【正文】 ”展開。（穿插小故事）1519年9月，麥哲倫率領(lǐng)5艘海船，從西班牙的塞維利亞碼頭出發(fā)，橫渡大西洋，到達(dá)南美洲，然后沿著巴西東海岸南下，開進(jìn)南美洲南端的“麥哲倫海峽”。天公不作美，船隊在這里碰上了壞天氣，被暴風(fēng)雪圍困整整達(dá)5個星期之久。暴風(fēng)雪過去了，太陽重新露面，船隊繼續(xù)前進(jìn)。海峽越來越寬廣，船隊航行到被巴爾波稱為“大南?！钡拇笱罄铩＿@里碧波浩淼，風(fēng)平浪靜，同前一階段的航程相比，簡直是到了另一個世界。于是麥哲倫給這片海洋起了個吉祥的名字 太平洋。同自然界作斗爭是要付出代價的，何況這次是跟浩瀚的大洋打交道。船隊在太平洋里繼續(xù)航行98天還沒有見到陸地。干渴、饑餓、疾病同時向航海者進(jìn)攻，船上的老鼠和皮革都成了他們渴望的食品。離開塞維利亞碼頭2年6個月以后，麥哲倫的船隊終于來到了太平洋上的第一片陸地，這就是菲律賓群島。麥哲倫在同當(dāng)?shù)鼐用竦囊淮螑簯?zhàn)中死去了，隨從他的幸存者們，駕駛著剩下的唯一的一艘船只，繼續(xù)西行，循著葡萄牙人已經(jīng)開辟的航路，越過印度洋，繞過好望角，最后回到了西班牙。這時候，已經(jīng)是他們出航的第三個年頭了。他們出發(fā)時是5只船，265名水手，回來時，只剩下1條船、18名幸存者?！安蝗牖⒀?，焉得虎子?！闭鞣匀唤纾枰写鬅o畏的斗爭精神。盡管哥倫布、麥哲倫等人是由于利欲的驅(qū)使，進(jìn)行了冒險的航行。然而，人們正是經(jīng)歷了這些實踐，才真正認(rèn)識了大地原來是圓球，天并無“涯”，海也無“角”。麥哲倫的繼承者們得到了一件表彰他們的禮物地球儀。鄭和下西洋提起明代杰出航海家鄭和，大家就會想到他帶領(lǐng)船隊七下西洋的航海壯舉。鄭和本來姓“馬”而不姓“鄭”，“鄭”姓是他入宮后明成祖朱棣所賜，小名三寶，人稱“三保太監(jiān)”。鄭和祖籍云南昆明市晉寧縣，回族。他受父輩的熏陶，小時就知道一些外洋的情況，《鄭和家譜》稱他“才負(fù)經(jīng)緯，文通虔誠的孔孟”，具有豐富的地理知識，辦事謹(jǐn)密，有謀略，懂兵法。鄭和是個虔誠的伊斯蘭教徒，這為他七下西洋打下了基礎(chǔ)。公元1405年，鄭和受命第一次出使西洋。當(dāng)時所謂的西洋指的是現(xiàn)在文萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶。首航西洋，分乘坐200多艘大小船只，從江蘇太倉劉家港出發(fā)，浩浩蕩蕩南下，先后到達(dá)越南南部、爪哇、蘇門答臘、馬六甲、印度西南海岸、斯里蘭卡等國家和地區(qū)。于1407年10月返回。之后，一直到1433年的28年時間里，鄭和先后七次下西洋，經(jīng)歷了亞非30多個國家和地區(qū)。其中第五次下西洋即1417年5月到1419年8月，到達(dá)的地方最遠(yuǎn)。從劉家港出發(fā)，經(jīng)東海、南海，抵達(dá)越南南部、印度尼西亞，穿過馬六甲海峽，到達(dá)孟加拉灣、印度西南海岸、波斯灣、紅海沿岸和非洲東海岸。鄭和船隊所到之處大都受到熱烈歡迎，各國使者競相訪問中國。鄭和的遠(yuǎn)航，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友誼，是世界航海史上的壯舉。鄭和航海比歐洲航海家的遠(yuǎn)航要早半個多世紀(jì)。不必說鄭和1405年第一次下西洋，僅從1433年第七次也是最后一次下西洋返航而言，就比1492年哥倫布到達(dá)美洲早59年，比1498年達(dá)伽馬繞好望角早65年，比1519年麥哲倫環(huán)球航行早86年。就航海規(guī)模來說也是歐洲遠(yuǎn)航規(guī)模無法比擬的。它不僅船數(shù)多（每次大小船只均在200多艘以上）、人數(shù)多（～ ）、設(shè)備先進(jìn)（有航海圖、羅盤針）、次數(shù)多（前后七次）到達(dá)范圍廣（30多個亞非國家和地區(qū)），而且船只排水量大，其中最大的船只總長130米，寬50米。（復(fù)習(xí)舊課）略。