【正文】 鈦膜球頂?shù)?，它與數(shù)字音源相配合能減少高頻信號的生硬感，給人以溫柔、光滑、細(xì)膩的感覺。多媒體音箱現(xiàn)以質(zhì)量較好的絲膜和成本較低的PV膜等軟球頂?shù)木佣?。低音單元它決定了音箱的聲音的特點(diǎn)，選擇起來相對重要一些，最常見的有以下幾種：紙盆，又有敷膠紙盆、紙基羊毛盆、緊壓制盆等幾種，紙盆音色自然、廉價、較好的剛性、材質(zhì)較輕靈敏度高，缺點(diǎn)是防潮性差、制造時一致性難以控制，但頂級HiFi系統(tǒng)中用紙盆制造的比比皆是，因?yàn)槁曇糨敵龇浅Ｆ骄?，還原性好；防彈布，有較寬的頻響與較低的失真，是酷愛強(qiáng)勁低音者之首選，缺點(diǎn)是成本高、制作工藝復(fù)雜、靈敏度不高輕音樂效果不甚佳；羊毛編織盆，質(zhì)地較軟，它對柔和音樂與輕音樂的表現(xiàn)十分優(yōu)異，但是低音效果不佳，缺乏力度與震撼力；PP(聚丙烯)盆，它廣泛流行于高檔音箱中，一致性好失真低，各方面表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)。此外還有像纖維類振膜和復(fù)合材料振膜等由于價格高昂極少應(yīng)用于普及型音箱中，就不談了。揚(yáng)聲器尺寸自然是越大越好，大口徑的低音揚(yáng)聲器能在低頻部分有更好的表現(xiàn)，這是在選購之中可以挑選的。用高性能的揚(yáng)聲器制造的音箱意味著有更低的瞬態(tài)失真和更好的音質(zhì)。普通多媒體音箱低音揚(yáng)聲器的喇叭多為3～5英寸之間。用高性能的揚(yáng)聲器制造的音箱也意味著有更低的瞬態(tài)失真和更好的音質(zhì)。音箱的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)音箱從結(jié)構(gòu)形式上分，可以分為書架式和落地式，前者體積小巧、層次清晰、定位準(zhǔn)確，但功率有限，低頻段的延伸與量感不足，適于欣賞以高保真音樂為主的音樂愛好者，也是我們多媒體發(fā)燒友的首選；后者體積較大、承受功率也較大，低頻的量感與彈性較強(qiáng)，善于表現(xiàn)滂沱的氣勢與強(qiáng)大的震撼力，但做得不好層次感與定位方面會略有欠缺。對于不同音樂的愛好者來講，這也是在選購以前應(yīng)該了解的重要內(nèi)容。由于PC用家很少有具備放置大型落地箱的條件，所以小巧的桌面書架式音箱應(yīng)該是多媒體有源音箱的首選?？偟膩碚f：只要功放模塊設(shè)計合理，箱體越大，喇叭越大，聲音越中聽。1可擴(kuò)展性這是指音箱是否支持多聲道同時輸入，是否有接無源環(huán)繞音箱的輸出接口，是否有USB輸入功能等。低音炮能外接環(huán)繞音箱的個數(shù)也是衡量擴(kuò)展性能的標(biāo)準(zhǔn)之一。普通多媒體音箱的接口主要有模擬接口和USB接口兩種，其它如光纖接口還有創(chuàng)新專用的數(shù)字接口等不是非常多見，因此不多作介紹。1音效技術(shù)硬件3D音效技術(shù)現(xiàn)在較為常見的有SRS、APX、Spatializer 3D、QSOUND、Virtaul Dolby和 Ymersion等幾種，它們雖各自實(shí)現(xiàn)的方法不同，但都能使人感覺到明顯的三維聲場效果，其中又以前三種更為常見。它們所應(yīng)用的都是擴(kuò)展立體聲(Extended Stereo)理論，這是通過電路對聲音信號進(jìn)行附加處理，使聽者感到聲像方位擴(kuò)展到了兩音箱的外側(cè)，以此進(jìn)行聲像擴(kuò)展，使人有空間感和立體感，產(chǎn)生更為寬闊的立體聲效果。此外還有兩種音效增強(qiáng)技術(shù)：有源機(jī)電伺服技術(shù)(本質(zhì)上利用了赫姆霍茲共振原理)、BBE高清晰高原音重放系統(tǒng)技術(shù)和“相位傳真”技術(shù)，對改善音質(zhì)也有一定效果。對于多媒體音箱來說，SRS和BBE兩種技術(shù)比較容易實(shí)現(xiàn)效果很好，能有效提高音箱的表現(xiàn)能力。1音調(diào)指具有一特定且通常是穩(wěn)定音高的信號，通俗的講是聲音聽來調(diào)子高低的程度。它主要取決于頻率，還與聲音強(qiáng)度有關(guān)。頻率高的聲音人耳的反應(yīng)是音調(diào)高而頻率低的聲音人耳的反應(yīng)是音調(diào)低。音調(diào)隨頻率(Hz)的變化基本上呈對數(shù)關(guān)系。