【正文】 敬畏自然”一語?三、應(yīng)用遷移成語接龍：自不量力－力－－－－請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)出呼吁。（1）（2）按要求仿寫句子如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是。如果說人生是。四、類比閱讀，拓展提高閱讀下面短文，回答問題。氣候的威力(節(jié)選)人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌?。然而，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常?？梢赃_(dá)到每秒55．6米，有時甚至可達(dá)每小時三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說。1967年，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C－130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。1．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。2．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子。(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)(1)造福于人類的例子：(2)給人類帶來災(zāi)難的例子：3．本文采用的主要表達(dá)方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是。從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說明什么?4．本文第四段中運(yùn)用的主要說明方法有__________和__________，試根據(jù)自己的理解說出運(yùn)用這些說明方法的目的。5．請根據(jù)你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾。(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi))第五篇：11.《敬畏自然》學(xué)案科目：八年級語文（下）學(xué)案課題：1《敬畏自然》課型：新授課 時間：年月日總課時序號：主備人：cys授課人：一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】鯤鵬斥鷃蓬蒿咫尺狼藉相形見絀美味佳肴沾沾自喜喜形于色不自量力過分自傲二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。掌握各種論證方法。揣摩關(guān)鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。培養(yǎng)環(huán)保意識，珍惜自然給人類的一切。三、【重難點(diǎn)】理解本文中作者的觀點(diǎn)。研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。四、【教學(xué)用具】多媒體五、【精講釋疑】作者簡介：，（1959—），男，1959年生于山東省莒縣。1979年考入山東師范大學(xué)歷史系，現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院副教授，愛好文學(xué)，寫過詩歌和散文。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》等。本文中一個傳統(tǒng)觀點(diǎn)是什么？最終的結(jié)論是什么？★第2段“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑就像母親面對無知的．．．．孩子那樣的笑?！薄斑@種”指什么？“竊笑”的依據(jù)（或人類“無知”的表現(xiàn)哪些方面？）．．．．．★第4段“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么？★閱讀第5段回答：（1）概括第五段表達(dá)的中心意思：（2）“就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一?！?．．．．．．．加點(diǎn)字能否去掉？為什么？（3）在橫線上續(xù)寫一句，使之前后連貫，句式相同。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是令人望而生畏的星空，還是不值一提的灰塵；都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。第11段為什么“敬畏自然，就是敬畏我們自己”？六、【引導(dǎo)點(diǎn)撥】如何理解題目“敬畏自然”?七、【知識拓展延伸】 本文是一篇議論性散文，從否定“征服自然”的口號開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論“敬畏自然”。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．在地震后，用我們勤勞的雙手，在廢墟上重建社會主義美好新家園。B．在成都市兒童醫(yī)院，李春城看望、鼓勵一名在地震中受傷的孩子。C．王一冒著山體可能滑坡，再一次上山，人們?yōu)樗罅艘话押?。D．能否幫助孩子們樹立正確的人生觀，是使他們走向美好生活的關(guān)鍵。