【正文】 就是成功的體驗(yàn)。第四、要不斷激勵(lì)，研究自信的方法。喊口號(hào)、自我暗示等等。給學(xué)生寫信是一種方法，讀一篇文章也是如此。信念非常重要。英國一支探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入撒哈拉大沙漠，水很快就要喝光了，后來靠一壺沙子——精神之水，走出沙漠。第二個(gè)關(guān)鍵詞：責(zé)任。真正意義上的信心決不是空中樓閣，這是以全體同仁的高度責(zé)任感為基礎(chǔ)的。本屆高三絕大多數(shù)同志確實(shí)很具責(zé)任意識(shí)，也正因?yàn)榇耍覀儾庞锌赡軐?duì)未來充滿信心。但責(zé)任又與目標(biāo)緊密相連的?，F(xiàn)代社會(huì)是以實(shí)績論英雄的時(shí)代。年級(jí)部也是，班級(jí)也是，課任老師也是，你的成績與目標(biāo)相距那么遠(yuǎn)，你怎么說我很負(fù)責(zé)任都讓人難以信服。目前來看，我們離目標(biāo)尚有不少距離，這意味著我們?cè)谧母魑回?zé)任更大了！但責(zé)任大，我們都不能推卸責(zé)任，互相埋怨，更不要慌了手腳，畢竟這時(shí)發(fā)現(xiàn)問題比到高考時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題更好，畢竟我們還有時(shí)間去彌補(bǔ)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該在成績分析的基礎(chǔ)上冷靜分析原因，只有找到了原因，我們才可能找準(zhǔn)對(duì)策，才能改善我們的工作。查找原因，一要查找集體備課的合作是否有效。實(shí)際上是個(gè)協(xié)作意識(shí)問題。我們河清中學(xué)正處于爬坡階段，攀爬中許多時(shí)候危機(jī)四伏，尤其需要互相提攜，互相支持。我們堅(jiān)決反對(duì)單打獨(dú)斗，你單打獨(dú)斗能力很強(qiáng)，但是沒有合作意識(shí)，這不是不可能創(chuàng)造不斷上升的業(yè)績的，我們堅(jiān)決反對(duì)這樣的作為。荷蘭足球隊(duì)從來不缺乏球星，想當(dāng)年“荷蘭三劍客”傾倒多少球迷，但荷蘭人成績一直是不盡如人意，根本原因是有內(nèi)訌的傳統(tǒng)。我們學(xué)校缺乏真正的一流隊(duì)員，我們要想創(chuàng)造不是二流的成績，就必須團(tuán)結(jié)合作，這是多少學(xué)校由弱變強(qiáng)給我們的啟發(fā)。也是我校前兩年能夠取得不斷進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。大家記住，很多時(shí)候，一榮一定不會(huì)全榮，一輸則會(huì)全盤皆輸！二要查找班科組的合作是否有效，學(xué)科老師之間不能爭搶時(shí)間，學(xué)生在你這一門上花的時(shí)間很多，你一門學(xué)科再高，其他學(xué)科上不去，整體成績一定上不去的。這是既損人又不利己的行為。三要查找自己的教學(xué)是否有效。一是反思備課，是否只備答案，有沒有備教法、學(xué)法、考法。今天早上聽了初三的一節(jié)語文課，我又想到了我們聽南通的課，都是有很強(qiáng)的針對(duì)考試的特點(diǎn)。現(xiàn)在大家課務(wù)很重，以至于在許多時(shí)候，在備課上花的時(shí)間顯得不足。很多時(shí)候大家抱怨學(xué)校課排的太多。我們也了解南通、蘇州那些學(xué)校排的課一點(diǎn)不比我們少。但是這些學(xué)校的老師在這些方面有強(qiáng)烈的意識(shí)，這是需要我們學(xué)習(xí)的。二要反思一人一策是否有效。你是否真正了解他的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，有沒有真正做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)！希望從今天開始的班科分析會(huì)，大家能認(rèn)真思考，揚(yáng)長避短，我提議大家可以講二點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，三點(diǎn)不足。到慶功會(huì)上時(shí)，講三點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，二點(diǎn)不足！第三個(gè)關(guān)鍵詞是：方法。關(guān)于方法，我想說的第一點(diǎn)，還是多盯。就舉兩個(gè)例子，高三（14）班這次能取得這樣的成績，我是既想到又沒想到的。我想他班能取得進(jìn)步，首先的重要原因：盯的緊。有一次早上找z講：“小葛，你太辛苦了，你看早上只要我查崗，你都在?！备叨?）班也是如此。提升教學(xué)質(zhì)量，很多人都想找尋一種高效益輕負(fù)擔(dān)的方法。很多時(shí)候，我們希望找到一種打遍天下無敵手的絕招、秘籍。