不同的樂器演奏同樣頻率的音符，音色雖然不同，但它們的音調(diào)是相同的，也就是演奏聲音的基頻是相同的。1音色對聲音音質(zhì)的感覺，也是一種聲音區(qū)別于另一種聲音的特征品質(zhì)。不同的樂器在發(fā)同一音調(diào)時，它們的色可以迎然不同。這是由于它們的基頻頻率雖相同，但諧波成分相差甚大。故音色不但取決于基頻，而且與基頻成整倍數(shù)的諧波密切有關(guān)，這就使每種樂器和每個人有不同的音色。1動態(tài)范圍聲音中最強(qiáng)與最弱的比值，用 Db表示。例如一個樂隊的動態(tài)范圍為90dB，這意味著最弱部分的功率比最響部分的低90dB。動態(tài)范圍是功率之比，與聲音的絕對水平無關(guān)。如前所述，人耳的動態(tài)范圍從0到130dB。自然界各種聲音的動態(tài)范圍的變化也是很大的。一般語言信號大約只有20～45dB，有些交響樂的動態(tài)范圍可達(dá)30～130dB或更高。但由于一些因素的限制，音響系統(tǒng)的動態(tài)范圍很少能達(dá)到樂隊的動態(tài)范圍。錄音裝置的內(nèi)在噪音決定了可能錄制的最弱音，而系統(tǒng)的最大信號容量(失真水平)限制了最強(qiáng)的音。一般把聲音信號的動態(tài)范圍定為100dB，故音響設(shè)備的動態(tài)范圍能做到100dB，就很好了。1總諧波失真(THD)指音頻信號源通過功率放大器時，由于非線性組件所引起的輸出信號比輸入信號多出的額外諧波成分。諧波失真是由于系統(tǒng)不是完全線性造成的，我們用新增加總諧波成份的均方根與原來信號有效值的百分比來表示。例如，一個放大器在輸出10V的1000Hz時又加上 Lv的2000Hz，這時就有10％的二次諧波失真。所有附加諧波電平之和稱為總諧波失真。一般說來，1000Hz頻率處的總諧波失真最小，因此不少產(chǎn)品均以該頻率的失真作為它的指針。但總諧波失真與頻率有關(guān)，因此美國聯(lián)邦貿(mào)易委員會于1974年規(guī)定，總諧波失真必須在20～20000Hz的全音頻范圍內(nèi)測出，而且放大器的最大功率必須在負(fù)載為8歐揚(yáng)聲器、總諧波失真小于1％條件下測定。國際電工委員會規(guī)定的總諧波失真的最低要求為：％，％，％以下：％，％以下；％以下。由于測量失真度的現(xiàn)行方法是單一的正弦波，不能反映出放大器的全貌。實(shí)際的音樂信號是各種速率不同的復(fù)合波，其中包括速率轉(zhuǎn)換、瞬態(tài)響應(yīng)等動態(tài)指針。故高質(zhì)量的放大器有時還注明互調(diào)失真、瞬態(tài)失真、瞬態(tài)互調(diào)失真等參數(shù)。(l)互調(diào)失真(IMD)：將互調(diào)失真儀輸出的125Hz與lkHz的簡諧信號合成波，按4：1的幅值輸入到被測量的放大器中，從額定負(fù)載上測出互調(diào)失真系數(shù)。(2)瞬態(tài)失真(TIM)：將方波信號輸入到放大器后，其輸出波形包絡(luò)的保持能力來表達(dá)。如放大器的轉(zhuǎn)換速率不夠，則方波信號即會產(chǎn)生變形，而產(chǎn)生瞬態(tài)失真。主要反映在快速的音樂突變信號中，如打擊樂器、鋼琴、木琴等，如瞬態(tài)失真大，則清脆的樂音將變得含混不清。(3)瞬態(tài)互調(diào)失真：：1混合，經(jīng)放大器后，新增加全部互調(diào)失真的產(chǎn)物有效值與原來正弦振幅的百分比。如放大器采用深度大回環(huán)負(fù)反饋，瞬態(tài)互調(diào)失真一般較大，具體反映出聲音呆滯、生硬、無臨場感；反之，則聲音圓滑、細(xì)膩、自然。1立體聲分離度指雙聲道之間互相不干擾信號的能力、程度，也即隔離程度，通常用一條信道內(nèi)的信號電平與泄漏到另一信道中去的電平之差表示。如果立體聲分離度差，則立體感將被削弱。國際電工委員會規(guī)定的立體聲分離度的最低指針，lKHz時大于等于40dB，實(shí)際以達(dá)到大干60dB為好；歐洲廣播聯(lián)盟規(guī)定的調(diào)頻立體聲廣播的立體聲分離度為＞25dB，實(shí)際上能做到40dB以上。立體聲信道平衡指的是左、右信道增益的差別，一般以左、右信道輸出電平之間最大差值來表示。如果不平衡過大，立體聲聲像位置將產(chǎn)生偏離，該指針應(yīng)小于1dB。1阻尼系數(shù)是指放大器的額定負(fù)載(揚(yáng)聲器)阻抗與功率放大器實(shí)際阻抗的比值。