【正文】 備為中小學生舉辦專場海豚表演。學生說天天過“六一”就好了。老師說，當然不能天天過“六一”節(jié)，但天天都關心兒童、愛護兒童是應該的，也是必須的。保護兒童不僅是家長和學校的事，也是全社會的事。《把社會關愛送給孩子》，板書課題二、引導探究師：大家想一想同學們還受到哪些來自社會各方面對我們的關愛呢？生：討論并發(fā)表個人見解（方方面面的）師：播放課件“科技館對學生半價開放的情境” 師：出示《中華人民共和國未成年人保護法》第22條 請同學們齊讀《中華人民共和國未成年人保護法》第22條規(guī)定：博物館、紀念館、影劇院、科技館、文化館、體育館、動物園、公園等場所，應當對中小學生優(yōu)惠開放?？萍拣^，學生半價（板書）師：請看下一案例你又感受到怎樣的關愛呢？（1）出示課件：放學后童童和同學們一起回家。小民忽然說，商場旁邊新開了一家電子游戲廳，今天放學早，我們?nèi)ネ嬉粫?。大家同意了。于是童童、小民和幾個同學就朝商場走去。到了游戲廳??。童童、小民邊走邊想國家真的管中小學生去電子游戲廳的事嗎？（2）誰來談談你的見解呢？學生踴躍說出自己的看法（3）課件出示《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第33條規(guī)定：營業(yè)性電子游戲場所在國家法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進入，并應當設置明顯的未成年人禁止進入標志。（4）同學們大聲讀一下這條法律 板書：游戲廳不去師：社會對同學們的關愛方方面面都有體現(xiàn)，我們再來看一段案例。同學們以小組形式討論學習好嗎？老板用童工違法，播放課件：商店老板雇用童工（1）播放課件（2）分組自學（3）以搶答形式匯報（4）出示《中華人民共和國未成年人保護法》第28條。（5）生：大聲齊讀（6）禁止使用不滿十六周歲童工（板書）三、生活應用（1）播放課件，“孩子自己買游戲機算不算數(shù)”春節(jié)時，10歲的兵兵受到了2000多元的壓歲錢，媽媽讓他把錢放在抽屜里，并告訴他，用這筆錢要經(jīng)媽媽同意。一天，趁媽媽不在，他拿錢買了一臺游戲機。媽媽回來知道后，嚴肅的批評了他，并找到經(jīng)理立刻退游戲機。媽媽能退掉嗎？為什么？（2）同學們談見解（3）師出示《中華人民共和國民法通則》第12條，第58條四、教師總結 師手指板書，師：誰來看板書說一下社會都給了我們那些關愛呢？生看板書回答。師：學校家庭社會為我們提供了良好的學習與做人的環(huán)境，我們應當用百倍的努力回報他們。做一個自尊自強自立的好孩子。五、板書設計 把社會關愛送給孩子（一）、科技館學生半價（貼圖）（二）、不進游戲廳（三）、禁用不滿十六歲童工（四）、不滿十周歲，無民事能力，民事行為無效。第六課 把社會關愛送給孩子教學目的：讓學生知道兒童都有哪些社會保護。了解自己的合法權益。學會用法律保護自己的合法權益教學重難點：了解自己的合法權益，學會用法律保護自己的合法權益教學方法：引導合作探究 教學準備：課件 教學過程：一、激趣導入 播放課件：六、一兒童節(jié)解放軍叔叔給同學們送來了新圖書，文化館的阿姨送來了電影票，海洋館還準備為中小學生舉辦專場海豚表演。學生說天天過“六一”就好了。老師說，當然不能天天過“六一”節(jié)，但天天都關心兒童、愛護兒童是應該的，也是必須的。保護兒童不僅是家長和學校的事，也是全社會的事?！栋焉鐣P愛送給孩子》，板書課題二、引導探究師：大家想一想同學們還受到哪些來自社會各方面對我們的關愛呢？生：討論并發(fā)表個人見解（方方面面的）師：播放課件“科技館對學生半價開放的情境” 師：出示《中華人民共和國未成年人保護法》第22條 請同學們齊讀《中華人民共和國未成年人保護法》第22條規(guī)定：博物館、紀念館、影劇院、科技館、文化館、體育館、動物園、公園等場所，應當對中小學生優(yōu)惠開放。科技館，學生[日期：200958 11:05:59] [字體： 小] 半價（板書）師：請看下一案例你又感受到怎樣的關愛呢？（1）出示課件：放學后童童和同學們一起回家。小民忽然說，商場旁邊新開了一家電子游戲廳，今天放學早，我們?nèi)ネ嬉粫伞４蠹彝饬?。于是童童、小民和幾個同學就朝商場走去。到了游戲廳??。童童、小民邊走邊想國家真的管中小學生去電子游戲廳的事嗎？