事實(shí)上我們看到的所謂方法是許多小的、看似平淡無奇的措施、方法，再加上踏實(shí)的迅速的行動(dòng)。第二點(diǎn)，多研究。要研究考試說明。注意四點(diǎn)：大家一定要認(rèn)真研讀新的教材要求與考試說明，高考千萬不能憑感覺！否則會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間與精神！對(duì)《考試說明》一定要注意和前兩年的變化部分，要特別關(guān)注：（1）考核能力要求的提法和變化，分析變化的背景，這可能在當(dāng)年的命題中體現(xiàn)。（2）題型示例及變化。這個(gè)變化預(yù)示著命題的變化。（3）對(duì)照往年的高考試題研究考試說明，將考核能力的要求具體化（建立能力要求與正式試題之間一一對(duì)應(yīng)關(guān)系）。（4）密切關(guān)注內(nèi)容的變化點(diǎn)。注意考查范圍的變化。避免浪費(fèi)時(shí)間、精力。要果斷、堅(jiān)決地拋卻現(xiàn)在不要求的內(nèi)容，而對(duì)新增的關(guān)注點(diǎn)則應(yīng)在復(fù)習(xí)中給予足夠的關(guān)注。提醒多聽聽專家的意見，按照“二八法則”一般人有價(jià)值的建議是10%，專家則可能是30%，40%。二要研究課堂效益的提升。備課決不能只備答案。你要備教法，你怎樣讓學(xué)生弄懂。你要備學(xué)法：學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。備考法，怎樣答案不扣分。第三點(diǎn)，一人一策落到實(shí)處。前提是分析個(gè)人情況：知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、心理、情感、家庭，不要過度，尤其是對(duì)心理敏感的學(xué)生。各位老師，現(xiàn)在離高考還有六十天。六十天很短，但也可以改變很多，只要我們更有信心，更具責(zé)任，更講究方法，我們一定可以做得更好，我們一定能如愿以償！第五篇：電化教育會(huì)議校長發(fā)言稿電化教育會(huì)議校長發(fā)言稿尊敬的各位專家，領(lǐng)導(dǎo)和老師們：我是xx小學(xué)主管教學(xué)及培訓(xùn)校長xx。今天，我匯報(bào)的主題是《“點(diǎn)、線、面”構(gòu)劃微課研修有效方式——保一微課微思考》。我們學(xué)校對(duì)于微課制作及運(yùn)用的研究起步較晚。但兩年來，我們做了一些扎實(shí)的工作，在這里和大家分享交流。懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F建議與意見。前言：初遇微課在這里，首先感謝平房區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化工作非常重視，前瞻性組織我們區(qū)的教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參加國家、省市各級(jí)的培訓(xùn)交流，有了我們學(xué)校與微課的初見。15年1月正值假期，我們?cè)谥腔劢逃⒄n聯(lián)盟成立大會(huì)中對(duì)微課有了最淺顯的了解。也拉開了我校微課研修的帷幕。一、點(diǎn)——尋找突破（實(shí)驗(yàn)教師、領(lǐng)導(dǎo)先行）、實(shí)驗(yàn)教師、領(lǐng)導(dǎo)先行我作為教學(xué)校長和指定實(shí)驗(yàn)教師做了微課制作的先行者。15年3月，我結(jié)合培訓(xùn)和假期自修所學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行理論推動(dòng)。經(jīng)過我們的努力，我校第一節(jié)微課誕生。帶著這唯一的一節(jié)微課，15年4月參加智慧教育微課聯(lián)盟舉辦的微課觀摩活動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)打磨，這節(jié)《找規(guī)律》微課，受到專家的高度認(rèn)可。我們幾位所謂的先行者，已經(jīng)通過實(shí)踐感受到微課不是觸不可及的。外出觀摩學(xué)習(xí)后，我們組織老師進(jìn)行專題匯報(bào)。參賽教師做微課設(shè)計(jì)意圖、課例展示及參賽感受匯報(bào)。另一位老師做微課最基礎(chǔ)的培訓(xùn)指導(dǎo)。我們對(duì)微課有了深一層的認(rèn)識(shí)與理解。競賽和研討交流促動(dòng)我們以區(qū)微課競賽為平臺(tái)，學(xué)校開展了所有任課教師參與的微課制作初賽。然后在初賽中選出的微課，由教師再自行設(shè)計(jì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)（知識(shí)類專家、技術(shù)類專家，教學(xué)校長）優(yōu)勢，一節(jié)課一節(jié)課地提建議，修改。