【正文】 點(diǎn)撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗(yàn)，學(xué)生們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場景或感情。在教學(xué)中，借助音樂，調(diào)動學(xué)生們的想象力，進(jìn)一步體會文章。因此，在學(xué)生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學(xué)生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領(lǐng)悟文章。營造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能在學(xué)習(xí)本課時，我先后安排了３次自學(xué)時間，學(xué)生自學(xué)時間超過１／２。在教師營造的自學(xué)情境中，學(xué)生們潛心讀書。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，充分挖掘潛能，抓住一點(diǎn)，突破一點(diǎn)。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。每個學(xué)生在內(nèi)心總是爭強(qiáng)好勝的，渴望交流，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學(xué)習(xí)法（兩人或四人一組）。組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動了起來，營造互學(xué)互助情境，激發(fā)競賽情境。讓學(xué)生在交流中團(tuán)結(jié)協(xié)助，在交流中互相競賽，最大限度地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)的潛能。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子們，學(xué)生們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在這種溫暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，在親、助、樂等人際情境中互相切磋、合作互助、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化情境，得以充分挖掘潛能，使學(xué)生們從感受美的樂趣中感知教材，掌握方法，培養(yǎng)能力，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。這是我在語文課堂教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)。第五篇：美麗的小興安嶺《美麗的小興安嶺》說課稿莫亞萍各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！今天，我要說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級語文第五冊第14課文《美麗的小興安嶺》。下面我從教材、學(xué)生、教法與手段、教學(xué)流程、教學(xué)效果與反思這幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材教材簡析：《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)①理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美；②準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法；③能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受風(fēng)景名勝的美麗，體會作者蘊(yùn)于字里行間的喜愛之情，體會用詞的準(zhǔn)確、生動，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法”?！睹利惖男∨d安嶺》一課是這一重點(diǎn)的典型范文，本文中有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動形象，可以進(jìn)行充分的體會。根據(jù)這一特點(diǎn)我確定了以下重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。教學(xué)難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。二、說學(xué)生三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對剛上三年級不久的同學(xué)來說，體會文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。三、說教法與手段在這堂課中，我采用了情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。同時我還利用生動的課件出示配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。四、說教學(xué)程序：這部分我分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣這篇課文描寫了我國東北的美麗景色，為讓學(xué)生一開始就受到熱愛祖國，熱愛大自然的思想教育，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾領(lǐng)略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀；我們曾游覽過首都北京的古老時尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！設(shè)計(jì)理念：這段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會想起前面學(xué)過的課文，同時也激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的思想馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。緊扣中心，整體感知本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，首先讓學(xué)生齊讀課題，然后思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？學(xué)生回答出：美麗抓住題眼，突出重點(diǎn)從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春”自然段，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)“夏”自然段，放手讓學(xué)生自學(xué)“秋、冬” 自然段。（1）、教學(xué)“春”自然段先出示課件“春季圖”，教師在范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察“春季圖”，然后說說作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進(jìn)行了描寫，這些景物的特點(diǎn)是什么，表現(xiàn)了小興安嶺春季怎樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品位比喻句，使學(xué)生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，從而幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容和背誦課文，學(xué)完本段后，進(jìn)行小結(jié)：這段作者抓住小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機(jī)盎然的景象。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，充分合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動建構(gòu)知識。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。（2）、扶學(xué)“夏”自然段讓學(xué)生自由讀第四、五自然段，說說每段各有幾句話，每句描寫了什么景物，抓住景物什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者遣詞造句的獨(dú)具匠心！如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思，重點(diǎn)演示理解“密密層層”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：這里把、陽光、野花分別比作了什么？說明了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段，讀出“夏之美”來。由于描寫“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我還將充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生閉眼聽教師范讀，邊聽邊想象畫而，然后再讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行比較，說說想象的和看到的景象有什么不同？最后讓學(xué)生仿照教師小結(jié)“春季”段的句式，自己小結(jié)本段段意。設(shè)計(jì)理念：這樣教學(xué)的主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，同時在學(xué)習(xí)過程中感受句子的生動描寫。（3）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)六、七自然段自學(xué)六、七自然段前，我將引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)“春、夏”兩段的方法，用課件出示學(xué)習(xí)方法：▲先找哪些景物?！倏词亲プ【拔锏氖裁刺攸c(diǎn)具體描寫的。▲最后有感情地朗讀。讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)方法，分小組自學(xué)，學(xué)生自學(xué)時教師播放課件并巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，自學(xué)后對學(xué)習(xí)效果的檢查是利用課件出示練習(xí)題的形式完成的?！羁眨海ǎ┑乃砂兀ǎ┑纳狡咸眩ǎ┑陌糇樱ǎ┑哪⒐胶湍径ǎ┑娜藚ⅲǎ┑姆e雪▲補(bǔ)充句子：第六自然段作者抓住秋季的特點(diǎn)，選取了這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺秋天（）的景象；第七自然段作者抓住冬季的特點(diǎn)，選取了（）這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺冬天的景象。設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)學(xué)生既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。（4）、設(shè)疑引入，以讀代講學(xué)習(xí)完重點(diǎn)段后，讓學(xué)生思考：課文描寫小興安嶺一年四季景物時都寫到了哪種景物？學(xué)生會很輕松地答出：（樹木），這時再問：為什么？再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，此時我將讓學(xué)生從課文的第一、二自然段中尋找答案，學(xué)生就會主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先讓學(xué)生自由讀段，用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓，讀出重音，然后讓學(xué)生說說讀出了什么？從哪兒讀出的？最后再讓學(xué)生概括本段主要講了什么？（5）、首尾呼應(yīng)，再感美麗讓學(xué)生讀最后一段和第一、二段，理清二者的關(guān)系及在文中的作用。提問“景色誘人”是什么意思？本課比喻句較多，我將抓住這些比喻句，讓學(xué)生品位祖國語言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的精當(dāng)，弄懂比喻句在文中的作用，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，這句中把小興安嶺比作了什么？說明了什么？設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)是為了使學(xué)學(xué)法到用學(xué)法有機(jī)地聯(lián)系，使教學(xué)步驟更顯層次，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：我是這樣設(shè)計(jì)板書的： 美麗的小興安嶺春：樹木、溪水、小鹿 大花園夏：樹木、霧、陽光、草地 秋：樹木、果實(shí) 大寶庫 冬：樹木、雪、動物設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)板書的好處是使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容一目了然，體現(xiàn)了各部分重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面，加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。五、說教學(xué)效果與反思：在本課的教學(xué)中，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，圖文結(jié)合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實(shí)體會到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動之以情、理解認(rèn)識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！