【正文】 性，我采取小組比賽的形式，讀錯不扣分，讀對了加分，讓學(xué)生們在一種輕松愉快的氛圍中把課文讀熟了，讀透了，這就為我接下來的教學(xué)做好了鋪墊。教學(xué)心得（1）對字詞的講解還不夠透徹。本次課，我放手讓學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，但我今天發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生們對字音還不是很熟練，小組上臺時，他自己都讀錯，還怎么教別人？但我為了節(jié)約時間，沒有及時地鞏固強(qiáng)化。這為我以后的教學(xué)提了一個醒，一定要以學(xué)生為中心，學(xué)生這一塊知識點(diǎn)沒掌握，決不往下講，一定要把這塊知識講透徹。（2）對課堂時間把握的不夠好。我是看著表上課，時間當(dāng)然知道。在離下課還有五分鐘時，我還未總結(jié)課文，還在讓學(xué)生們讀，結(jié)果下課鈴響了，匆匆地總結(jié)，沒有收到好的效果。這也為我提了一個醒，在以后的教學(xué)中，如果時間不夠了，可以隨機(jī)應(yīng)變地刪掉一些環(huán)節(jié)，一定要留出時間對課文進(jìn)行總結(jié)，否則這一課難以做到精彩的收尾。（3）背景音樂設(shè)計(jì)不合理。其實(shí)我的初衷是讓學(xué)生們伴著音樂朗讀，做到聲情并茂。但我這是第一次采用，而且是斷斷續(xù)續(xù)地播放（因?yàn)樽寣W(xué)生們分小節(jié)比賽朗讀），所以割裂了音樂的整體性，沒有收到應(yīng)有的效果?？偨Y(jié)本次上課，課前我沒有做任何滲透，完全是跟平時上課一樣地來教學(xué)。而且我的小組教學(xué)也是一直在采用，在運(yùn)用中不斷地豐富、完善，借本次公開課的契機(jī)，我將我的一些教學(xué)方式展現(xiàn)給大家，就是希望得到大家的批評、指正，從而來改進(jìn)我的分組教學(xué)?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思12我選的課文是《厄運(yùn)打不垮的信念》，執(zhí)教的是第一課時。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讀準(zhǔn)本課的生字，讀通課文，初步了解課文的39。主要內(nèi)容；了解主人公談遷所遭受的厄運(yùn)，理解為什么書稿被盜對談遷來說就是厄運(yùn)。關(guān)于字詞教學(xué)，在這節(jié)課上沒有花太多的時間，一來考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了許多學(xué)習(xí)生字的方法，沒有必要細(xì)致地講，二來，通過自主合作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)在生字學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后有針對性地指導(dǎo)，這樣效果更好。關(guān)于在課文一二小節(jié)中找說明書稿被盜就是厄運(yùn)的句子，其實(shí)備課時我的預(yù)設(shè)還不只是課堂討論的句子，也就是還有些句子孩子們沒有探討到。而課堂上孩子們討論的內(nèi)容又是出乎意料的多。因?yàn)闀r間關(guān)系，我就這樣匆匆結(jié)束了。課后，我一開始很糾結(jié)，覺得自己想和孩子探討的沒有探討完，轉(zhuǎn)念一想，又釋然了，課堂40分鐘畢竟有限，不肯能面面俱到，但只要孩子學(xué)到了方法，即使沒有探討到，孩子們運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法通過自己反復(fù)讀自然就會有啟發(fā)了。困惑：雖然這節(jié)課采用合作學(xué)習(xí)的方式也取得了一定的效果，但是不是每節(jié)課都適用這樣的方法呢？這節(jié)課，組內(nèi)老師一起磨課，整整用了兩周時間，試上五次，為了更好地呈現(xiàn)，也由原來的第二課時改為了第一課時。距離真正的“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”，我們還有很遠(yuǎn)的路要走。《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思13《厄運(yùn)打不垮的信念》記敘了明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈不撓、持之以恒的精神，《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時教學(xué)反思。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現(xiàn)談遷的頑強(qiáng)很有力度感，但同時也帶來了學(xué)生理解課文的難度。我執(zhí)教的`是第一課時的教學(xué)，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現(xiàn)，本課的四字詞語特別多，我數(shù)了一下就有二十五個之多；其次，是本課運(yùn)用了大量的數(shù)字。給整堂課定位的目標(biāo)就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數(shù)字背后的內(nèi)容，理解體會運(yùn)用數(shù)字的效果。開課之初我首先讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習(xí)讀，再交流理解，然后運(yùn)用積累的四字詞語概括課文主要內(nèi)容，教學(xué)反思《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時教學(xué)反思》。