阻尼系數(shù)大表示功率放大器的輸出電阻小，阻尼系數(shù)是放大器在信號消失后控制揚(yáng)聲器錐體運(yùn)動的能力。具有高阻尼系數(shù)的放大器，對于揚(yáng)聲器更象一個短路，在信號終止時能減小其振動。功率放大器的輸出阻抗會直接影響揚(yáng)聲器系統(tǒng)的低頻 Q值，從而影響系統(tǒng)的低頻特性。揚(yáng)聲器系統(tǒng)的Q值不宜過高，一般在0．5～l范圍內(nèi)較好，功率放大器的輸出阻抗是使低頻 Q值上升的因素，所以一般希望功率放大器的輸出阻抗小、阻尼系數(shù)大為好。阻尼系數(shù)一般在幾十到幾百之間，優(yōu)質(zhì)專業(yè)功率放大器的阻尼系數(shù)可高達(dá)200以上。l等響度控制其作用是低音量時提升高頻和低頻聲。由于人耳對高頻聲、特別是低頻聲的聽覺靈敏度差，要求在低音量時對高頻和低頻進(jìn)行聽覺補(bǔ)償，即要求對低頻有較大提升，對高頻也有一定量的提升。換句話說，當(dāng)音量減小時，信號中低頻部分的減小較高頻部分為少。等響度控制即滿足此要求，等響度控制一般為8dB或10dB。三維音場處理和環(huán)繞聲普通兩只音箱為什么會使我們聽到并不存在的好象是背后發(fā)出的聲音呢?大家知道，立體電影就是眼睛產(chǎn)生的錯覺而三維音場的產(chǎn)生離不開耳朵的錯覺。種種硬件3D音效技術(shù)如SRS、虛擬杜比和軟件3D技術(shù)如EAX、A3D等就是充分研究了人耳接受聲響的原理后為降低成本而推出的新技術(shù)。本質(zhì)上講通過多音箱完成三維音場的效果比兩只音箱虛擬出的聲場好很多。所以環(huán)繞聲應(yīng)該以多音箱配置為主，它們的定位感和空間感強(qiáng)，下面我們來看看有哪幾種真正的環(huán)繞聲：A 杜比定向邏輯(Dolby ProLogic)環(huán)繞聲系統(tǒng)424編碼技術(shù)將左、中、右和后側(cè)四方面的音頻信息經(jīng)過編碼記錄在左右兩個聲道中； 放音時再通過譯碼器從左右聲道中分解還原出原來這4個聲道，這4個聲道通常稱為：前置左聲道、前置中間聲道、前置右聲道和后置環(huán)繞聲道?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明, 要獲得身臨其境的真實(shí)音響效果，必須在聆聽者周圍產(chǎn)生一個四面包圍的聲場環(huán)境，整個放聲系統(tǒng)使用的聲道數(shù)越多，聆聽者的聲場定位感就越強(qiáng)烈，身臨其境的感受就越真實(shí)。根據(jù)目前一般家庭的視聽環(huán)境，放聲系統(tǒng)使用5個聲道已能滿足聲場定位需要，因此，杜比定向邏輯環(huán)繞聲系統(tǒng)大多使用5聲道。從表面上看，5聲道杜比定向邏輯環(huán)繞聲功率放大器確實(shí)有5個功率輸出端：前置左聲道、中置聲道、前置右聲道、環(huán)繞左聲道(又稱后置左聲道)和環(huán)繞右聲道(又稱后置右聲道)，但杜比定向邏輯環(huán)繞聲系統(tǒng)中譯碼器輸出的環(huán)繞聲信號其實(shí)是單聲道的，5聲道功率放大器中的左右兩個環(huán)繞聲道在功放內(nèi)部是相互串聯(lián)的第五篇：幼兒學(xué)陶藝完全手冊幼兒學(xué)陶藝是近年來的教育熱點(diǎn)，可是學(xué)陶藝究竟有什么好處，幾歲的寶寶可以接受陶藝學(xué)習(xí)？陶藝好學(xué)嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。專家：幼兒學(xué)陶藝好處多對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：帶給孩子快樂玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？——北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班指導(dǎo)老師朱明躍提高幼兒的藝術(shù)欣賞力陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長期反復(fù)的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。——上海維尼早教中心主任莊峰有利個性發(fā)展學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心?！