在尊重教師個(gè)人想法的同時(shí)，體現(xiàn)集體智慧。獲得佳績。（區(qū)微課大賽2個(gè)特等獎(jiǎng)，6個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)。所有一等獎(jiǎng)作品，經(jīng)區(qū)教研員指導(dǎo)后，選送參加市燭光杯微課大賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)4個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)。）一舉奠定我校微課制作方面在區(qū)域領(lǐng)先位置。更重要的是，所有的老師們?cè)谥谱鬟^程中，從對(duì)微課認(rèn)可到有一定深度思考，有突破。我們從全員鋪開，到重點(diǎn)跟進(jìn)。教師制作微課的水平提升迅速。并有多名教師開始在全國微課培訓(xùn)中做展示交流，在全國信息技術(shù)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。我們大半年時(shí)間，把這項(xiàng)新生事物開展到這種程度。那時(shí)，我和同事們心里是驕傲中有自滿的?？伸o下心來，我們做微課，只是為了拿獎(jiǎng)嗎？我們花這么大的精力只是把微課換成一張張證書嗎？它如何更好地為教學(xué)服務(wù)呢？二、線——專題引領(lǐng)、借力主題引領(lǐng)我們帶著這樣的思考重新審視微課，再遇微課……這時(shí)，正值我校市校本研修示范校申報(bào)，因?yàn)楹芏嘟處熖貏e是青年教師在自身書寫和指導(dǎo)學(xué)生書寫方面重視程度不夠，我們確定了我校研修主題為《以教師書寫技能培訓(xùn)為平臺(tái)，深化寫字教學(xué)模式研究》的補(bǔ)缺式研修。同時(shí)，為了加強(qiáng)研修的針對(duì)性，我們與專業(yè)書法教師合作，將小學(xué)階段的所有生字錄制粉筆字范寫視頻。我們的語文老師再針對(duì)典型生字進(jìn)行識(shí)字和應(yīng)用拓展,系統(tǒng)開發(fā)了識(shí)字寫字微課200余節(jié)。這些微課可以課前學(xué)生預(yù)習(xí)、課中教師指導(dǎo)、課后循環(huán)使用。這對(duì)于我校寫字特色教學(xué)的開展起到了推波助瀾之用。（播放微課片段）借助課題引領(lǐng)一系列的活動(dòng)中，微課聯(lián)盟對(duì)我們學(xué)校微課制作質(zhì)量頗為認(rèn)可。認(rèn)為我校在微課制作方面有想法，有做法。與我們學(xué)校合作進(jìn)行課題研究：做精品知識(shí)點(diǎn)微課。微課聯(lián)盟課題老師每月到我校做跟進(jìn)指導(dǎo)。每名成員以兩周時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，完成一個(gè)精品微課：上交初稿后，專家再從智慧教育的高度，引導(dǎo)教師從多層面，多角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓老師的教學(xué)視野寬泛了。加入東師理想為課堂量身定做的動(dòng)畫，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)呈現(xiàn)大問題，可以說，老師在設(shè)計(jì)制作微課的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長。三、面——實(shí)踐應(yīng)用我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成三年級(jí)所有知識(shí)點(diǎn)微課的制作后，嘗試將微課融入課堂。先從解決工具入手：利用學(xué)生家中帶來的平板進(jìn)行課中小組學(xué)習(xí)。后來，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，達(dá)到人人一個(gè)學(xué)習(xí)工具。再到發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)微課不適合在課中使用。而打散后，又存在知識(shí)形成過程不夠細(xì)致，針對(duì)性不強(qiáng)的問題。接著，將微課再加工，再修改，成為若干個(gè)小微課，在呈現(xiàn)時(shí)，真正達(dá)到了微而精。我們通過至少三四次地磨課，每月展示一節(jié)引領(lǐng)課。我們通過邀請(qǐng)教研員指導(dǎo)的方式，切中課堂存在問題，逐步努力解決。我們通過課后訪談，反饋教學(xué)效果。我們還通過無記名投票的方式了解家長對(duì)微課進(jìn)入課堂的建議，尋求支持。