【正文】 現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。 安排 本課的教學目標： 本課的教學目標： 知識與技能： 知識與技能（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。過程與方法： 過程與方法：新課標強調(diào)，掌握知識的過程實際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學生親歷觀察，嘗試自己探究，動手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動手的過程，體驗游戲活動的快樂，感受 創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。情感、態(tài)度、價值觀 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛自然，保護自然的情操。教學重點： 教學重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。教學難點： 教學難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。二、教 法 ：情境體驗教學法 引導學生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點撥、情境體驗教學法 情境體驗教學 講解示范等方式，展示學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采用多維和多級的評價方式，尊 激勵評價法 重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個學生了解自己的學習能力和水平，提高 學習美術(shù)的興趣。自主探究法三、學 法：自主探究法 這是提高學生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，自主探究 通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學習的樂趣，發(fā)展了綜合實踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操?；ブ鷮W習法 互助學習法 互助學習讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。教具、學具：，我根據(jù)學生以形象為主的思維特點，準備了幾種海洋魚成品以及半成品，四、教具、學具：繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組準備了 2 份魚的模型，裝進信封中。同時準 備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生提供具體可感的視覺效果，為扎實掌握技能提供條件。學 生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。五、教學過程：教學過程是學生經(jīng)驗形成的過程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學過程不再是單純的傳授知識的過程，而是促進學生反思，推動學生發(fā)展的過程。教學 實施中，我本著“以學定教”的課程教學過程觀，運用“作品引入感知美剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂 延伸創(chuàng)造美”的教學流程,讓學生在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。（一）作品引入 感知美 1 播放課件，?示海底魚類讓學生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什?？ （1）談收獲。（2）教師評價學生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個色彩斑斕，充滿生命活 力和神燘色彩的世界，當你看到這么美的世界時?你不想把它描繪出來嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界 請到咱們教室，（出示海底世界圖??? 激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么？今天，咱們就用自己的 雙手，來裝扮這海底世界。板書課題。(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美 二 剪刻創(chuàng)作學習剪紙魚、學習剪紙魚 談話? 談話?海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？ 板書：剪魚 ⑴ 檢查材料及工具準備情況 談話:要想剪一條朂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準備好了嗎？ 根?學生的準備情況，教師把自己多準夆的補充給學生。⑵ 觀察模垊，分析魚形及制作步驟和方法 談話： “小魚?想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了? 打開看看。我們要剪出 魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？” 然后讓學生合作觀察探討，教師提示學生為了觀察得更仔細可以把作品拆開、合并反復研究。最后教師結(jié)合學生的回答，利用課 件幫學生梳理魚形特點，總結(jié)制作過程并板書: 對折畫剪 ⑶教師重點引導點撥制作方法和注意事項 ①為什么要對折?了解對稱形和不對稱形的區(qū)別 在學生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)： “看，（出示剪好的形狀對稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好辦法，這樣省時省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是是不對稱的？” ②在哪邊畫，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。在學生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導： “剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬多種 魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這 樣才能保證把小魚剪成功。③剪刻時你能提醒大家哪些方面需要注意？ 教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課 桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。⑷學生剪刻 教師指導 ⑸評魚賞魚 分享快樂 展示成果是學生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟： 展魚擺魚評魚。展魚 是每位同學把自己的作品在小組內(nèi)進行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點。擺魚 是每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。評魚 是讓學生對黑板上的作品和各小組的作品進行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動，剪刻的是否精致，你認為怎樣改進可能更好一些等方面進行 品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學生展現(xiàn)自我，分享快樂。制作手擺魚，體驗動態(tài)美、制作手擺魚，這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計了這樣的過渡： “同 學們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下 四個環(huán)節(jié)層層深入，將活動推向高潮。（1）演示 老師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手擺魚讓學生演示。（2）制作 觀察成品，放手讓學生制作，教師講解注意事項，重點是三個方面：A 對折后要畫整 條魚的形狀；B 剪出的魚形比手要大；C 粘和時魚尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。當學生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有 的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧?。?）評價 激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情 談話： “哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學當好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的 ‘表 演獎’ ‘口才獎’ ‘創(chuàng)新獎’ ‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時 學生先對自己今天的表現(xiàn)進行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進行點評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。(三)課堂延伸 創(chuàng)造美 三 課堂延伸談話： 今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，“ 下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢?！俺擞眉艨痰姆椒ㄍ饽氵€能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？” 那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！課堂寄語： 同學們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧 和力量。記?。阂稽c點時間+一點點創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護這美麗的 家園，熱愛神奇的大自然。溫馨提示：課下請同學們小心收拾好工具，把制作材料裝進方便袋，增強學生愛護教室環(huán)境 ： 的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。六、板書：