贾菔星嗌倌昊顒又行挠變禾账囉?xùn)練中心指導(dǎo)老師黃華高促進(jìn)親子關(guān)系現(xiàn)在許多陶藝培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關(guān)系是一種促進(jìn)?！钲谑袐D女兒童發(fā)展中心主任張晶專家：看寶寶的年齡學(xué)陶藝不同年齡段的幼兒動手能力是不同的，因此在陶藝學(xué)習(xí)上也有差別，杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心的黃華高指導(dǎo)老師認(rèn)為2－4歲的幼兒適合進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：2歲：這時孩子能認(rèn)得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細(xì)動作可以疊8塊積木。陶藝能力：可以對陶土進(jìn)行手拉、捏、揉的動作。這時期主要以陪養(yǎng)孩子對陶土的興趣為主。3歲：孩子認(rèn)得黃、紅、綠三種顏色，想象隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單的主題和主角的游戲活動，但總的說還是貧乏、簡單的，無意想象占了主導(dǎo)地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細(xì)動作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習(xí)臨摹幾何圖形，眼手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動作。陶藝能力：可以對陶土搓、卷、壓，這個年齡的孩子可以做一些簡單的器物，比如小杯子。4歲：這時，他們開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務(wù)。陶藝能力：可以用手將泥搓成長條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，比如做一間屋子，或者做一個有花紋的杯子。專家：陶藝學(xué)習(xí)別犯錯北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班朱明躍指導(dǎo)老師著重指出，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)陶藝時要注意避免以下幾個誤區(qū)。誤區(qū)一：機(jī)械地模仿我們在教學(xué)的時候經(jīng)常會遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴時，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內(nèi)心的關(guān)愛，不時的提醒他們“應(yīng)該先到陳列架前去看看，選一個照著樣子做”；模仿是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的絆腳石，就變成了“灌輸”。其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復(fù)接近完美的范字。玩泥的過程，是一次次的演變細(xì)化，不斷地求異、求新，以此來表達(dá)自己的情感，可以說兒童玩泥是無需“怎樣入門”的，更無需“入門”后的循規(guī)蹈矩。所以，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。誤區(qū)二：只強(qiáng)調(diào)技能技巧的培養(yǎng)對某些父母來說，似乎學(xué)習(xí)泥塑所承擔(dān)的主要責(zé)任就是“完成對專業(yè)技能的訓(xùn)練，要求孩子做動作要專業(yè)。”其實(shí)技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學(xué)習(xí)，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不會表達(dá)自己對客觀事物的感受。誤區(qū)三：作品模式化，缺乏創(chuàng)造性思維當(dāng)孩子正聚精會神地“創(chuàng)作”時，爸爸媽