【正文】 ，能讓學生豐富體驗，增長見識，增強綜合判斷的意識和能力，提高工程素養(yǎng)。由此可見，電子電工專業(yè)因應用需求不斷的發(fā)展，會開拓更多更新的應用領域。高等職業(yè)學校電工電子課課程安排要注意保持教學過程的有序性，知識、能力訓練的遞進性和漸進性。在課程設計過程中，教師要注重把握能力、重點、層次和定位，方法要靈活多變創(chuàng)新。以能力為核心設計課程教學模式，突出高等職業(yè)學校專業(yè)課的實踐性，不過分強調理論學習的系統(tǒng)性和完整性，要在專業(yè)的原則下，保持一定比例專業(yè)基礎和理論課程，因材施教、不斷改革創(chuàng)新，融入新的教學思想和理念，使培養(yǎng)對象更能適應今后的自身發(fā)展和社會發(fā)展。參考文獻：[1],[2]、孫肖子等．建立一個以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的實驗教學體系[J]．電氣電子教學學報，2000，22(1)[3]、劉鋼躍中國科技信息，2007年18期[4]張忠林，[J].哈爾濱學院學報，2002，(10).[5][J].職業(yè)教育研究，2006，(03).第五篇：談高職體育教學方法談高職體育教學方法【摘 要】隨著改革開放以來，中國經(jīng)濟社會的巨大發(fā)展，人們生活水平的提高，體育事業(yè)的發(fā)展也不斷得到國人的重視，現(xiàn)在的中國再不是曾經(jīng)那個被人嘲笑的“東亞病夫”，但是我們的體育也存在著不足?！娟P鍵詞】高職體育；教學方法；體育素質根據(jù)《全國高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學指導綱要》基本目標：培養(yǎng)學生體育興趣，掌握科學的體育鍛煉方法，全面發(fā)展體能素質，提高終身體育鍛煉的能力，形成健康的心理品質、積極的競爭意識以及團隊合作態(tài)度?？梢娖渲械闹笇枷胝谂まD當前我國體育教學中的弊端：教學內容死板，片面注重體育技能的培養(yǎng)，教學缺乏人文精神，學生欠缺對體育的觀賞能力。下面我將著重探討如何改進體育教學方法，促進體育事業(yè)的發(fā)展。一、探究式教學結合教學，打破傳統(tǒng)教學模式當前我國高職體育發(fā)展存在以下問題。首先，教學內容與教學目標脫節(jié)。教師教學思維僵硬，應付式教學，按照教學大綱照本宣科，忽視學生的個性發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性精神。其次，教學模式死板，教師在教學中強調體育發(fā)展的動作技能標準，而忽視學生的興趣愛好、個人體驗。從而造成學生逐漸對體育課程失去興趣，體育課堂氣氛沉悶。再次，體育評價方式單一，由于我們采取的是大班教學方式，教師很可能根據(jù)個人喜好來打分嚴重挫傷學生積極性。第二，多種評論方式相結合，促進學生學習的積極性。傳統(tǒng)的評論方式忽略了公平性，會極大的打擊學生學習欲望。因此教師在評論中可以將學生也引進來參與“自我評論、教師評論和他人評論”三方評論相結合的方式來打分，這樣既可以保證學生成績的公平性，也能提高學生的積極性和學生與教師的師生情感。同時教師不可只看成績，還應該綜合評論，除成績外，還可以將學生的學習態(tài)度，獨立思考，團隊合作，個人素質納入到整體評價中來。二、運用多媒體教學，促進學生形成正確的運動觀念首先，多媒體教學有助于激發(fā)學生主動參與體育教學?，F(xiàn)在教學形式多彩多樣，大部分學生還是喜歡體育運動的，但是我們有部分學生因為教學中的某些原因可能不喜歡體育?，F(xiàn)在我們教師可以運用多媒體教學，立體給學生分解每個動作，解決教師個人演示時由于視線和方位原因給教學帶來的難題。例如，教師在向學生展示長拳的教學時，可以自己親身展示加多媒體展示的方法結合，將難的動作通過視頻展示出來。解決學生在練習中的困惑和難題。其次，多媒體教學有助于激發(fā)學生學習體育的激情，形成良好的體育習慣。教師的教學方式影響著每一個學生。