數(shù)學(xué)組備課磨課活動總結(jié)doc-資料下載頁
2025-11-05 20:32本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)組磨課總結(jié)根據(jù)城區(qū)教研室發(fā)下通知，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們學(xué)校在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)科教研團體活動比賽，學(xué)校教導(dǎo)處立刻召開全體數(shù)學(xué)教師會議，結(jié)合本校具體情況，三四年級數(shù)學(xué)教師組成中年級組參賽團隊。認真學(xué)習(xí)比賽通知要求，針對本校學(xué)生情況展開討論確定研究主題，最終確定的主題為直觀教學(xué)，上課內(nèi)容為一年級的《找規(guī)律》，由李麗珍老師執(zhí)教。主題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。、每一輪的磨課結(jié)束后，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，首先由每位數(shù)學(xué)老師設(shè)計一節(jié)《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計，然后資源共享展開討論修改，形成一份教學(xué)共案，課件設(shè)計修改由熟悉電腦的玉清華老師全程負責(zé)。每一次的試教、聽課、評課、討論、修改，每位數(shù)學(xué)老師都要調(diào)課參與。2016年4月7日，李麗珍老師進行了第一次試教，在新課引入這個環(huán)節(jié)，有的老師認為做一些有規(guī)律的律動（…….）可以活躍氣氛，初步感受規(guī)律，有的是讓學(xué)生猜一猜，下一個是什么顏色，通過討論，覺得通過比賽記數(shù)字這個創(chuàng)意很好，孩子天生好強，都有一份好勝心，通過比賽，激發(fā)他們尋找女生贏、男生輸?shù)脑?，極大地激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。在第一次磨課時，感覺這樣的設(shè)計可以達到預(yù)期的效果。但在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解“規(guī)律”這個概念時，老師頗費心思，第一次試課時想引導(dǎo)學(xué)生說出重復(fù)排列的“重復(fù)”，老師問了：“怎樣排列的”，這樣的提問讓學(xué)生不知如何回答的好，有的回答“一面黃一面紅”，有的回答“有規(guī)律的排列”，問題比較寬泛，沒問到點子上，容易造成課堂上的冷場。到第二次磨課時，（一4班試教，在試教過程當中出現(xiàn)了我們意想不到的結(jié)果，一4班是本年級最聰明的一個班，可孩子們對于這個知識學(xué)完后卻表述不出來，原因是老師在課堂上語言的表述太過于抽象，比如出現(xiàn)了什么標準量、單一量，對于剛剛接觸倍的認識的三年級孩子來說很抽象，不符合孩子的年齡特點，因此使得教學(xué)的重難點沒有能很好的突破，也就導(dǎo)致了孩子說不出來的結(jié)果。找到原因后我們再次研討修改，把原來的標準量、單一量換成一份數(shù)，幾份數(shù)，老師的語言也盡量換成貼進孩子年齡特點的語言，針對這些情況，玉老師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，再次修改了教學(xué)設(shè)計?！毯笱杏憽缓笤龠M行二次試教（這次試教是三3班，這批孩子基礎(chǔ)較弱，接受也比較慢，可這次試教卻收到了意想不到的效果，課堂活躍了，重難點也突破了，之前說不出來的，這次孩子們都能說得比較好——反思總結(jié)。本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！此次活動不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。
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