【正文】 遺漏這個問題，想必這個問題可有可無，不提也罷，說不定少了這個問題，可以讓另外一個問題更凝練更集中。這也算一種自我安慰吧！都說我的課實在，沒有花架子，同事們的評價讓我沾沾自喜，我也覺得那就是自己的風格?？墒墙裉欤野l(fā)現(xiàn)自己根本就是一直在追求著花架子的，也很浮夸。《一分鐘》的最后一個教學環(huán)節(jié)我安排的是寫話，其實我的用意很簡單，就是想通過這次教訓，寫一寫元元第二天會怎樣做?？墒窃趥湔n的時候我想，如果我的過渡語是：“通過這次教訓，那元元第二天會怎么做呢？請大家寫一寫?！蹦嵌嗥降剑稽c都不吸引人的眼球。我得來句精彩一點生動一點的過渡，于是就有了課堂中的這句過渡：“如果時間可以倒流，如果一切可以重新來過，那元元會怎么做呢？請大家寫一寫?！闭Z言是美了，可教學效果也霉了。第一個被叫到的學生是這樣寫的“我還是再睡一分鐘吧，反正時間會倒流的……”，我一驚，首先意識到的是學生沒有聽明白我的要求。后來我保險一點地叫了一個我們班的小博士，他竟然也是說，還是再睡一分鐘吧…… 我這才猛然意識到不是學生沒有聽清要求，而是自己的引導出了偏差。就為了追求一句動聽的過渡語，我把學生引入歧途。我真的很愚蠢！這次教訓，更讓我明白，教學中應該追求簡單但是有實效的教學方式，不可以為了追求所謂的花架子，去考驗學生的39。領(lǐng)悟能力，而浪費寶貴的課堂時間。關(guān)于寫話，我想可能很多老師心里有想法，是不是僅僅為了追求時髦讓它出現(xiàn)在公開課里？是不是在二年級訓練課堂寫話，學生會有難度？我曾經(jīng)看到一篇文章，題目是《年段讀寫訓練的重點及其教學》，里面清楚地寫著低段的習作訓練內(nèi)容：練習主謂、偏正詞組的搭配。練習說完整的一句話，連貫說幾句具體的話。循序漸進地開展各種造句練習，初步知道怎樣把句子寫具體生動。模仿寫比喻句、擬人句、排比句等句子。練習連貫地寫句群?？赐晡液苷痼@，因為我覺得我們低段的習作水平好象達不到這樣的要求。于是我就開始嘗試著，在課堂教學中貫穿寫話訓練，以接近文中的要求，當然也想提高學生的語文素養(yǎng)。平時的訓練一般都給足學生時間，像今天這樣在緊湊的教學課堂中寫話還是第一次。試教的時候，有老師就說是不是可以先讓學生說，再讓學生寫。我想，說話的訓練在課堂中已經(jīng)安排很多，再說就顯得有點多，而且說過后，寫得雷同的就多。反正低段中還沒有出現(xiàn)過現(xiàn)場寫話，就讓我做先吃螃蟹的那一個吧。但是因為學生第一次在這樣的環(huán)境中寫，效果真的很不好，我發(fā)現(xiàn)很多學生都只寫了個頭，就沒有了下文。但是在中午的批改中，我還是發(fā)現(xiàn)了好片段。這是蔣騏羽寫的：丁零零，鬧鐘響了。元元睜開眼睛，心想：今天我可不能再遲到，否則不僅知識學不到，還要挨老師的罵。元元想完就很快地起床了。我想，多寫寫，學生心里就會有寫的概念，而且多寫多寫，句子的感覺就會加強，動筆能力自然也會加強，對中高段的習作訓練是很有幫助的。我這樣做，也算是對中高段的語文老師負責吧！一分鐘教學反思11學習目標：認識13個生字，會寫7個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學重難點：重點：識字與朗讀。難點：有感情地朗讀課文。教學方法：引導自學、合作討論、探究法。教具準備：卡片、課件、錄音帶教學過程：第一課時一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）二、朗讀識字讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：（1）熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲。（2）熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。鞏固識字。（1）同學之間相互考考生字是否認識。（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。（3）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。三、拓展延伸課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。四、課堂評價這節(jié)課你有什么收獲？第二課時一、創(chuàng)設情境，導人新課。二、朗讀感悟教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的39。心情。（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理。（3）派代表到全班交流。（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。三、指導寫字指導寫字分兩步進行。（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。學生自主練寫。四、實踐活動組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。教學反思在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經(jīng)過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學生識字的興趣。在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。這節(jié)課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。我的業(yè)務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。一分鐘教學反思12《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。本單元訓練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用?！币虼耍谶@一課的教學中，我力求滲透愛國精神，讓學生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感?；诒菊n是一首詩歌，又是一篇要求學生自學的文章，在教學本課時，我引導學生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給學生一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學生初讀的基礎上，我給學生示范朗讀，學生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動起來，學生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。