這樣的設(shè)計(jì)教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用的方法。接下來引導(dǎo)學(xué)生扣住開課之初提出的問題，解決 “厄運(yùn)”指什么？是誰遭到了厄運(yùn)？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關(guān)鍵句突破法”讓學(xué)生扣住“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》?！奔啊坝幸淮危瑸榱顺稽c(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！眮眢w會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復(fù)的讀悟?yàn)榈诙n時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，更反襯出人物的信念的堅(jiān)定和頑強(qiáng)不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的一個重要特點(diǎn)是“情”,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,讓學(xué)生的心靈受到震撼,達(dá)到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學(xué)生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對話。上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實(shí)的比較到位，孩子們能成功運(yùn)用所學(xué)詞語概括文章主要內(nèi)容，效果很好；學(xué)習(xí)通過列數(shù)字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內(nèi)容方面，顯得有點(diǎn)凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思14《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級語文上冊第六單元中的一篇課文，這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)定不移的信念。20xx年xx月21日上午第一節(jié)課，我在南京市北京東路小學(xué)五年級（4）班上了這課《厄運(yùn)打不垮的信念》。由于上課之前，我對該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，知道該班學(xué)生預(yù)習(xí)能力強(qiáng)，信息搜集能力高，而且個個能言善辯，敢于批判別人的觀點(diǎn)，勇于闡述自己的看法。因此我打算在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用一節(jié)課的時間學(xué)完這篇課文。課上，我先從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，再次了解學(xué)生的學(xué)情。然后抓住第一個問題“為什么說書稿被偷對談遷而言是厄運(yùn)？”直入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就找到了文中第一自然段中最后一名話“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！蔽彝ㄟ^師生談話交流的形式引導(dǎo)學(xué)生一步一步把抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。他們知道了這部《國榷》是談遷用汗水澆灌、用心血滋潤、用生命鑄就而成的，是談遷奮斗一生的最好回報(bào)。所以“小偷這一偷，偷走的是談遷半輩子的心血，偷走的是談遷的心肝寶貝，偷走的是談遷的精神支柱……”學(xué)生的發(fā)言逐步走進(jìn)談遷內(nèi)心，感受他遭受的厄運(yùn)。接著第二個問題出現(xiàn)了“此時此刻談遷的心里想些什么？”主要通過學(xué)生的讀，讀出談遷的心情，讀出談遷的悲痛。這時我語峰一轉(zhuǎn)“可是厄運(yùn)打不垮談遷。”出示三個句子：“經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。”“又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了?！薄靶聦懙摹秶丁饭瞲x4卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”引導(dǎo)學(xué)生自己默讀發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生讀后很快大多數(shù)學(xué)生舉手質(zhì)疑“為什么前面寫談遷寫成《國榷》用了20多年，而現(xiàn)在又說只用了‘4年’‘又經(jīng)過幾年’呢？”我馬上肯定他們的問題提得好，組織同伴討論解決。通過學(xué)生思、辯，他們明白了是談遷堅(jiān)定的39。信念讓他在這樣短的時間里完成了新《國榷》的撰寫。最后，我讓學(xué)生默讀第三自然段，想象說話“年近60歲的談遷重寫《國榷》付出的艱辛嗎？”用“有一次，……”的形式講述故事。