【正文】 真正正成了銀裝素裹的世界。銀色的大樹、銀色的屋頂、銀色的路燈，除了遠處的山還略顯蒼翠以外，一切，都變成銀的了。屋里，跳躍的火焰把人們的臉龐映成紅的了，與外面的世界相映成趣。屋外，瀟瀟寒風難擋我們小孩兒好不容易盼到的樂趣。堆雪人、打雪仗、滾雪球，甚至破天荒地“開辟天地”，學起了電視上看到的“溜冰”。歡快的笑聲，在小山區(qū)上空久久回蕩。家鄉(xiāng)的四季，永遠牽動著我的心！我愛四季作文10春夏秋冬一年四季，各具風韻。俗語說：“一年之計在于春”，春天是播種的季節(jié)。我喜歡春天。我喜歡春天的草，因為它有“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強精神；我喜歡春天“吹面不寒”的楊柳風；我喜歡春天“沾衣欲濕”的杏花雨；我喜歡春天“泉眼無聲”的溪流……我喜歡春天萬紫千紅的景象。當然，我也喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天。我喜歡夏天的云，時而“黑云翻墨未遮山”，時而“卷地風來忽吹散”。即使驕陽似火，夏日炎炎，我也覺得美麗無比。因為只有在夏天，我才能欣賞晴空萬里，藍天白云的美景。因為只有到了夏天，我們才能放暑假，不用辛苦讀書。我可以回老家輕松快樂地生活，我可以去池塘游泳，我可以吃棒冰。說實在的，我一點都不覺得夏天熱，“人皆苦炎夏，我愛夏日長”。正如媽媽說的“少年不知熱滋味”。我愛秋天?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，秋天是收獲的季節(jié)。我愛“霜葉紅于二月花”的楓葉，我愛壓彎了枝頭沉甸甸的果實；我愛金燦燦的稻谷，我愛裊裊的炊煙，我愛夕陽下晚歸的人們。秋天是人們最喜歡的季節(jié)，秋高氣爽，令人心曠神怡。我喜歡冬天。我愛“凌寒獨自開”的梅花，我愛“大雪壓枝頭”的青松。因為它們有傲霜斗立，堅韌不拔的精神。如果我有這種精神，就能戰(zhàn)勝學習上的任何困難，提高成績。正如馬克思所說，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點”。秋天的果實需要夏天的花朵，夏天的花朵需要春天的種子，春天的種子需要冬天的蘊藏。一年因為春夏秋冬四季循環(huán)而更加美麗。我愛四季。我愛四季作文11四季的小區(qū)是多么美麗，每個季節(jié)都有不同的特點。春姐姐把小區(qū)的小院裝點得十分美麗。五顏六色的月季花有白的，有黃的，還有粉紅的。一朵朵、一束束、一叢叢，從遠處看，就像是幾片色彩斑斕的云，密密的擠在一起。還有數(shù)不盡的鮮花、嫩草，都被春姐姐涂上了美麗的顏色。早晨，花草們發(fā)出淡淡的清香，中午時那清香就越來越濃了。到了晚上，小院里非常寧靜，只能聽見蟲子們在竊竊私語。春天的大樹吐出了鵝黃色的嫩芽，不時有幾只麻雀飛來。溫暖的陽光照在樓房上給樓房蒙上了金黃色的紗巾，顯得格外壯麗。夏天的小區(qū)是熱鬧的。雖然烈日當空，驕陽似火，但夏天的景色美得讓人神往。大樹長出了茂密的枝葉，樹上的鳥窩也越來越多，知了也越來越多。中午，知了大聲地叫個不停，惹得人心煩意亂。河邊的柳樹手拉著手，肩并著肩，陣陣微風吹來，“沙沙”、“沙沙”，好像在唱歌。秋天的小區(qū)美麗極了，秋姑娘用她的魔法棒一點，大樹就換上了新裝。葉子隨著風蕩到了天空，最后又落在了地上，給大地鋪上了一層金黃色的地毯。秋姑娘用她的魔法棒點一點楓樹，楓樹葉變紅了，紅得像一團團燃燒的火焰。冬爺爺雖然是那么冷峻，但他是潔白無瑕的。他有時會把小區(qū)裝扮成一個銀白的世界。房頂上、地面上、樹枝上都堆滿了厚厚的積雪。窗戶上粘著層層冰花，有的是六邊形的，有的是五邊形的，各種各樣的圖形都有。小院里的花雖然都凋謝了，樹葉也落光了，到處是白茫茫的一片。小朋友們在院子里打雪仗、堆雪人、滾雪球，開心極了。因為有了春、夏、秋、冬，小區(qū)才變得多彩而美麗。我愛春、夏、秋、冬，我更愛這四季的小區(qū)。第五篇：我的四季說課稿《我的四季》說課稿我說課的題目是《我的四季》，下面我從課程定位、教學對象、教學目標、教材教法、教學策略和教學反思六個方面進行說明。一、說課程定位在“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的中職教育中，語文課作為中職校學生的一門公共必修課，應該著重培養(yǎng)學生規(guī)范又和專業(yè)接近的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學生的信息處理，資料積累，問題應對能力甚或和一定的文化素養(yǎng)、品位和高尚的人格，以服務專業(yè)，為學生就業(yè)、轉崗和終生學習奠定基礎。