學生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的`祝福。在此基礎上，我讓學生根據(jù)搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學的作用，引導學生互相幫助理解詩意。教師在學生集體交流的時候，適時點撥，并補充資料，增加學生對詩歌的理解。比如，補充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈。不足之處，本文的學習，還是要力求讓學生搜集資料增強對文章的感悟，但是，學生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學生搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應進一步加強對學生的搜集資料的培養(yǎng)。一分鐘教學反思13《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因為多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。這篇文章非常貼近孩子們的生活，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時，我在黑板上寫一道算式1＝20，引起學生的疑問——“1”怎么會等于“20”呢？從而導入課文的學習。在學生整體感知課文之后，我問：“1”指的是什么？“20”指的又是什么？學生很快就會打出來。為了訓練孩子的概括能力，我請學生用上“誰因為結(jié)果”說說故事的主要內(nèi)容。聰明的孩子很快說出正確答案。學到這兒，學生已經(jīng)讀懂課文，教學任務似乎已經(jīng)完成?？墒蔷偷竭@嗎？忽然，我想到《新課程標準》關(guān)于口語交際有聽故事，能復述大意的要求。何不以此為例，練習孩子的復述能力？于是我提出：誰能用一句話來講講今天所學的課文？說著，用手指了指板書。聰明的孩子立刻明白?！霸砥鹨环昼?，結(jié)果遲到了20分鐘?！薄霸砥鹨环昼?，結(jié)果遲到了20分鐘有兩個原因，分別在4自然段中，再讀讀，分別用一句話來說說?！?分鐘后，大部分孩子舉起了手?！霸龅郊t燈，晚了一分鐘?！薄霸獩]趕上汽車，走著到了學校，結(jié)果遲到了20分鐘?！薄斑B成一句話，就是課文的主要內(nèi)容，誰來試著說說？先在小組內(nèi)說說，然后組長代表小組發(fā)言?！薄霸砥鹨环昼?，結(jié)果碰上紅燈，又沒趕上汽車，只好步行到學校，結(jié)果遲到了20分鐘?！惫适轮v完了，我想：如果到這里就讓孩子說說學了課文后的感受，就算有會說的，也可能是泛泛而談，不夠深入。于是，我又設計了一個環(huán)節(jié)：講講你的一分鐘故事。像這樣的經(jīng)歷人人都有：一分鐘沒用心聽課，結(jié)果花費很長時間去寫作業(yè)；早讀遲到一分鐘，沒能背會要學的古詩；上課說話一分鐘，結(jié)果罰站10分鐘這樣的經(jīng)歷一說，孩子們明白了時間的寶貴，也用心做好一件事，可以節(jié)約很多時間。學到此，我雖沒有讓孩子說學文后的感受，但是，孩子的眼神已經(jīng)告訴我，真心時間的種子已經(jīng)播下！一分鐘教學反思14今天講了一節(jié)公開課，我自認為講得還算成功。在教學環(huán)節(jié)設計上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點，訓練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學設計思路，課堂上學生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導朗讀教學的有力工具，是學生既感到激勵，還給別的學生以思考和啟發(fā)。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。我喜歡“干干凈凈”的語文課，沒有雜亂的環(huán)節(jié)，沒有盲目的訓練，只有有效地設計和可靠的訓練，今天我做到了，我上了一節(jié)“干干凈凈”的語文課，我很欣慰，這是我一直追尋的方向。金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。導入時沒有激發(fā)起學生的學習熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學算式?jīng)]有等進一步的給學生解釋說明，我應該強調(diào)這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在評價學生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導學生準確用詞，好幾位學生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應該恰當點出不早也不晚就是“準時”。沒有把握好最后一分鐘，下課的時間，還猶豫不定的多知道一個寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進著不足之處，我和學生的語文課堂會走出屬于我們自己的39。風采和特色！人教版二年級語文上冊一分鐘教學反思3《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內(nèi)容是識字，在教學過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：識字方法。本節(jié)課的重點內(nèi)容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且有意義的識字，我設計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。課堂用語。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學生的學習興趣。精神面貌。教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。二、存在的不足之處：課堂導入。本節(jié)課我一一個游戲?qū)?，雖說學生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。