亮點(diǎn)：課后，指導(dǎo)老師吳靜表揚(yáng)了我做得不錯的幾個地方：第一、教學(xué)中的三個主要問題提得好，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望；第二、教師的語言富有感染力，總能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；第三、語言訓(xùn)練點(diǎn)抓得好，通過想象說話，帶著學(xué)生走進(jìn)談遷的內(nèi)心世界。如“小偷這一偷，偷走了不僅是一本份書稿，偷走的還是……”，“為了這部《國榷》，談遷不能享受平常人擁有的快樂，談遷可能失去哪些快樂？”，利用“有一次，他……”仿說故事等。第四、寫法適當(dāng)滲透。學(xué)習(xí)第一自然段“有一次，他……”時，我提示這是寫作中的一個方法，然后在課中用此形式訓(xùn)練學(xué)生說話；學(xué)完課文后，我提醒學(xué)生這篇文章的寫法（講完故事后發(fā)表議論）。不足：第一、對檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠好，有點(diǎn)拖拉；第二、給全體學(xué)生讀課文的時間少；第三、對于學(xué)生不如意的回答沒有做出示范性的指導(dǎo)；第四、沒有適時指導(dǎo)學(xué)生要發(fā)表不同的看法而避免重復(fù)發(fā)言。一節(jié)課，40分鐘很快就結(jié)束了。雖然有好有壞，但我還是很高興：我能在南京上一節(jié)語文課，是多榮幸；我能親耳聆聽南京名師（我的指導(dǎo)老師吳靜）的指導(dǎo)和點(diǎn)評，幸運(yùn)之至?！抖蜻\(yùn)打不垮的信念》教學(xué)反思15作為一名新教師，我清楚的知道要上好教研課需要下一番苦功夫，因此在兩個星期前就開始準(zhǔn)備，選擇了《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文，我當(dāng)時的想法是作為一名男教師，能把這篇課文上出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。我很快熟讀《厄運(yùn)打不垮的信念》這片課文，加深對課文的熟悉度，接著我翻看教學(xué)指導(dǎo)用書，了解了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。最后在參考借鑒多種教案的基礎(chǔ)上完成了最初的教案，并制作好了多媒體課件。并在教研活動之前的一個星期開始試上課，磨課。第一次我是在五（4）班試上的，由于我對教案的熟悉程度不夠，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過程不流暢。在磕磕絆絆中結(jié)束了第一次試上，幾位老師直言不諱指出了我的問題。讓我知道，上好一節(jié)，首先要熟記教案，而每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡銜接要自然，教師的過渡語也是十分重要的。作為一名新教師，可以事先想好一些過渡語。在了解到自己的問題后，我深刻的反思。把教案熟記在心，各種教學(xué)環(huán)節(jié)都清晰的記在腦海中。我事先還想好了過渡語以及對學(xué)生的評價(jià)語。第二次試上我是在五（6）班，這次整個教學(xué)過程很流暢，與學(xué)生的互動交流也較多。但在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀方面做得不夠好。我的師傅周老師也指出了一些問題，如課件上出現(xiàn)的小問題以及板書設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。針對聽課教師提出的問題，我進(jìn)行了修改，并在五（1）班進(jìn)行第三次試上。第三次試上的效果比前兩次都好，但在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會方面做得不好，有些關(guān)鍵詞我都直接出示了，沒有讓學(xué)生自己找出來。在幾次試上課以及磨課后，我對上教研課更有信心了。當(dāng)我踏上講臺，面對那么多老師的目光，我心中有了一絲的緊張，隨著教學(xué)的深入，我全身心的投入到教學(xué)中，認(rèn)真傾聽的學(xué)生的每一次回答，每一次朗讀。緊張感漸漸消失了，在教學(xué)過程中由于語速過快，我在教學(xué)用語上出了一些小失誤。也正是由于過渡語的39。語速過快，導(dǎo)致整個教學(xué)過程比預(yù)想的快了幾分鐘，我就讓學(xué)生根據(jù)我出示的詞語，想象談遷在北京的情景，并在紙上寫下來。教研課結(jié)束后，各位老師開始評課，他們都對我的課提出了中肯而又寶貴的建議。讓我知道了我在以下幾方面做得不夠好：1開頭導(dǎo)入部分沒有統(tǒng)籌全文，而單單選取了一句話來分析，最后分析完課文后也沒有回歸的文本整體?？偠灾n文結(jié)構(gòu)不是很清晰。2我的過渡語較多，語速過快，學(xué)生會有點(diǎn)跟不上教師的節(jié)奏。3在教學(xué)手段方面比較單一，都是讓學(xué)生談體會，應(yīng)該增加一些讀寫遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生想象談遷會說些什么，想寫什么，做些什么，抓住人物的語言，心理，動作體會人物的情感。4可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動，調(diào)動課堂氛圍。對于各位老師的評價(jià)和建議，我都一一記下了。我很感謝學(xué)校給我安排的教研活動，讓我從中收獲頗豐，我也感謝我們年級組的給我教師，正是你們的關(guān)心和建議，讓我更好的成長，更有信心做一名好教師。