【正文】 謹(jǐn)，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式標(biāo)準(zhǔn)，文面整潔，語言準(zhǔn)確。（四）教學(xué)內(nèi)容模塊 第一章 緒 論 內(nèi)容：緒論、應(yīng)用文概念、分類、作用及特點(diǎn) 重點(diǎn)：應(yīng)用文概念、分類 具體要求： 第二章 公文類應(yīng)用文 內(nèi)容：公文類、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、會(huì)議記錄 重點(diǎn)：明確公文概念和常用應(yīng)用文格式 具體要求： 、格式 ：通知、會(huì)議記錄、實(shí)習(xí)報(bào)告 第三章 事務(wù)類應(yīng)用文 內(nèi)容：一般書信、介紹信、求職信、感謝信、會(huì)議記錄 重點(diǎn)：書信的格式及用法 求職信的格式及要求 具體要求：，能達(dá)到熟練書寫 第四章 宣傳類應(yīng)用文 內(nèi)容：宣傳類應(yīng)用文：消息、通訊、演講稿的寫作具體要求： 、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫法熟練掌握經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)合同、說明書、廣告 重點(diǎn)：、結(jié)構(gòu)和寫法、寫法、用法，熟練掌握合同注意事項(xiàng)、說明書的寫法用法 第六章 禮儀類應(yīng)用文 內(nèi)容：請(qǐng)柬、邀請(qǐng)書、歡迎歡送詞、祝詞、悼詞 重點(diǎn)：、結(jié)構(gòu)和寫法 、要求及注意事項(xiàng)的講解與練習(xí)具體要求：、祝詞等在工作和生活人際交往中常用文書的寫作和表達(dá) 四、課時(shí)分配三、課程教學(xué)內(nèi)容第一章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)了解應(yīng)用文的概念、作用、寫作原則及歷史。理解應(yīng)用文與理論文章及文學(xué)用品的區(qū)別。了解應(yīng)用文構(gòu)思的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。理解應(yīng)用文主題的特殊性及制作要求。掌握應(yīng)用文的基本結(jié)構(gòu)形式及常用表達(dá)方式。重點(diǎn)：應(yīng)用文的基本結(jié)構(gòu)形式。了解行政公文的概念及其與文書、文件的區(qū)別。了解公文的種類。體會(huì)公文的特點(diǎn)，掌握公文的格式。了解公文的行文規(guī)則、德文關(guān)系、行文方向和行文方式的概念。理解上行文、平行文、下行文的行文規(guī)則。了解公文的撰制程序。學(xué)習(xí)利用公文相關(guān)知識(shí)修改公文。了解命令的性質(zhì)、特點(diǎn)、使用方式、種類。掌握命令的寫作內(nèi)容及寫作格式。了解議案的性質(zhì)及特點(diǎn)。理解議案的適用范圍。了解決定的性質(zhì)、適用范圍，掌握決定的寫作內(nèi)容及寫作格式。了解公告的性質(zhì)、使用范圍。區(qū)別公告與通告這兩個(gè)文種，了解報(bào)告的性質(zhì)及特點(diǎn)。掌握幾種常見報(bào)告的寫作內(nèi)容及寫作格式。了解請(qǐng)示寫作中應(yīng)注意的問題，掌握請(qǐng)示的寫作內(nèi)容及格式。了解批復(fù)的性質(zhì)、分類。理解請(qǐng)示與批復(fù)之間的關(guān)系，掌握批復(fù)的寫作內(nèi)容及格式。了解函的性質(zhì)、分類。區(qū)別函與通知這兩個(gè)文種。重點(diǎn)：行政公文及其體式的組成部分及其注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：公文的行文規(guī)則。了解財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)、分類及寫作要求。理解財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中的法律問題。了解新項(xiàng)目上馬的程序。理解新項(xiàng)目上馬的依據(jù)。了解可行性研究報(bào)告的寫作原則。掌握可行性研究報(bào)告的寫作內(nèi)容及格式。了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的概念、作用、特點(diǎn)及分類。掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告常用的分析方法。掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的寫作內(nèi)容及格式。了解市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告的概念、特點(diǎn)。理解市場(chǎng)調(diào)查與市場(chǎng)預(yù)測(cè)的關(guān)系。掌握市場(chǎng)預(yù)測(cè)的內(nèi)容及方法，掌握市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告的寫作內(nèi)容與格式。了解經(jīng)濟(jì)合同的性質(zhì)、作用、特點(diǎn)、種類。理解合同訂立的原則和程序。掌握經(jīng)濟(jì)合同的基本內(nèi)容及寫作格式。了解招標(biāo)和投標(biāo)的性質(zhì)。了解招標(biāo)書的寫作內(nèi)容及格式。了解審計(jì)報(bào)告的概念、特點(diǎn)、種類及縮寫程序。了解審計(jì)報(bào)告的內(nèi)容及樣式。了解預(yù)、決算的概念。