【正文】 總結(jié)過(guò)渡：這一節(jié)，我們主要學(xué)習(xí)了美國(guó)的政治制度，下面我們來(lái)比較一下美國(guó)的總統(tǒng)共和制和英國(guó)的君主立憲制。播放圖表：比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制問(wèn)：有人認(rèn)為，美國(guó)的總統(tǒng)共和制要比英國(guó)的君主立憲制先進(jìn)的多，優(yōu)越的多，那我們應(yīng)該如何來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題呢？ 判斷一種政體形式是否優(yōu)越，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？標(biāo)準(zhǔn)：是否能夠推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是否適合本國(guó)的國(guó)情。美國(guó)總統(tǒng)共和制和英國(guó)君主立憲制都是屬于適合自己國(guó)情的政體形式，都推動(dòng)了本國(guó)資本主義的發(fā)展，使它們成為今天發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，因此我們不能說(shuō)美國(guó)總統(tǒng)共和制比英國(guó)君主立憲制先進(jìn)。我們只能說(shuō)適合自己的，就是最好的！而對(duì)于我們中國(guó)來(lái)說(shuō)，更不能無(wú)視中國(guó)的具體國(guó)情，照抄照搬西方的政治文明，我們應(yīng)該取其精華，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治文明?！灸繕?biāo)檢測(cè)】：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題?！舅季S拓展】：比較1787年憲法和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的異同第五篇：胡同文化簡(jiǎn)明教案《胡 同 文 化》學(xué)校教師班級(jí)課型教 案丹 東 二 中李健一 年 14 班青年教師匯報(bào)課《胡同文化》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，掌握作者的行文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)在既定主題下對(duì)材料進(jìn)行適度收放的散文技巧。，體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的那份懷舊與超脫的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的行文脈絡(luò) 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)胡同和胡同文化沒(méi)落的情感 教學(xué)方法學(xué)生自主討論，教師啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)一、新課導(dǎo)入北京———城市雕塑———胡同 汪曾祺———《胡同文化》二、作者簡(jiǎn)介汪曾祺（19201998），江蘇高郵人。1943年畢業(yè)于西南聯(lián)大中文系。先后任中學(xué)國(guó)文教師、歷史博物館職員。1940年開始發(fā)表小說(shuō)，其主要作品有小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》、《異秉》等。他那種清秀雋永、生趣盎然的風(fēng)俗畫描寫風(fēng)格得到了文壇的普遍贊譽(yù)。三、欣賞一段關(guān)于北京胡同的flash動(dòng)畫，閱讀課文1～4自然段，思考“北京胡同的特點(diǎn)有哪些？”方正（方位意識(shí)）取名來(lái)源（記數(shù)、物件、人名、行業(yè)、形狀）寬窄（區(qū)分階層）網(wǎng)絡(luò)（方便、安靜）四、閱讀文章的第6~12自然段，思考“從北京胡同的特點(diǎn)可看出它 有怎樣的文化內(nèi)涵？”封閉安土重遷渴望獨(dú)門獨(dú)院個(gè)人自掃門前雪 易于滿足對(duì)生活的物質(zhì)要求不高 愛(ài)瞧熱鬧不愛(ài)管閑事 忍安分守己逆來(lái)順受五、閱讀文章的第13~15自然段，思考“作者對(duì)沒(méi)落的胡同和胡同 文化流露出怎樣的情感？”對(duì)胡同的沒(méi)落深懷嘆惋之情 對(duì)北京胡同文化有所反思 有所批判豁達(dá) 不保守 不頑固 與時(shí)俱進(jìn) 跟上時(shí)代的步伐六、總 結(jié)總結(jié)作者的行文思路和脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待胡同和胡同文 化的沒(méi)落。在《前門情思大碗茶》的音樂(lè)聲中，欣賞新舊北京的變化?！