【正文】 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。[題解]1949年4月23日，人民解放軍解放了國(guó)民黨反動(dòng)派盤踞了22年的南京。為了紀(jì)念這個(gè)偉大的日子，毛澤東在人民的“薄海歡騰”聲中揮筆寫成此篇。[注釋]（1）風(fēng)雨：指戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。（2）倉(cāng)黃：變化翻覆。（3）今勝昔：如今勝過(guò)以往。（4）情：指情感用事而沽名釣譽(yù)。（5）老：朽。（6）滄桑：引申為革命。拓展練習(xí)1詩(shī)歌的哪兩句是全詩(shī)的總綱，寫出了人民解放軍解放南京時(shí)的氣勢(shì)？1詩(shī)歌中有幾處運(yùn)用了典故，請(qǐng)就感興趣的一則查閱相關(guān)資料，把相關(guān)歷史故事講給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并試著探究其作用。1閱讀《七律 長(zhǎng)征》和《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》，談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載第四篇：蘇教初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《4草》教案 (7)網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載《第4課 草》教案2體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。理解課文塑造了以周副主席的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物 [重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：理清課文的線索，周副主席人物形象。難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？翻開(kāi)歷史的畫卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸的生活 環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也 不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者簡(jiǎn)介:王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長(zhǎng)征為題材的短篇小說(shuō)中的第四篇。相關(guān)知識(shí)：課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一下《長(zhǎng)征組歌》中的過(guò)雪山草地一段。再次感受紅軍長(zhǎng)征的艱苦。二、檢查字詞 正音：蔫（niān）巴 酸澀（s226。）抽噎（yē）背（b226。i）陰 綻（zh224。n）開(kāi) 火燎（li225。o）慍（y249。n）怒 霎時(shí)（sh224。）焦灼（zhu211。）颯颯（s224。）踉（li224。ng）踉蹌(qi224。ng)蹌三、課文探究（一）朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）（1）理清本文記敘的線索；（2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)： 紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒—— 周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。（二）主要人物及刻畫方法：1．小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。（三）繼續(xù)探討人物：思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。學(xué)生小組討論交流：明確：“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。親自嘗有毒野菜是全文的高潮?！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。（四）理解句意課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。（五）自我發(fā)現(xiàn)： 你覺(jué)得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說(shuō)出你的理解。（六）思考：1．課文以“草”做題目，有什么含義？2．正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”有什么含義？正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”的含義“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。四、拓展訓(xùn)練：從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。五、總結(jié)： 提示：這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。六、仿寫訓(xùn)練：找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。七、課后找一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的文章，回校后相互交流。網(wǎng)絡(luò)分享 歡迎下載第五篇：(教案)28* 棗核教學(xué)目標(biāo)：。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題 ，你能想到什么？（棗核就是棗的核。）：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《棗核》【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！慷?、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2．檢查生字詞。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名讀，齊讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀y225。,舊時(shí)官署的稱呼。，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來(lái)，可闖下（）了，被官府（）。最后，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！咳⒃僮x課文，感悟理解1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來(lái)。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2．小組討論。【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?3．匯報(bào)交流：（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)? 出示相關(guān)句子：棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái)。）（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門開(kāi)開(kāi)，趕著牲口回到了村子。（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著。，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。四、深入體驗(yàn),深入理解 1．你喜歡棗核嗎？為什么？2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？ 。六、回顧課文，續(xù)編故事，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？，續(xù)編故事。板書設(shè)計(jì)： 棗核 名字來(lái)歷 勤快能干 救出牲口 順利脫險(xiǎn)