需要的課程體系，實施學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，搭建學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的課外活動平臺。在環(huán)境建設(shè)上，我們以“一切景觀和設(shè)施都要會說話，要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供切實幫助”。我們以“一軸”，即校門我們以國家版圖、缶池、國旗臺、學(xué)校榮譽(yù)墻為愛國主義教育主軸,同時這些景觀為學(xué)生提供各種文化活動場景。在校園四周，以中國傳統(tǒng)思想、各國名人名句為主題，構(gòu)建悟苑和思苑，即激勵上進(jìn)又激發(fā)思考，外國的全部為原文，增強(qiáng)國際意識。在一處偏僻處，修建蘭亭文化苑，用以感懷中國古代文人情懷和體驗書法藝術(shù)，成為研習(xí)國學(xué)的之所。操場上用展板展示各種運(yùn)動圖解，使學(xué)生在活動訓(xùn)練之時獲得技能提升。高中區(qū)、初中區(qū)，我們計劃大力建設(shè)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種場地和設(shè)施,為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的服務(wù)。在教室的內(nèi)外墻上，要建設(shè)學(xué)生榮譽(yù)榜及及學(xué)習(xí)感悟交流區(qū)，讓積極的學(xué)習(xí)引領(lǐng)班級文化。在行政區(qū)以校史為主題，展示學(xué)校的歷史。辦公室要以便于交流為主，構(gòu)建溫馨上進(jìn)的小環(huán)境。一切的價值觀念，要想被師生接受，并成為指導(dǎo)日常行為的力量，必須做到說和做的一致性。所以，學(xué)校的制度的合理性、辦事程序的簡潔性、利益分配的公平性就成了校園文化建設(shè)是否有誠意的關(guān)鍵。職評、進(jìn)檔、評先、評骨干，以及獎勵，我們本著教師行為與學(xué)校的共享價值觀的契合度、對學(xué)校貢獻(xiàn)大小、個人業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱來公平操作。教職工評價干部，相關(guān)教職工評職員，學(xué)生評分在教師考核中起決定作用,真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，讓一切涉及教職工利益的活動在陽光下操作，取信于民。堅持為學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展服務(wù)，合理分配各種課程及活動的時間，在挖掘內(nèi)涵上下功夫。在教學(xué)上，教師要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，用積極的正面的肯定，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，淡化消極的批評，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)上冒尖。學(xué)生教育上要以自我管理，自我發(fā)展為軸，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。最終形成有三中特色的教育思想、規(guī)程、資源和課堂文化和活動文化。從建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校出發(fā)，擴(kuò)大決策參與的廣泛性，發(fā)揮教師民主參與熱情，鼓勵教師中開展教學(xué)的研究，外出學(xué)習(xí)提升專業(yè)發(fā)展，堅持學(xué)校、學(xué)生、教師同步發(fā)展的理念。辦好一所學(xué)校，當(dāng)然離不開它所處的社會環(huán)境，上級部門、家長、社區(qū)、校友等社會各界人士，他們都是學(xué)?？梢兄氐馁Y源，也是學(xué)校健康發(fā)展的監(jiān)督者，評判者。所有的教育成果、優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是學(xué)校發(fā)展所需借鑒和學(xué)習(xí)的資源。這一切構(gòu)成了學(xué)校人際文化的核心，我們認(rèn)為師生的人際生態(tài)（過去的、現(xiàn)在的）是核心的核心。好的人際文化應(yīng)是圍繞著學(xué)生教育在說話，圍繞著學(xué)?；顒釉谘杏?，圍繞著個人情趣在活動，圍繞著工作在交流。這些東西是可以被傳承的，被放大，逐漸成為學(xué)校文化的主體。學(xué)生在學(xué)校的生活痕跡加以保留，生活故事傳說加以傳承。一方面是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，另一方面也是校友和學(xué)校聯(lián)系的紐帶，為學(xué)校的持久發(fā)展積蓄越來越強(qiáng)大的能量。教育系統(tǒng)的專家、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、友好學(xué)校，更是實現(xiàn)開放性的要素，理論的引入，經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，差距的查找，讓學(xué)校師生在交流互動中沖滿活力，這一切就構(gòu)成了學(xué)校的人際文化。總之，廣納社會力量，形成開放、創(chuàng)新、共享的學(xué)校文化。其核心就是在創(chuàng)造中改變，在改變中享受成果，建成一所有積極向上的校風(fēng)，有扎實、肯干、會干的良好作風(fēng)，有積極學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的學(xué)風(fēng)
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