【正文】 使用只是一種手段，防止使用多媒體技術時過分強調(diào)形象性、直觀性而忽視思維訓練的傾向性。切忌畫面太多而喧賓奪主，沖淡主題。有一些課件只是代替了板書，一張張的幻燈片是文字的堆積，增大了容量的同時，幻“燈”片在學生眼前一閃而過，就像“走馬燈”一樣，“水過地皮濕”，沒在學生腦子里留下任何印象，完全是“走馬觀花”了。課堂挺熱鬧，實際沒效果。老師包辦現(xiàn)象較為嚴重，課堂上學生能夠自學的內(nèi)容應該讓學生自學，學生能夠自己表達的，教師應鼓勵其大膽表達，學生能夠自己做的應放手讓學生做。提問時學生回答不清楚的讓學生想一想，再總結(jié)。不能一味講給聽課老師看，趕進度，剝奪學生思考和回答問題的時間與權力?？粗每吹恼n，實際教學效果不一定好，我們應該重視的是這節(jié)課學生到底學會了多少，而不是老師講了多少。青年教師還應進一步加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。提問藝術、板書藝 術、語言藝術、應變能力、與學生溝通能力等都是我們需要終身學習和提高的，千萬不能固步自封，自高自大，滿足于現(xiàn)狀。五、努力的方向：加強集體備課，認真說課。不能走形式，做給學?？?。要真正發(fā)揮備課組的作用。因為集體的力量是無窮盡的，集中大家的智慧才能使青年教師盡快成長，更好的駕馭課堂。導學案的使用是我校的特色，應不斷探索和發(fā)揚其優(yōu)越性，克服弊病，努力使導學案與課堂高效的整合。提高課堂教學的有效性。通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學業(yè)上有收獲，懂了、會了，產(chǎn)生興趣了，問題就簡單明了了。提高課堂教學有效性要求教學目標明確并落實要到位。明確課堂教學目標，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，就更為關鍵。審視當前的課堂教學，目標似乎被晾在一邊，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，討論、合作層出不窮，可對目標的落實卻微乎其微，反思我們的課堂，多少討論是沒有必要的，多少合作是多余的，多少爭論離題萬里，如果在課堂上少追求一點形式上的東西，課堂的有效性就顯而易見了。課堂教學不僅僅是預設，更多的是生成，“生成”是新課程倡導的一個重要的教學新理念。所謂生成，指的是師生交往互動中的即興創(chuàng)作，是師生思維碰撞的智慧火花，是活化了的知識、技能。生成性的課堂能讓學生盡情綻放自己思維感受的過程，而絕非一成不變的預設的僵化程序的完成，生成性的課堂是真正的有效性的課堂。我們面對的是一個個有想法的學生，課堂上總會出現(xiàn)一些無法預料的情況，如何機智的處理這些問題，從而為教學目標服務，是我們都應該思索的。我們不應該設制一個個陷阱，誘學生進入圈套，但我們也不能當一只被學生牽著的羊，隨便跟他們走，以為這樣就是新課程了。教師也應該發(fā)揮教的主體性，在課堂上既有所預設，又有生成，而不能走入兩個極端。引導學生主動參與學習。新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，只有那些喚起學生學習探究欲、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機。所以教師要放開手腳，以“合作者”的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設各種機會，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識的奧秘。用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。使學生在教學活動的過程中自主學習、自主發(fā)展，讓學習不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學習內(nèi)容。學習給學生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學習的魅力、成功的體驗，這也是提高課堂教學有效性的支撐點。教師的成就，是為學生創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是把學生托過橫桿。教師不應當放棄自己的責任，但也不是“教師講，學生聽”?！鞍盐枧_讓給學生”，就是為學生創(chuàng)造條件，使學生的發(fā)展得到實現(xiàn)。實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！闭n堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以學為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。在新課程理念的倡導下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更人性化。為此教師要在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵學生們超前思維，向教師（包括課本）挑戰(zhàn)，主動地在思維運動中訓練思維，真正做課堂的主人?？傊敬蝺?yōu)質(zhì)課比賽活動對我們每位教師都是一個促進，對教學水平的提高也有一定作用，至于提高程度的大小關鍵在于每個人持什么態(tài)度，能不能獲獎不重要，重要的是我們能夠抓住教學活動的契機，在課堂教學方面多想、多練、多重視，那么我們的課堂教學就一定會有很大的提高。雖然平時課堂教學沒有那么多的時間去準備，但是如果能做到一周練一個內(nèi)容，一節(jié)練一小部分，日積月累，課堂教學就會日臻完善。最后希望全體任課教師為提高課堂教學質(zhì)量而努力！也希望我們的青年教師能以此次活動為契機，勤學苦練，踏實工作，使自己的教學取得更大的成績。