法治教育征文—郭夢迪-資料下載頁
2024-11-14 20:57本頁面
【正文】 都會來請他寫幾副對聯以表達合乎時宜的心情，也因此夯實了我父親在鄉(xiāng)親們心目中的聲望；潛移默化的影響下，帶出來的學生寫的字也是頂呱呱的；在能初識文字時就纏著父親教我習字，后來我也因此在書法方面也頗有收獲。此外，父親有一個“嗜好”：每過一段時間，哪怕是省吃簡用也要到縣城淘一兩本書，帶回來和學生們共同分享。多年之后，父親的學生回憶起當年讀書生涯對于這些事仍津津樂道。99年，我也如愿以償地成為一位“傳道授業(yè)解惑”的語文教師，記憶中父親為師、做人的點滴歷歷在目，從教后我就一直嘗試著探索一條語文教學之路——既能融合父輩傳統(tǒng)教育的精華又能有機地結合自己所學和新時代的特點——來構筑心中“大語文”的教育夢：創(chuàng)設靈性、歡樂課堂，引導學生由淺入深，在反復實踐中內化為自身學習語文的動力,提高學生的語文素養(yǎng)和語文應用能力，真正做到活學活用，直至達到繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化的巔峰。為了實現我的夢，我在平時的語文教學中重點引導學生做好如下幾點：一、寫好中國字。學生剛入學上語文課的首要任務，我就要求他們寫好每一個中國漢字。固然受到父親的影響，也有我自己獨到的思考:現在的學生大多數是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)、浮躁的居多；再加之信息爆炸的“讀圖時代”學生更傾向依賴于電視、電影等形式來獲 1取“快餐式”信息。大部分學生不重書寫，字寫得馬虎了事、東倒西歪，提筆忘字者大有人在。在此種情況下要求學生沉靜下來專心學好語文，不是一件易事，我于是想到了用習字來帶動語文的學習。新生入學的前幾周我都會在抽出時間上書法課?；蛑v述漢字書法的發(fā)展演變歷史：中華文化傳承了數千年經久不衰，內蘊豐富文字的根基是其重要原因之一；從倉頡造字到甲骨文，到篆體，一直到隸楷行草，無不把漢字的魅力發(fā)揮到極至。或普及歷朝歷代的名家書法知識：王羲之的瀟灑清秀，歐陽詢的骨氣勁峭、法度嚴整，顏真卿，柳公權等書法大家的書法特色向娓娓道來?；蛐攀謱懮蠋仔袝?，橫平豎直，或婉若靜水，或豪如奔馬，一筆一畫都賦予了生命靈性，我邊介紹著中國字，我看到學生放光的眼神、躍躍欲試的情態(tài)，我就知道學生已“中招”。隨后的日子里就是掀起一場習字的熱潮，課堂內外，隨處可見擺弄筆墨的學生。不過一段時間，大部分學生的漢字書寫就有長足的進步。在此基礎之上我還會抓住一切機會讓學生的成果得到展示:班級書法展、校園書法展是等展示平臺，大大增強了學生興趣。習字不僅點燃了學生對漢字，對語文學習的熱情，也使學生躁動不安的心復歸平靜，還陶冶了情操，可謂一舉多得的妙招。二、讀經典篇章。在教學中引導學生廣泛涉獵文學作品，在此基礎上，要求學生適量背誦相關經典句段篇章。如今的學校里再不像七、八十年代那樣的缺少圖書資源，學校都配備了高質量的圖書館（室），最關鍵的是我們如何有效的引導學生真正的走近書籍、親近書籍并愛上閱讀。我也總結出了自己的一套行之有效的方法：一引。經常列舉一些學生喜聞樂見的事例讓學生做好思想上的準備。司馬光非常喜歡讀《左傳》，常?！笆植会寱?，至不知饑渴寒暑”。白居易晝夜苦讀，以至口舌生瘡；蘇軾三抄《漢書》，學生聽后都會默默下決心，專心讀書。二選?？紤]到共性與個性的差異，幫學生挑選適合自己閱讀的書籍，經典的人人都要讀，《水滸傳》、《西游記》要反復閱讀，學生的個性千差萬別也讓學生選出適合自己閱讀的書籍，汪國真的詩歌、劉墉的散文、巴金的小說、老舍的戲劇等因人而異。三積累。廣泛閱讀之后，通過讀書筆記，摘抄，誦讀等多種形式積累自己所學的東西，日積月累，集腋成裘，最終達到熟讀成誦的境界。讓學生在大量閱讀誦讀中切實提高對文字文學的理解能力。三、抒生活感悟。創(chuàng)造靈性課堂，緊密聯系生活，鼓勵學生大膽說出對生活的感悟，鼓勵學生以我口寫我心，把個性見解寫出來，潛移默化中形成自己的審美觀以及價值取向。不拘泥于時間、空間我經常和我的學生們在一起找到聊共同話題，在月色皎潔的夜晚，我會帶著學生賞月抒懷，當聽到汶川不幸地震消息，我會和學生共同關注災情，默默祈福，一次次為抗震救災的英雄事跡流下感動的淚，也會慷慨解囊獻一份愛心；父親節(jié)到了，我會讓學生們談對父親的印象，打個電話、寫一封信表達心中的感恩之情。當發(fā)生“毒奶粉”事件、初中生打老師等事件時，我也會和我的學生們展開“全民大討論”。“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！?，引導學生在從點滴生活積累中感悟生活、理解生活、學會做人，進而提高語文積淀,以明辨是非：善于發(fā)現真善美，敢于鞭撻假丑惡。四、繪大語文夢。廣開渠道，把多種有益的形式和語文課堂教學有機結合，為學生構筑自己的大語文的夢想助力。傳統(tǒng)教育有其不可取代的優(yōu)點，但不妨礙從多種途徑汲取養(yǎng)分。多媒體就是一種非常高效省時的選擇:近期CCTV正在熱播的節(jié)目漢字書寫大賽和成語大會，我會適當利用課內外時間看一兩集，然后引導學生回家關注這檔節(jié)目。我們這里地方戲劇黃梅戲每年的年尾年初都會如期上演，我會提醒學生關注劇目情節(jié)、精彩唱詞并寫下自己獨到的感受。家鄉(xiāng)天柱山的發(fā)展變化也常期是我們關注的焦點，不一而足。只要是對學語文、用語文有益有利的相關資源我都會不遺余力的引導學生加以關注，以期活學活用，多角度、全方位提高學生語文綜合素養(yǎng)。新一輪課改的春風已迎面而來，更多注重傳統(tǒng)學科語文的教育，給了我們更多自信，也給了我們語文教師更大的發(fā)展空間，在語文教學的路上我將不斷完善自我、充實自我；我將追逐“大語文”的教育夢，臻于至善、至美之境，永不停歇。總結一下，正是:習字指導巧激趣，誦讀經典蘊內功。適之生活抒感悟，融合成就大語文。
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