所以教師在教學中應該促進學生形成科學的，正確的運動觀念和運動方式?，F(xiàn)在我們的許多學生有這種健康的意識觀念，但就是缺乏一個正確的鍛煉方式，很多學生在鍛煉中要么就是運動過量，要么就是運動過少，從而造成的結果就是鍛煉沒什么作用或者運動過度傷身。所以我們的教師可以給學生播放過度鍛煉的案列，促使學生吸取教訓。最后，可以向學生展示正確的運動方式，學生的腦海里有了科學的運動觀念，長久下去就容易產(chǎn)生良好的運動習慣。綜上所述，多媒體教學可以從多個維度向我們的學生展示正確的運動觀念，激發(fā)學生對體育運動的熱情，培養(yǎng)學生對體育教?W的興趣，從而使學生能夠自覺主動的參與體育活動，同時多媒體教學也有助于使學生形成正確的運動習慣，優(yōu)化教師的教學課件。但是那畢竟只是一種教學手段，教師不可過于依賴它。三、吸收西方高職體育教學方法精髓，提升自身教學水平首先，西方的教學模式層次分明，他們把體育教學分為初級體育教學，中級體育教學和高級體育教學，根據(jù)學生年齡和心理認知的發(fā)展水平以及學生的學習效果，因材施教的傳授體育競技技能，形成一個合理、科學，完善的教學系統(tǒng)。而我國由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，教育發(fā)展也不均衡，同時由于我國的應試教育機制，使大多數(shù)學校往往占用體育教學時間來學語數(shù)外，學生一學期下來總的體育課時少得可憐，學生的體育發(fā)展更是無從談起。其次，我們的體育老師在體育教學中往往忽略學生身體素質的不同，全部按照國家的統(tǒng)一標準來判定學生成績是否合格。這樣的評分方式是極其不科學的，造成的結果就是近年網(wǎng)上所出現(xiàn)的某些學校教學考評中出現(xiàn)學生猝死的現(xiàn)象。大多數(shù)人只去嘲笑學生體質差，卻不反思我們的教學體系的缺陷。所以當前我國所需要的是建立一套科學的體育教學體系，保證學生每學期的體育教學時間相對充足，另外教師要引導學生積極參與體育運動。最后，體育應該納入到學生升學體系中來，提高體育在整個成績中的分數(shù)占比，還有便是體育教學應該具備人文精神，因人而異，我們有的學生確實身體羸弱，無法跟上體育教學進程，我們的老師需要因材施教，適當放寬要求，給他一些難度適合他身體承受能力的標準，讓我們每個學生都能融入進來。體育老師應該重視學生的身體素質，堅持給學生教學，而不是放棄對學生的教學。長期良好的教學可以樹立學生正確的體育觀念，并形成一種習慣。四、體驗式教學與實踐的結合，培育學生終身鍛煉的習慣教師在教學中應該可以采用體驗式教學方式來增強學生對體育的興趣。在教學中教師首先向學生演示一套完整的動作，然后再讓學生自己加以練習，學生在不懂的地方老師加以指導糾正，然后再讓學生練習，不斷修正學生的動作，使學生形成“讓我學”到“我想學”心態(tài)的轉變。另外教師在教學時需要加入一定的實際因素，讓學生學的知識不僅只用于考試，而且在他們未來出來工作時依舊對他們的生活產(chǎn)生積極幫助。五、線上與線下教學模式相結合，轉變教學方式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，學生獲取知識的途徑也逐步變得多樣化，在傳統(tǒng)高職體育教學模式中，存在著教學手段單一、教學方式落后、教學內容僵硬等特點。學生對學科的興趣往往因為一個老師的整體教學素質高低而變化。信息化的教學方式有著教學理念先進，教師教學模式多樣，知識節(jié)點精煉簡短，教學內容富有層次性，突出重難點的優(yōu)點。所以在教學過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學的缺點，提高教學質量和效率。綜上所述，當下我國高職體育改革盡管取得驚人的成績，但是傳統(tǒng)的教學方式的缺點也越來越突出，嚴重制約了高職體育的發(fā)展，所以今天我們還需要積極改革教學方式，革新教學觀念，積極引進先進的教學方式，取長補短，促進我國高職體育改革的發(fā)展，增強國民身體素質。