逗幕氛n件制作說(shuō)明本課件容量為 MB，共包括5個(gè)文件：胡同文化課件Microsoft PowerPoint 說(shuō)唱胡同MPEG視頻 課文朗讀Windows Meida(TM)《胡同文化》FLASH Shockwave Flash Object MB 歌曲《前門情思大碗茶》MP3 音頻 MB本課件制作及使用說(shuō)明：本課件適用于高一語(yǔ)文第一冊(cè)（人教版）第四單元《胡同文化》一課的教學(xué)。本課件主體為胡同文化課件Microsoft PowerPoint ，放映時(shí)只需放映此幻燈片，其他文件作為素材或以超級(jí)連接的方式融入本幻燈片。此幻燈片內(nèi)容如下：第1—2頁(yè)為課文導(dǎo)入階段。第3頁(yè)為一段引入的MPEG視頻文件《說(shuō)唱胡同》（單擊鼠標(biāo)放映，結(jié)束后按回車鍵進(jìn)入下一頁(yè)）。第4頁(yè)為課題和作者，其中課題“胡同文化”字樣上有超級(jí)連接——課文朗讀Windows Meida(TM)。第5頁(yè)為作者簡(jiǎn)介第6頁(yè)為教學(xué)目標(biāo) 第7頁(yè)思考：北京胡同的特點(diǎn)有那些？第8頁(yè)為一個(gè)超級(jí)連接——《胡同文化》FLASH Shockwave Flash Object MB，打開之后按回車鍵進(jìn)入主頁(yè)面，在單擊左側(cè)的第一個(gè)連接（北京胡同）進(jìn)入播放頁(yè)面，然后點(diǎn)擊聽一聽歌曲或看一看圖片放映一段FLASH，放映結(jié)束后關(guān)閉FLASH界面，返回Microsoft PowerPoint界面按回車鍵進(jìn)入下一頁(yè)。第9頁(yè)胡同的特點(diǎn)（內(nèi)容）第10頁(yè)思考“從北京胡同的特點(diǎn)可看出它有怎樣的文化 內(nèi)涵？”第11頁(yè)文化內(nèi)涵（內(nèi)容）第12頁(yè)思考“作者對(duì)沒(méi)落的胡同和胡同文化流露出怎 樣的情感？”第13頁(yè)作者情感（內(nèi)容）第14頁(yè)圖片 “北京故事”，此處有超級(jí)連接——歌曲《前門情思大碗茶》MP3 音頻 MB，在音樂(lè)播放中單擊鼠標(biāo)播放14—28頁(yè)幻燈片，其中14—22為老北京的圖片，23—28為新北京的圖片，放映時(shí)根據(jù)歌詞內(nèi)容控制。第29頁(yè)結(jié)束頁(yè)“再見(jiàn)吧胡同”。附 胡同文化簡(jiǎn)明教案《胡同文化》（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，掌握作者的行文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)在既定主題下對(duì)材料進(jìn)行適度收放的散文技巧。，體會(huì)作者在字里行間流露出來(lái)的那份懷舊與超脫的情感。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的行文脈絡(luò) 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)胡同和胡同文化沒(méi)落的情感 教學(xué)方法學(xué)生自主討論，教師啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入北京———城市雕塑———胡同 汪曾祺———《胡同文化》二、作者簡(jiǎn)介汪曾祺（19201998），江蘇高郵人。1943年畢業(yè)于西南聯(lián)大中文系。先后任中學(xué)國(guó)文教師、歷史博物館職員。1940年開始發(fā)表小說(shuō)，其主要作品有小說(shuō)《受戒》、《大淖記事》、《異秉》等。他那種清秀雋永、生趣盎然的風(fēng)俗畫描寫風(fēng)格得到了文壇的普遍贊譽(yù)。三、欣賞一段關(guān)于北京胡同的flash動(dòng)畫，閱讀課文1～4自然段，思考“北京胡同的特點(diǎn)有哪些？”方正（方位意識(shí)）取名來(lái)源（記數(shù)、物件、人名、行業(yè)、形狀）寬窄（區(qū)分階層）網(wǎng)絡(luò)（方便、安靜）四、閱讀文章的第6~12自然段，思考“從北京胡同的特點(diǎn)可看出它 有怎樣的文化內(nèi)涵？”封閉安土重遷渴望獨(dú)門獨(dú)院個(gè)人自掃門前雪 易于滿足對(duì)生活的物質(zhì)要求不高 愛(ài)瞧熱鬧不愛(ài)管閑事 忍安分守己逆來(lái)順受五、閱讀文章的第13~15自然段，思考“作者對(duì)沒(méi)落的胡同和胡同 文化流露出怎樣的情感？”對(duì)胡同的沒(méi)落深懷嘆惋之情 對(duì)北京胡同文化有所反思 有所批判豁達(dá) 不保守 不頑固 與時(shí)俱進(jìn) 跟上時(shí)代的步伐六、總 結(jié)總結(jié)作者的行文思路和脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待胡同和胡同文 化的沒(méi)落。在《前門情思大碗茶》的音樂(lè)聲中，欣賞新舊北京的變化。