篇四：中職語文教學(xué)中現(xiàn)代應(yīng)用文寫作教學(xué)的嘗試中職語文教學(xué)中現(xiàn)代應(yīng)用文寫作教學(xué)的嘗試 作者：劉麗君來源：《新課程教師》2015年第05期摘 要：近年來，職業(yè)教育受到了空前的重視，但教育教學(xué)重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重?，F(xiàn)代應(yīng)用文寫作是中職教育體系中子系統(tǒng)的子系統(tǒng)，也是中職學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力。但它并沒有受到學(xué)生的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常遭遇種種尷尬。關(guān)鍵詞：中職教育；應(yīng)用文寫作；創(chuàng)新應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)運(yùn)用與英語水平并稱為21世紀(jì)的三大基本職業(yè)能力。在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫作，無論是對(duì)機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。尷尬二：學(xué)生眼高手低，動(dòng)筆寫作的意愿不強(qiáng)。面對(duì)以上尷尬，我們不能一味嘆息、抱怨，認(rèn)定職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生求知欲不強(qiáng)，自我素質(zhì)太低。學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)提不起興趣，固然有他們自身的原因，但教材編排的重理論、輕實(shí)踐，脫離學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際的現(xiàn)實(shí)也不容我們忽視。一、教師要重視第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，打好第一槍俗話說：“萬事開頭難?！苯處熞浞掷煤玫谝还?jié)課，打開局面，使學(xué)生一開始就對(duì)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。特點(diǎn)及要求。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作有規(guī)律可循，寫作語言則要求簡明，這樣就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒。二、教師要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及生活實(shí)際，選定教材內(nèi)容職業(yè)性是中職教育的顯著特點(diǎn)。中職學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，是為學(xué)生將來有效解決特定的工作問題服務(wù)的，這就決定了在應(yīng)用文文類的選擇上不可能隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)各不相同，他們比較感興趣的是那些將要經(jīng)常接觸和用到的與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文?，F(xiàn)行的中職語文教材中，各版本的應(yīng)用文寫作課的課堂教學(xué)內(nèi)容可以說是一般化的，面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水，沒能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教材首先要選編中職生在?；蚵殬I(yè)崗位上使用頻率較高的文種，如行政公文中選取“通報(bào)、通知、通告、請(qǐng)示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要”，事務(wù)文書中選取“簡報(bào)、申請(qǐng)書、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、述職報(bào)告和競(jìng)聘報(bào)告”等常用文書。三、教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用文寫作教學(xué)最有效的方法是案例教學(xué)。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、分析并解決案例中存在的問題，在分析解決中能夠比較有效地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力及提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方法和手段。案例主要有兩種：一是病文分析，一是范文仿借。筆者在教學(xué)中主要采用第一種。教材中的案例有的比較刻板，缺乏時(shí)代氣息，學(xué)生興趣不濃。于是，我便從校園宣傳欄等處收集學(xué)生寫作的通知、啟事、表揚(yáng)信等常見應(yīng)用文寫作的問題案例，并用相機(jī)拍攝下來，有時(shí)也會(huì)從報(bào)紙上收集一些案例。如，教學(xué)簡歷寫作時(shí)，筆者從報(bào)紙秀欄目中收集了兩份應(yīng)屆大專生的問題簡歷并附上詳細(xì)的專家點(diǎn)評(píng)。一些學(xué)生在寫作過程中常常出現(xiàn)基本格式含糊、寫作要素殘缺或錯(cuò)位的問題，甚至“一讀就懂，一寫就亂”。解決辦法就是將不同應(yīng)用文進(jìn)行比較、歸類。