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2024-11-14 20:42本頁面
【正文】 結（拓展提升）——布置作業(yè)的課堂教學基本環(huán)節(jié)。優(yōu)化了課堂教學設計。首先體現(xiàn)在學習任務的分配上，大部分老師在分配交流展示任務時，能夠做到分層教學，難的任務交給能力強的完成，簡單的任務交給基礎差的完成，這樣既重視了優(yōu)生的培養(yǎng)，又照顧到了學習基礎差的學生，讓所有的學生都在原有基礎上有所發(fā)展，真正把教作用到全體學生身上。優(yōu)化了課堂教學結構。主要體現(xiàn)在課堂學習時間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時間交給學生，這點我們做得非常好。我們的教本來就是為了學生的學，課堂本應該是學生學習的場所，我們提倡讓學生做學習的主人，這樣的課堂結構我們必須堅持下去。二、存在問題教師：一缺教學目標，二缺教學激情。缺教學目標不是說我們老師上課沒有目標，是說我們有的教師上課不向學生交代學習目標，一節(jié)課沒有學習新課的導入環(huán)節(jié)和學習情境的創(chuàng)設也還勉強，但是“這節(jié)課要學習什么，學生應該做些什么，如何來做，我們的學習內容與前后知識有什么關聯(lián)”等等，這些看似可有可無的東西，正是學生在不知不覺中形成能力的關鍵性環(huán)節(jié)，大多數(shù)老師都忽視了。說到目標，還要提及一點，就是我們的老師居然把學習內容當成學習目標。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現(xiàn)是吝嗇表揚，不與點評，語調直平。一節(jié)課下來始終是一個聲調，對學生的表現(xiàn)不可置否，喜怒無露于色，即使學生有出色的表現(xiàn)，也不抓住時機進行表揚鼓勵。三、幾點建議根據(jù)以上存在的問題，我有以下幾點建議：問題設計能啟發(fā)學生深入思考，充分調動學生積極性，課堂生成內容多。關注每一位學生，及時捕獲需講解的信息，點評及時、準確、到位。尊重每一個學生，給每個人展示的機會，形成民主和諧的教學氛圍。
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