【正文】 獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩(wěn)定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。第二信號系統開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。二、輔導目標情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節(jié)情緒。學習輔導：圍繞抽象思維發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競爭意識，為畢業(yè)、順利進入中學做好心理準備。人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。進一步深化活動內涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的39?；顒臃绞?，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。三、輔導重難點培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。四、輔導措施堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。心理健康教學計劃8隨著社會的進步，健康概念的內涵不斷得到豐富和發(fā)展。健康在現代社會是一個多維的結構，涉及到相互依賴的身體，心理和社會適應狀況。世界衛(wèi)生組織把健康定義為“不但沒有身的缺陷和疾病，還要有生理，心理和社會能力的完滿狀態(tài)?！痹诮】颠@個多維結構中，心理健康處于重要地位?！靶睦斫】凳侵冈谏眢w，智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！奔凑J為如果一個人的心理狀態(tài)符合同齡階段大多數人的心理發(fā)展水平，那么其心理狀態(tài)就是健康的相反則不健康。我國學者認為小學生的心理健康標準大致是：（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；（2）能調節(jié)，控制自己的情緒，使之保持愉悅，平靜；（3）能承受挫折；（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；（5）人際關系協調，具有合群，同情，愛心，助人的精神；（6）具有健康的生活方式與生活習慣；（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；（8）有積極的人生態(tài)度。道德觀，價值和良好的行為規(guī)范。影響人的心理健康的因素復雜多樣。其中，生理因素如遺傳，發(fā)育，疾病等就是能否實現心理健康的自然基礎或條件；家庭因素，學校因素，與社會因素在維護人的心理健康方面起著重要作用；個體的心理素質及其成熟發(fā)展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。小學心理健康教育是根據小學生生理，心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好量的心理素質。促進學生身心全面發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是我國素質教育的重要組成部分，是現代教育的必然要求。教學目標：（1）根據一年級學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。（2）面向全體學生，通過開展教育活動使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質初步得到提高。（3）關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多樣形式的教育和輔導，提高學生的心理健康水平。（4）以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。在教學實踐中，提高全體學生的心理健康素質，促進學生的心理健康，需要實現兩項目標。一，是發(fā)展性目標，即通過提高全體學生學習，生活，人際交往和社會適應性等方面的心理素質，充分開展學生的潛能，促進學生的心理健康。這是小學心理健康教育的積極的主要目標；二，是防治性目標，即通過對學生心理問題的預防，矯治，進而促進學生心理健康。在上課時首先讓學生自我意識。自己對其自身肢體活動狀態(tài)的認識；自己對其自身的思維，情感，意志等心理活動的意識。包括自我觀念，自我批評，自我體驗，自尊心，自豪感，自我監(jiān)督，自我調節(jié)，自我控制等。在班上開始一次“看誰最有自控力競賽?！笔紫冉處熖岢龈傎愐?。再請幾位班干部上講臺作裁判。接著開始進行比賽。全班同學都靜靜地坐在座位上聽著悅耳的歌聲。突然讓幾個同學在教室外面一邊說一邊笑，一邊表演著進入教室，看誰笑得最大聲，又最快離開座位指著說說笑笑的?？凑l能不受外來影響仍然專心致志地聽唱歌，能堅持聽完唱歌的為勝者。結果，自制力差的同學一聽到說聲，笑聲就情不自禁地被外來的同學吸引自己，也和他們一起說笑。有個別還離開座位一起玩了。（預先講了可離開座位玩的）從競賽中體驗出自制力差的同學都是平時紀律散漫，學習自覺性不夠強的同學。通過這活動了解存在的問題。經常有針對性地進行教育。經常訓練同學們的自制能力。形式多種。不管在語文課或在班會課，思品課都不放松訓練，經過一段時間的訓練全班同學的自制力有所加強。不管上什么課都能專心致志地聽課，不受外界影響，還意識到紀律的重要性，還做到在什么場合，什么時候都要自我控制，否則就會影響學習，影響生活和自身的價值。要求：上好心理健康教育課。對小學生通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲，娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。開展心理輔導。對個別存在的心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真心理輔導，幫助學生解除心理障礙。，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。加強注意力的培養(yǎng)。從他最喜歡的活動開始。如愛聽故事，聽歌，逐漸延長其注意力的時間并培養(yǎng)他的耐性，按排他坐在第一二排，便于教師的監(jiān)督和指導。上課的生動形象的教學吸引他，經常用目光，點頭，豎大拇指，一定的面部表情或動作暗示他，及時提醒其遵守紀律。一有進步，立即表揚鼓勵，強化其良好行為。利用集體的力量影響他們，養(yǎng)成良好的行為習慣。營造“遵守紀律光榮，違反紀律可恥”的集體氛圍。教師在平時也特別重視學生的學習誘導，個別輔導，手把手教。經過教師耐心幫助，讓他們的學習成績不斷提高。心理健康教學計劃9一、指導思想認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。二、學情分析五年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的神話，五年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，五年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關鍵，同時表現出不服輸的反抗精神，往往家長說服不了孩子。獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際和其他實際問題上還很不成熟，需要成人指導和幫助。三、教學目標1．確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感。2．讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。創(chuàng)造性的學習。3．形式正確的集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，培養(yǎng)抵御誘惑的適當態(tài)度。4．努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的`一代新人。四、教學重、難點1．知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能，能成功。2．學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。3．找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并要學會欣賞別人，珍惜生命。4．努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應未來社會對人才素質的要求。根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。五、教學措施1．堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2．立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3．提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。4．對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙。提高心理健康教育水平，增強自我教育能力。六、課時安排：每周一課時第一周我的興趣愛好第二周創(chuàng)造學習快樂多第三周朋友真給力第四周外面的世界很精彩第五周情緒卡片第六周自主學習巧安排第七周應對校園欺負第八周8第九周9第十周10第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周、學會選擇、閃光的不僅僅是金子、嚴謹細心并不難、心中的小秘密、經得住誘惑的考驗、和自己做朋友、學習加油站、我的煩惱向誰說、肩上的責任。心理健康教學計劃10一、指導思想在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。教師加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是推行素質教育的重要內容，是培養(yǎng)高素質人才的重要保證。本學期，我將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。二、教學內容分析小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個素質教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。三、教學目標通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。四、開展心理咨詢與輔導。（1）教師為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。（2）通過心理咨詢與輔導，訪談調查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發(fā)現需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。（3）開展心理健康知識宣傳及普及工作五、教育過程中全面滲透心理健康教育（1）心理健康教育要與德育工作和學生管理緊密結合，我們要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內容、理論和方法，提高自身心理素質，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。（2）教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質。（3）我們要創(chuàng)設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。六、對本學期的期望希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。第一單元第一課新學期開始了一、教學內容：新學期開始了二、教學目標：教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。三、教學過程：（一）導入教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以