【正文】 關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。石萬同學(xué)的母親說“胡老師，你的電話一來，我就知道石萬肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關(guān)注和教育。”可見，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。九，要放手讓學(xué)生管理班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國時(shí)百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學(xué)說，但黑社會問題嚴(yán)重；我覺得儒法結(jié)合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長,每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。十、要做到“三勤”接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我多年當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會,內(nèi)容有點(diǎn)長，說理比較多，但都是我認(rèn)識和經(jīng)歷過的。有不當(dāng)之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生”！班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)第四篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)班級管理經(jīng)驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。三、建立班級激勵機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚(yáng)信；獎勵學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級表格里送星星等。四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。第五篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)材料班級管理經(jīng)驗(yàn)材料尹家中心小學(xué)張俊杰班級管理經(jīng)驗(yàn)材料擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒有當(dāng)班主任的人是無法感受的。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無經(jīng)可言，比起很多老師來我自愧不如，真的汗顏。要說就只能說說自己的幾點(diǎn)體會和反思。一、兩點(diǎn)體會調(diào)動主觀能動性動力是一個(gè)人成長或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。在明確了班主任工作的動力后，就該找尋班級運(yùn)作的動力了。班級運(yùn)作的動力來源于全體學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來的出路、成長過程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。調(diào)動孩子們的主觀能動性，使孩子們的主觀能動作用成為班級運(yùn)作的動力。變學(xué)生被動被管理為主動配合。使班級管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。操作中，班主任利用日?；顒樱圃鞄椭鷮W(xué)生理解上述觀念的機(jī)會，也不失為良策。比方跑步，長跑對現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。讓孩子明白特殊付出會會得到特殊回報(bào)。以鼓勵孩子超越自我。指導(dǎo)孩子從分析中國現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識到未來社會的競爭是殘酷的，成功幾乎都是極限競爭的結(jié)果。提高孩子主動參與極限活動的意識。通過極限活動磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子們的頑強(qiáng)生命意識。以生命力度之美，誘發(fā)孩子們的恢弘審美意識。學(xué)會運(yùn)用理智的愛一個(gè)不自信的班主任，不可能帶出自信的學(xué)生。但教師的自信來源于科學(xué)的世界觀。因此教師施愛的過程，是把“愛”上升到理智的高度的過程。不是盲目的自信。理解師愛的真正內(nèi)涵，將增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自信心的效果。那么師愛究竟有什么不同于本能愛的？ 教師的愛是將愛這種人類本能升華為理念。是受結(jié)果制約的理智情感。這是現(xiàn)任班主任常常忽略、而且很難做到的。它須要承受來自學(xué)生、家長、同事們的抵觸、責(zé)怪、非議，得忍辱負(fù)重。因?yàn)檫@種超前的認(rèn)識，在大多數(shù)人來講是需要一個(gè)認(rèn)識過程的。二、兩點(diǎn)反思如何實(shí)施懲罰①建班制之初，應(yīng)讓全體當(dāng)事者自述，互相解釋，找出矛盾處，尋找答案；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識處罰對其成長的真正含義，取得學(xué)生的主動配合。學(xué)生最難接受的懲罰方式是只看結(jié)果，不問緣由便批評，當(dāng)著許多學(xué)生的面大聲指責(zé)，不按校規(guī)、班規(guī)處罰，侮辱學(xué)生人格等等。② 講究實(shí)效，力避無的放矢。不可多用，個(gè)案盡量不用。非廣泛惡劣影響的錯誤不用。心理承受能力低者不用，陌生學(xué)生不用。③掌握好分寸：度，是懲罰教育的重要要素。否則就會改變性質(zhì)。要在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下為之。取得學(xué)生的理性配合。④把握好時(shí)間性：首先，要體現(xiàn)及時(shí)性。以充分發(fā)揮作用。其次，要注意懲罰在不同時(shí)間對學(xué)生心理的影響。一般每月十五左右不懲罰學(xué)生，因?yàn)槭遄笥覟樵聢A之日，月球引力對人的情緒產(chǎn)生影響。使人情緒不穩(wěn)定，難以做出準(zhǔn)確的判斷。、晚放學(xué)前不懲罰學(xué)生，一天的勞累，使學(xué)生不能集中精力去思考懲罰的真正意義。往往在別人的誤導(dǎo)下，做出錯誤的判斷，導(dǎo)致不能正確對待。周末休息日前不懲罰學(xué)生，但可以提醒學(xué)生回去思考這個(gè)問題，下周拿出個(gè)觀點(diǎn)來。首先，周末應(yīng)該還給學(xué)生好好休息。其次，周末學(xué)生接觸許多不同層次人，這此人在不了解情況的前提下，容易誤導(dǎo)學(xué)生。每天早晨八點(diǎn)之前盡量不批評懲罰學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入最佳思考狀態(tài)，易沖動。⑤懲罰后的調(diào)控是必要的環(huán)節(jié)：針對學(xué)生不同的心理素質(zhì)，要及時(shí)對受懲罰的學(xué)生進(jìn)和調(diào)控。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映不正常要審查懲罰是否公正，如果有失偏頗，要及時(shí)向?qū)W生道歉。反之也需及時(shí)勾通，解決學(xué)生的誤解。如何正視頂撞一個(gè)唯命是從的學(xué)生是沒有發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是要有獨(dú)立思考的能力，具備創(chuàng)新意識。所以以聽話與否為衡量學(xué)生好壞為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代已成為歷史。重視學(xué)生的頂撞，是一個(gè)為師者的教育從本能升華為理念的開始。學(xué)生開始頂撞老師，不應(yīng)該簡單視為學(xué)生對老師的不尊敬。要從多角度去認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的積極因素。學(xué)生開始有了與教師不同的觀點(diǎn)，哪怕只是出于一種自我保護(hù)意識的本能詭辯，也是難能可貴的。是一種進(jìn)步。對這種本能要是善加利用。學(xué)生頂撞老師是一種積極的信息反饋。它說明教育通道堵塞，學(xué)生與教師之間已產(chǎn)生隔閡，如果這種隔閡隱藏下去，勢必為教育造成不可估量的損失。因此學(xué)生頂撞老師，切不可以力壓服，否則會埋下隱患。應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生從本能的自我保護(hù)式的頂撞，過渡到用道理為自己的行為找根據(jù)，直至在學(xué)習(xí)上大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識。頂撞也是一種交流。雖然它是一種消極交流，但卻為變消極交流為積極交流提供了可能。壓制只能把交流變成無聲的消極對抗。勢必大大提高教育工作的難度。應(yīng)鼓勵學(xué)生，尊師的最高境界是把不懂東西弄懂，而不是無條件的逆來順受，逆來豈能順受。開明的教育工作者，會把頂撞視為進(jìn)步、成長，至少是進(jìn)步、成長的消極表現(xiàn)。頂撞是自我意識形成的表現(xiàn)。如果說否定自我是人成長的第一步，頂撞則是否定自我的第一步。因?yàn)橛辛俗晕乙庾R，學(xué)生才會頂撞。最可悲的是學(xué)生無自我意識可言。所以當(dāng)學(xué)生頂撞老師時(shí)，教師應(yīng)真誠地表揚(yáng)學(xué)生長大了，有了自己的觀點(diǎn)，有了自我意識。拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生頂撞的潛意識根源。從而有的放矢地解決學(xué)生成長過程中的心理障礙。