二、說教學對象具體到我所執(zhí)教的14生物2班，此專業(yè)從事醫(yī)用生物制品（疫苗、血液制劑、診斷試劑等）生產(chǎn)、生物技術操作的應用型人才。不僅需要聽說讀寫的能力還需要較強的處理信息資料的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，但是這個班學生年齡偏小，很少從就業(yè)角度思考問題，教師有必要在語文教學中有意識地讓他們從專業(yè)的需要出發(fā)，掌握一定的語文能力。再者，這個班男生較多，也較活躍，女生比較沉默，普通話基礎普遍較好，喜歡讀課文。但是他們詞匯積累有限，沒有主動思維的習慣，不愿意對文本進行深刻思考，也沒有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識。三、說教學目標根據(jù)學生的知識積累和學習習慣，及將來就業(yè)需要的通用能力，教學目標定以下幾點： 1）熟讀課文，積累詞語，背誦重要語段。2）理解“我的四季”的深刻寓意，能仿照文本談談自己對青春生命的理解。3）體會文中富有哲理的語句，懂得人生的意義在于過程在于奮斗的道理四、說教材教法（含重點、難點）《我的四季》是高教版第三冊第二單元“表達與文采”中的第一篇。作者用歲月四季春、夏、秋、冬類比人生歷程的四個階段，深刻形象地表達了對生命的理解和感悟。因此，我把教學重點難點確定為：理解“我的四季”的象征意義；體會文章中富有哲理的語句，加深對自我青春的思考和認識。為此，設計自讀體悟、對話交流和合作探究法的教學方法，旨在讓學生在充分閱讀文本基礎上，學會自己找尋相關信息并加以解讀，讓學生學會與文本溝通、與作者溝通，在教師的引導下深入理解文章深刻內(nèi)涵，獲得人生啟迪，并把這種感情梳理出來，用優(yōu)美恰當?shù)恼Z言進行表達交流。五、說教學策略課前布置預習：要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關本文的作家作品知識，使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣。創(chuàng)設情境，興趣導入PPT上展示四季的圖片，讓學生說出它們的共同點是美麗。再設計導語：同學們，通過剛才的圖片我們可以看出，自然界的春夏秋冬四季盡管特點不同，但是它們都是美麗的，可以說不同的季節(jié)有不同的美麗。因此有人也把人的一生由稚嫩到成熟的過程比作四季。那么人生的四季又有怎樣的風景，又該如何度過呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進張潔的散文《我的四季》，去看一看，她的人生四季是怎樣的，它們又能給我們哪些啟示？檢查預習，走近作者有學生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品，用PPT對此進行簡單總結，要求學生記錄。聽配樂朗誦，積累詞語。這一部分，我把文中主要詞語先用PPT展示，然后讓學生在聽朗誦時，從文中畫出，最后檢查并明確讀音和詞語的意思。自讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡，理解課文大意。根據(jù)課文內(nèi)容將文章劃分為五個部分即總起或點題及春、夏、秋、冬四季的不同人生景觀，并概括其大意。細讀文本，合作探討設計三個問題，讓學生帶著問題去研讀文本，通過分組討論，組織語言。展示自己富有個性的文本解讀結果、發(fā)表自己的獨特見解。(1)結合四季特點和人生歷程思考，“我的四季”分別比喻什么？（2）結合文本概括作者的人生四季有著怎樣的特點。（3）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？你能獲得怎樣的啟發(fā)？（設計目的是使學生深入文本，真正讀懂文本，把握文章題旨。）六、說教學反思注重詞語和朗讀一是因為學生基礎不很好，二是因為朗讀是走近文本最直接最有效的方式，我希望學生能夠有意識的熟讀背誦一些好的文章。但是文章較長，時間有些不夠用。文章有些深奧，有些學生可能對一些語句并未真正理解，課后布置和相應的書面作業(yè)。