（導(dǎo)入）上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了世界地圖的發(fā)展過程和地圖的種類，那么地圖對人類的生活有什么重要的作用呢？這就是今天我們要解決的問題。（新課教授）講到地圖，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)平面圖的知識點。（學(xué)生練習(xí)）讓學(xué)生做填充圖冊p2的題目。比例尺= 圖上距離/實地距離方向：八個一張正規(guī)的平面圖必須具備三個條件：比例尺、圖例和指向標(biāo)。當(dāng)然，這也是地圖的三要素。請同學(xué)們看地圖冊。（練一練）結(jié)合書后的“活動區(qū)”展開。第五篇：初中歷史與社會教學(xué)總結(jié)本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級歷史與社會教學(xué)，所教班級與去年一樣多，分別是九（4）班。這三個班是平行分班，每個班的學(xué)生情況大體差不多。本屆九年級的教學(xué)時間已過半，現(xiàn)對這一學(xué)期的教學(xué)中作作如下總結(jié)：對教材的把握進(jìn)一步增強(qiáng)。由于去年教了一年九年級，更準(zhǔn)確地說是從06秋~09春教了一個輪回，對本學(xué)科教材的編寫思路、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學(xué)時就可以更靈活地處理、整合教材，該補(bǔ)充拓展的就補(bǔ)充拓展，該少講或自學(xué)完成的就放手讓學(xué)生自己去嘗試。對復(fù)習(xí)專題的整理更加科學(xué)了。政史學(xué)科與其他學(xué)科不同，教師要對各知識點進(jìn)行提煉、歸納，將相同內(nèi)容的知識整合為一個專題。專題復(fù)習(xí)打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現(xiàn)代化道路的探索”這一專題，相關(guān)知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現(xiàn)在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學(xué)期隨著我對教材的熟悉和教學(xué)經(jīng)驗的積累，我對這些專題的整理和補(bǔ)充更科學(xué)，精煉程度更高了。團(tuán)隊意識進(jìn)一步增強(qiáng)。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強(qiáng)了對思品或歷史偏科學(xué)生的輔導(dǎo)力度，加強(qiáng)了教學(xué)進(jìn)度和合卷測試的協(xié)調(diào)，增多了對一些不良課堂現(xiàn)象的磋商，增多了相互看課的次數(shù)。我們備課組一共三人，現(xiàn)正在全力組織復(fù)習(xí)。對自己的教學(xué)水平更加注重反思和總結(jié)。每節(jié)課下來，我雖然沒有寫下教學(xué)后記，但我都是認(rèn)真的在心里進(jìn)行了反思和小結(jié)。因為我今年的課時量減少了，去年每班每周三節(jié)，今年變?yōu)閮晒?jié)，每班兩節(jié)課上完一周就過去了，一學(xué)期一共也就只有十幾周，所以我對每節(jié)課都是非常重視的，每節(jié)課我一定要上“精”上“好”。于是對每節(jié)課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設(shè)計出了更好的教學(xué)程序和教學(xué)方法，才能使下一次課更加優(yōu)化。當(dāng)然不足之處也是有很多的。但我堅信：態(tài)度是成功的基礎(chǔ)，目標(biāo)是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。我會一步一個腳印，把我的教學(xué)工作搞好，讓學(xué)校放心，讓家長滿意，讓自己進(jìn)步。