（出示家長問卷）關(guān)于微課是不是家長能夠認(rèn)可，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，家長進(jìn)行了不記名投票，以保國一校三年三班為例，%的家長認(rèn)為微視頻學(xué)習(xí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)有幫助，%的家長認(rèn)為微視頻為其輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有幫助。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長認(rèn)可微課進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)，解決了家長輔導(dǎo)孩子的后顧之憂。實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，輔導(dǎo)面100%，延伸到課外。我們?cè)谘芯恐蟹此?，反思中總結(jié)?，F(xiàn)在，我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)微課已經(jīng)初步總結(jié)出課前、課中、課后微課運(yùn)用的模式。、課前應(yīng)用——從量變到質(zhì)變類似于數(shù)學(xué)概念等這樣適合家校配合的類型課，我們采用課前微課的方式。課前先通過平臺(tái)推送給家長，并且配合學(xué)習(xí)app留出知識(shí)點(diǎn)習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)微課后自主完成練習(xí)。教師在晚上8點(diǎn)根據(jù)app數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和習(xí)題。課堂上我們按照以下基本模式進(jìn)行教學(xué)。（1）教師板書課題，學(xué)生回想知識(shí)（2）學(xué)生交流整理，教師巡視問題。（3）學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥解惑。（4）教師精選習(xí)題，學(xué)生鞏固練習(xí)。（5）學(xué)生總結(jié)匯報(bào)，教師拓展延伸。通過課前微課推進(jìn)嘗試，我們的課堂容量大了，知識(shí)面擴(kuò)寬了，真正將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。課中應(yīng)用——改變教和學(xué)行為。請(qǐng)觀看徐妍瑋老師的《認(rèn)識(shí)算盤》一課課上微課使用說明。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，微課內(nèi)容截取部分。課后應(yīng)用——拓展提高我們課后應(yīng)用不僅開發(fā)了系列思維訓(xùn)練微課。而且應(yīng)用微課解決典型問題。例如在教學(xué)面積單位公頃和平方千米后，學(xué)生在做這樣的練習(xí)時(shí)，由于沒有生活經(jīng)驗(yàn)做依托，學(xué)生對(duì)于這類題的知識(shí)理解存在困難。我在我區(qū)微課競賽中，就直指學(xué)生在課堂上存在的普遍問題，以書中習(xí)題為例，努力從搭建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，滲透一些數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)解決問題的方法。雖然不夠成熟，但我想這樣的微課，生命會(huì)很長久。后序：老師們從我們的微課不僅為課堂教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)用于教學(xué)反思中、學(xué)生成長記錄中，（播放曉丹的反思微課）這些微課，讓學(xué)生幸福，老師欣慰，家長動(dòng)容的同時(shí)，也提升學(xué)校了美譽(yù)度。這兩年，我們動(dòng)心于老師在微課制作運(yùn)用過程中的深度思考,動(dòng)情于團(tuán)隊(duì)教師的辛苦付出。那大大小小的平板呈現(xiàn)在課堂上，還有學(xué)生激動(dòng)的眼神會(huì)永遠(yuǎn)定格在我們所有經(jīng)歷者的記憶里。下面成績也印證了我們研修實(shí)踐的腳步的堅(jiān)實(shí)。（30秒）也唯有如此，我們才可以在有工具有資源時(shí)，能夠靈活駕馭。就這樣，我們從當(dāng)初的被動(dòng)接受任務(wù)到教師習(xí)慣甚至愛上這種研修的過程中，更深刻地體悟到要做到專業(yè)發(fā)展重引領(lǐng)，研究過程重適用，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的研修共同體。讓我們共同努力，將微課這種動(dòng)態(tài)生成的資源平臺(tái)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富的教育系統(tǒng)資源，真正做到積微成著。