【正文】 部還有80名后進生，是指那些處在升學邊緣，如果投入適當?shù)年P(guān)注與幫扶就能達到升學線的學生，他們屬于各班教師的個人承包對象。具體分配是09班10人，11班10人，13班10人，15班10人，17班10人，19班10人，21班10人，23班10人。對這些學生的幫扶轉(zhuǎn)化管理工作也是不可忽視的，年級組要求本部教師應(yīng)該樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生等于培養(yǎng)一個優(yōu)秀生”的理念，并對其進行督促與考核，將其納入高考獎金考核制度中。另外，本部還有很多特長生，年級組要求本部教師不歧視、不冷眼看待這些學生，關(guān)注他們的發(fā)展，既要關(guān)心他們的專業(yè)課又要關(guān)心他們的文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩(wěn)定，考出理想的成績打下基礎(chǔ)。（二）存在的主要問題。觀察發(fā)現(xiàn)，每次月考過后的一周內(nèi)，學生學習熱情非常高漲，在過后的兩個周左右的時間里就又處在了學習熱情的低谷期，處在了問題的高發(fā)期，臨近考試的前一周有到了高漲期。這種學習熱情的起伏波動是一種缺少堅持毅力的表現(xiàn)?！按蚱趹?zhàn)”的現(xiàn)象。高三學生的升學壓力大，時常感到學習任務(wù)重，總是覺得時間不夠用，于是上演了“挑燈夜戰(zhàn)”的悲壯的一幕。，上下起伏較大。后進生的成績也不穩(wěn)定，存在較為嚴重的“瘸腿”現(xiàn)象。特長生的管理與素質(zhì)教育有待提高。二、教學工作方面的主要成績與存在的問題（一）主要工作與成績，精心制定教學計劃本部組織安排了各個教研組認真研究、總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗和教訓的交流活動，并要求教研組認真全面地研究大綱、考綱、考試說明 和近幾年的高考試題，把握考試動向和對學生能力方面的要求，然后合理科學地制定了本學期學科教學計劃、進度計劃，目標及措施。本部英語、數(shù)學、化學和歷史教研組做的較為全面與具體。，抓集體備課工作為了強化教研組的群體意識，把教研組的捆綁考核列入了高考獎金考核方案之中，為了強化全體高三老師的群體意識，在高考獎金考核方案中加大了對超額完成任務(wù)班級的獎勵，這些措施是為了讓老師們把集體目標的達成作為自己的努力方向，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學科教學。同時，年級組也嚴抓集體備課，要求教研組必須做到“三定”（定時間、定地點、定內(nèi)容），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一批閱）。，提高課堂教學效益本年級自高一年級起就一直堅持運用“637高效課堂”教學模式，并取得了驕人的成績。鑒于高三這一特殊時期，在以姜校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)與大力推動下，經(jīng)過反復(fù)討論，結(jié)合學生實際，深入課堂，制定了切實可行的復(fù)習計劃，提出并運用了升級版的“637高效課堂”教學模式——“十二字教學法”，即“先測后教，由例及理，當堂訓練”的教學思路，并且組織安排了生物組的張武鎖老師給高三年級全體教師做了一節(jié)示范課。每位老師，課堂上都認真的觀摩，詳細的做筆記，課下，積極地討論，主動地創(chuàng)建適合與自己的教學模式與思路，形成了一股不可遏止的創(chuàng)新課堂教學模式的熱潮。在隨后的聽課過程中發(fā)現(xiàn)，每位老師都展示了自己的特長，調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，增強了學生的學習信心，提高了課堂學習效率。課堂上該講的要講到位，該讓學生自主構(gòu)建、自主探究的要充分地讓學生自主構(gòu)建、探究，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。實現(xiàn)課堂教學生動化、形象化，提高課教學效益和質(zhì)量。課堂教學中要注意“三不講”即不考的不講，講不懂的不講，懂的不講。注意把握復(fù)習的高度、深度和效度。其中，等老師結(jié)合學科特點和學生實際編制了相應(yīng)的導(dǎo)學案和配餐練，運用了獨特的教學模式，取得了良好的效果。，優(yōu)化習題、試題的質(zhì)量，強化教學的有效性 年級組加強了對考試頻率的研究，確立了考試質(zhì)量與數(shù)量并重的觀念，統(tǒng)籌安排了月考與各學科的配餐練相結(jié)合的測試模式。本學期預(yù)計安排6次月考，已進行了4次，每次考完后成績及時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每個任課教師，并及時召開分析會，本著實事求是，不回避問題的原則，分析現(xiàn)狀，制定對策，交流經(jīng)驗，部署下一階段的工作。本學期共召開4次分析研討會。會上，對比了班級優(yōu)生均分情況，實名表揚與批評了一些老師，做到了不回避問題，實事求是分析解決問題。關(guān)于配餐訓練測試，年級組規(guī)定每學科一月內(nèi)進行4次周測，8次配餐訓練，并要求去年級組登記訓練情況。，做好希望生幫扶工作學生接受能力存在差異，教師應(yīng)利用輔導(dǎo)自習課等時間加強個體指導(dǎo)，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導(dǎo)。對成績優(yōu)秀有望考取的學生加強目標激勵。實行科任教師重點學生負責制（將優(yōu)秀生名單各班班主任打印出來發(fā)給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結(jié)合），將培優(yōu)補差效果與教師的評價和考核掛鉤，對希望生、潛能生加強對他們的弱項學科的輔導(dǎo)；對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時多談心、練習多面批、方法多指導(dǎo)。（二）存在的主要問題。有些老師的講課水平很高，對知識點的講解也很到位，但是學生未能取得應(yīng)有的成績，分析個中原因可能是學生對知識點掌握情況不夠牢固，老師忽視了培養(yǎng)學生的舉一反 能力的培養(yǎng)，只是做到了授之于魚，未做到授之以漁。有些班級自高一以來，成績就一直很優(yōu)秀，可是，進入高三以后就不那么突出了，和老師們聊天發(fā)現(xiàn)，由于本班的一兩個科任老師太過注重抓本學科的學習，甚至，奪占其他學科的學習時間，忽略了學生的全面，全學科的發(fā)展與提升，致使整體成績不太理想，造成了“為了芝麻，丟棄西瓜”的局面。過去的這一學期，是奮斗的一學期，也愉快的一學期，更銳意進取的一學期。雖然取得了一定的成績。但我們的工作還有許多不足的地方，本學期我們突出的問題還是部分學生的學習成績長期偏下，學習積極性不夠高，學習方法不靈活，學習不主動。我們一定要在下學期的工作中認真解決。面對任重而道遠的工作，我們要不斷努力，開拓創(chuàng)新，力爭高質(zhì)量、高效率地完成學校交給我們的任務(wù)，為超額完成2014屆的高考任務(wù)而努力奮斗。2013年12月25日