【正文】 300元不等；高級中學和一中高中部補課費標準 也偏高。特別是有的教師為了增加收入，公然不擇手段，變相強迫學生補課。補課時上新課，在校正常上課時搞復習，不批改未參加補課學生的作業(yè)；給不參加補課 的學生調換較差的座位；甚至給不參加補課的學生穿小鞋等。二是推銷資料。一中、二中兩校長期與縣城內一書商聯(lián)合給學生推銷資料，收取較高的返回費。三是其 他亂收費?？h城初中各年級組向學生收取資料費和油印費，幾乎成為普通現(xiàn)象。收費低的每生34元，高的則達每生108元。還有的收取?；召M(4元/生)、《安全手冊》費(5元/生)、校服費等。這些不良行為已蔓延到城內小學，一小、二小、實驗小學均有不同程度的反映。四是歧視差生。根據(jù)調查，2005年和 2006年的兩個下學期，城區(qū)的中學共歧趕差生831人。大家想一想，就是兩個學期，不正常向外轉出的學生比鄉(xiāng)下一個學校的學生還要多，數(shù)額之大，讓人觸 目驚心。據(jù)了解，所轉出的學生有90%屬被教師驅趕出去的，其中有70%的仍在他校學習，有30%的學生已輟學。有一個被城區(qū)中學逐出校門，現(xiàn)仍在一鄉(xiāng)下 中學讀書的學生說：“龍山城之大，為何容不下我的一張書桌？”各位設身處地，換位想想，如果你是那孩子，或者是那孩子的家長，你又會有何感慨!五是索拿卡 要。據(jù)反映，有的極個別教師不擇手段要求學生家長請吃、送禮等。六是參與賭博。有的教師因參賭而請假或調課；有的在校園內和校門口開麻將館；有的教師欠賭 債10多萬元，甚至更多，嚴重影響了正常的教育教學，社會影響極為不好。所有這些，如果不及時加以整頓和規(guī)范，將嚴重影響我縣教育和教師個人的形象，嚴重 阻礙教育事業(yè)的發(fā)展，嚴重破壞黨群、干群關系，嚴重傷害教師的尊嚴，嚴重褻瀆教師為人師表、教書育人的神圣職責。我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就應該堅守 陣地，切實負起責任。二、怎樣開展好“守師德、正教風、樹形象”教育活動統(tǒng)一認識，切實增強搞好“守師德、正教風、樹形象”教育活動的信心和自覺性我們大家知道，師德師風，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風，主要包括對政治的關心了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對學生的尊重和愛護、以 及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。它決定著學風和校風，是我們提高教育教學質量關鍵所在。因此，開展“守師德、正教風、樹形象”的教育活動勢在 必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要站在有利于全縣教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認識，正視問題，切實搞好這次教育活動的信心和和自覺 性。如何統(tǒng)一認識？至少應從三個方面來統(tǒng)一。第一，要站在深入貫徹落實以德治國重要思想的高度統(tǒng)一認識。以德治國，是我黨在領導人民治理國家過程中，積極發(fā)揮社會主義道德的作用，努力用社會主義道德 來規(guī)范人們行為和調節(jié)社會關系，不斷提高整個中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個密不可分的有機整體。教育是傳承文明的使者，肩負著“大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的社會責任。我們在座的各位是人才成長的引路人，就是落實以德治國方 略和推進以德治校的重要實施者。因為我們的言傳身教、率先垂范，能夠帶動廣大學生乃至全社會響應和落實《公民道德建設實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠 信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范，進一步推動公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。第二、要站在教師神圣職責的本質要求，有別于其他職業(yè)的高度統(tǒng)一認識。江澤民同志曾指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面 都要為人師表。”教師的道德簡稱師德，獻身教育，重在實踐師德。它是教師素質的核心，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準 則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所說的師德并不是指規(guī)范、準則本身，而是要求教師把規(guī)范、準則逐步內化，成為自己從事教育事業(yè)的準則。大 多數(shù)教師都知道什么是師德，可就是沒有把師德的規(guī)范及準則內化。因此，我們的一部分教師在實際教學中就難免出現(xiàn)言行不一，有損教師形象的所作所為。由于教 師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)?！敖煺叱?，近墨者黑?！睅煹聨燂L的優(yōu)劣直接關系到育人質量的高低。因此，教師的道德素質比文化素質更為重要。歷 代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社 會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。目前，教師已成為社會上令人羨慕的職業(yè)，教師的社會地位日益提升。尤其是近年來，教育逐漸成為社會關注的 熱點。但任何一項社會工作的地位與責任都是相輔相成的，是矛盾的統(tǒng)一體。我們在感受教師社會地位上升的同時，也承受到了更大的社會責任壓力。教師被看成是 陽光下最崇高的職業(yè),是人類靈魂的工程師,這樣的稱謂讓我們教師處處必須以完美的形象出現(xiàn)在社會上,稍有不慎,就容易招來許多的不理解。特別是我們既要面 對所有家長望子成龍的殷切期盼，又要面對現(xiàn)在學生受外界太多誘惑，學習興趣大打折扣，加上獨生子女和“留守孩子”教育上欠缺，教育勞動不能得到應有回報的 現(xiàn)實，更要面對 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的社會評價壓力。這就對我們教師提出了更嚴、更高，有別于其他職業(yè)的要求。第三，要堅決克服三種錯誤認識。一是認為整個社會風氣差，教育相對好，卻又還要嚴格要求的錯誤認識。