如把“報(bào)告”和“請(qǐng)示”進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)它們之間的異同：都是上行文，結(jié)構(gòu)相似，但前者是在事后行文，重在向上級(jí)匯報(bào)情況，不需要批復(fù)，而后者是在事前行文，目的是請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)，需要批復(fù)。類似的，我們還可以把“計(jì)劃”和“總結(jié)”、“通知”和“通告”等進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過比較，加深文體印象，也就不容易搞混出錯(cuò)。應(yīng)用文寫作這門課程更多的是從宏觀上闡述文體的寫法，注重格式的應(yīng)用。對(duì)于如何寫作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這在一定程度上讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了無生趣。而情境教學(xué)則可為應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)帶來活力。情境教學(xué)一方面可避免長篇的、枯燥的說教，另一方面能最大限度地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄懽骶毩?xí)中去。比如，我在上“求職信”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在上課前給學(xué)生講了一些求職成功的案例，學(xué)生都樂意聽，也感興趣。再接著就給他們講要成功求職，應(yīng)該注意的一些問題，運(yùn)用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個(gè)方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。這個(gè)方法收到的效果很令人滿意。一來，我上課強(qiáng)調(diào)的東西他們都記住了，另外，他們開始研究怎么樣更好地在求職信里表現(xiàn)自己，在面試官面前應(yīng)該怎樣做到更好。參考文獻(xiàn)：[1][j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（2）.[2][j].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（03）.篇五：應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院20142015學(xué)年第一學(xué)期 應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)專業(yè)：紡織工程 姓名：薛美花 學(xué)號(hào)： 成績：題目：東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《應(yīng)用文寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)字?jǐn)?shù)：不少于800字要求：真實(shí)客觀，符合本人學(xué)習(xí)實(shí)際；結(jié)文體格式；程學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)下，我們依依不舍的告別了一學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課激老師用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上的每 恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人己的長處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我條理清楚，把握總《應(yīng)用文寫作》課通過視頻教程的指程。下總結(jié)：第一，我要非常感了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、寫通知、寫活動(dòng)計(jì)在課堂上跟隨老師們能自覺地發(fā)揚(yáng)自用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽到仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文第三篇：應(yīng)用文寫作視頻篇一：應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院20142015學(xué)年第一學(xué)期應(yīng)用文寫作期末大作業(yè)專業(yè)：紡織工程 姓名：薛美花 學(xué)號(hào)： 成績：題目：東華網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《應(yīng)用文寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)字?jǐn)?shù)：不少于800字要求：真實(shí)客觀，符合本人學(xué)習(xí)實(shí)際；條理清楚，把握總結(jié)文體格式；文從字順，不得抄襲虛構(gòu)夸大。規(guī)格：標(biāo)題宋體四號(hào)，正文宋體小四號(hào)?！稇?yīng)用文寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)通過視頻教程的指導(dǎo)下，我們依依不舍的告別了一學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí)?