研訓(xùn)體會-資料下載頁
2025-11-05 21:43本頁面
【正文】 二、提高研訓(xùn)內(nèi)容的實效性，滿足教師課堂需求調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同層級的教師對研訓(xùn)內(nèi)容的需求是不同的。以此為依據(jù),研訓(xùn)必須根據(jù)不同對象的特點,從教師各個成長階段不同的需求設(shè)計研訓(xùn)內(nèi)容,加強研訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實效性。對新教師層級，重點安排基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析類課程、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練類課程以及思想政治和教師職業(yè)道德修養(yǎng)類課程。教材分析類課程主要包括：小學(xué)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。小學(xué)各年級新教材分析等。旨在提高實際教學(xué)技能。對技能熟練型教師層級，重點開設(shè)教學(xué)理論與研究方法類課程、現(xiàn)代教育信息技術(shù)類課程以及職業(yè)道德類課程等。這一模塊中的課程為教師解讀教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題提供理論依據(jù)，又能提高他們在實踐—理論—再實踐的過程中研究、解決問題的能力，同時培養(yǎng)他們的科研意識和科研能力。骨干能手型層級的教師己具備了勝任教學(xué)，從事研究、改革教學(xué)的基木能力，有較好的自我發(fā)展、自我完善的條件，可獨立地選擇發(fā)展方向和途徑。其繼續(xù)教育過程是一個較長的不斷自我更新、完善的過程，以培養(yǎng)“研究型”教師為主要目標(biāo)。從形式上講，是一個教研、教改、科研的長期過程。主要以課題組形式定期開展研訓(xùn)活動，提出專題研究的一般任務(wù)要求，組織新理論、新知識的專題講座，如外語教學(xué)中的研究方法等，對教師的專題研究進行引導(dǎo)、協(xié)助和技術(shù)支持并建立教師成長檔案以保證實效。三、促進研訓(xùn)方式的多樣性，調(diào)動教師積極參與教師參與研訓(xùn)活動的狀態(tài), 直接影響到教師繼續(xù)教育的效果，研訓(xùn)活動的組織方式直接影響著教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。以往那種統(tǒng)一的“一刀切、齊步走”的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式己不能適應(yīng)與滿足教師繼續(xù)教育的需求，把握教師專業(yè)成長的規(guī)律，根據(jù)教師專業(yè)成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓(xùn)模式己成為必然。研訓(xùn)中不僅需要教師個人的學(xué)習(xí)和反思，更需要教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共享經(jīng)驗、彼此支持，從而共同解決教學(xué)中遇到的問題。因此，研訓(xùn)中首先要創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵教師同伴互助，讓教師在同伴互動中成長。同時要根據(jù)教師不同的層級選擇研訓(xùn)模式，如“主題研討式、案例分析式、互動參與式、實踐反思式、課題研究式”等，他們之間互相滲透，在研訓(xùn)活動中有效地引領(lǐng)教師主動參與、積極思考、研究探索、交流分享，提高研訓(xùn)效能，提高課堂教學(xué)有效性。
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