，F(xiàn)在我就這階段工作和學(xué)習(xí)做一下總結(jié)：第一，我要非常感激老師用幽默風(fēng)趣的語言，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為我們上的每一節(jié)課，這也是日后激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)很重要的原因。記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。第二，我要談?wù)剬W(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲。以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到 寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會(huì)取得很大的成功。第三，我應(yīng)該反思在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的不足和問題。一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言準(zhǔn)確，簡明平易，真實(shí)不虛構(gòu)?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。薛美花2014年11月28日 篇二：我學(xué)應(yīng)用文寫作我學(xué)應(yīng)用文寫作 姓名：張曉姝 學(xué)號(hào)：*** 年級(jí)：2012級(jí) 班級(jí)：英語（師范）9班時(shí)光荏苒，短暫的應(yīng)用文學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼間就成為了一生的回憶。這門課程，給了我很多幫助，我也在課堂收獲了很多。首先我要對(duì)劉老師說一聲“謝謝您的耐心教導(dǎo)，您辛苦了”?，F(xiàn)在，我來對(duì)這一個(gè)學(xué)期以來我對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)做一個(gè)發(fā)自肺腑的總結(jié)。上學(xué)期就看到了這學(xué)期的課程表，上面“應(yīng)用文寫作”這五個(gè)字給我留下了深刻的印象。當(dāng)時(shí)心里挺納悶的，我學(xué)的是英語師范專業(yè)，畢業(yè)以后就是當(dāng)老師，只需要寫教案就可以了，學(xué)校為什么要給我們安排這門看起來像漢語言文學(xué)專業(yè)的課程呢？真是百思不得其解。當(dāng)時(shí)就期盼著早日一睹這“應(yīng)用文寫作”的芳容。開學(xué)伊始，我期待的“應(yīng)用文寫作”課程終于在8教603開課了。更讓我高興的是，劉老師是一個(gè)那么溫柔，那么和藹，那么可親的人。而且，老師下課時(shí)還放了幽默風(fēng)趣的視頻。從此，我就喜歡上應(yīng)用文寫作這門課程了。喜歡這門課程的原因如下：首先，這門課程的內(nèi)容很豐富。它包括了黨政公文、事務(wù)文書、專用文書的寫作，還有兩個(gè)附錄，一個(gè)是黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例，另一個(gè)是黨政機(jī)關(guān)公文格式。它既為我們學(xué)生列出了寫作方法，又提供了實(shí)例供參考，也配有相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，老師授課幽默風(fēng)趣，理論聯(lián)系實(shí)際。偶爾也冒出幾句重慶話活躍課堂氣氛。我和同學(xué)們都被逗得笑哈哈，滿腦的睡意一下子煙消云散。最后，這門課程具有實(shí)用性，在生活中運(yùn)用廣泛。以前我看學(xué)校發(fā)的文件，完全不懂它的格式。開始學(xué)習(xí)這門課程之后，終于看得懂是誰發(fā)的，發(fā)給誰的，想說什么內(nèi)容。這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)結(jié)束了，我學(xué)到了很多東西。學(xué)會(huì)寫不同文種的應(yīng)用文，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。不久前我看到一家暑假培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在西大校內(nèi)招聘暑假兼職，我打算去試一下，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好鍛煉自己。招聘要求發(fā)一張報(bào)名表和個(gè)人簡歷。我想，個(gè)人簡歷還沒有自薦書詳細(xì)呢。于是，我按書上的指點(diǎn)和要求寫了一份自薦書發(fā)過去。不久之后，招聘主管就回復(fù)了我，并通知我去面試。她說：看來你很不錯(cuò)哦。雖然大學(xué)四年我只有這一次在教室學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的機(jī)會(huì)，但是應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)并沒有終止。我可以通過平時(shí)練習(xí)的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程，因?yàn)閼?yīng)用文在我的學(xué)習(xí)工作中都不會(huì)缺失。從現(xiàn)在就開始寫自薦書，并隨著經(jīng)歷的不斷豐富和收獲的不斷增加修改完善這份自薦書，為日后找工作做充分的準(zhǔn)備。也可以嘗試著寫合同、訴狀等文書。這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)如下問題：一聽就