（2）誰來談談你的見解呢？學生踴躍說出自己的看法（3）課件出示《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第33條規(guī)定：營業(yè)性電子游戲場所在國家法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進入，并應當設置明顯的未成年人禁止進入標志。（4）同學們大聲讀一下這條法律 板書：游戲廳不去師：社會對同學們的關愛方方面面都有體現(xiàn)，我們再來看一段案例。同學們以小組形式討論學習好嗎？老板用童工違法，播放課件：商店老板雇用童工（1）播放課件（2）分組自學（3）以搶答形式匯報（4）出示《中華人民共和國未成年人保護法》第28條。（5）生：大聲齊讀（6）禁止使用不滿十六周歲童工（板書）三、生活應用（1）播放課件，“孩子自己買游戲機算不算數(shù)”春節(jié)時，10歲的兵兵受到了2000多元的壓歲錢，媽媽讓他把錢放在抽屜里，并告訴他，用這筆錢要經(jīng)媽媽同意。一天，趁媽媽不在，他拿錢買了一臺游戲機。媽媽回來知道后，嚴肅的批評了他，并找到經(jīng)理立刻退游戲機。媽媽能退掉嗎？為什么？（2）同學們談見解（3）師出示《中華人民共和國民法通則》第12條，第58條四、教師總結師手指板書，師：誰來看板書說一下社會都給了我們那些關愛呢？生看板書回答。師：學校家庭社會為我們提供了良好的學習與做人的環(huán)境，我們應當用百倍的努力回報他們。做一個自尊自強自立的好孩子。五、板書設計 把社會關愛送給孩子（一）、科技館學生半價（貼圖）（二）、不進游戲廳（三）、禁用不滿十六歲童工（四）、不滿十周歲，無民事能力，民事行為無效。第七課 紀律幫了我們 什么是紀律？為維護集體利益并保證工作進行而要求成員必須遵守的規(guī)章、條文。一般來說，紀律有三層含義： １．紀律是指懲罰； ２．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段； ３．紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。這三層意思概括了紀律的基本內(nèi)涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內(nèi)在自律的過程?！盁o規(guī)矩不成方圓”是句俗語，常強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術語，“規(guī)”和“矩”是校正圓形﹑方形的兩種工具?！耙?guī)”指的是圓規(guī)，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規(guī)”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺。順便說一下，現(xiàn)在常說的曲尺手槍，是因為它像木工使用的工具曲尺呢。紀律是怎樣發(fā)展起來的？紀律做為一種人們的行為規(guī)則，是伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的，因此具有歷史性的特點。在原始社會里，人們在共同生活中養(yǎng)成集體行動的習慣。他們總是成群結隊地尋食打獵，如果沒有一定的行為規(guī)則，就無法進行協(xié)同活動，甚至連抵御野獸的侵襲也不可能。所以紀律就作為人們的習慣因此而產(chǎn)生。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是隨著大工業(yè)革命的到來，生產(chǎn)越社會化和現(xiàn)代化，分工越精密，協(xié)作越廣泛，紀律就越重要、越發(fā)展。例如，一個現(xiàn)代化大企業(yè)生產(chǎn)的一件產(chǎn)品，就有成千上萬個零部件，這就需要許多人相互配合、進行協(xié)同作業(yè)，也就必須制訂一套具有高度科學性的工藝規(guī)程和規(guī)章制度。由此看出，紀律的演變標志著人類的進步。與我們密切相關的有哪些法紀？紀律：學校紀律，包括課堂紀律、考試紀律、集隊紀律、作息紀律、勞動紀律等。校外紀律有乘車、求診、購物、安全紀律等包羅萬有。法律部分：小學階段：《義務教育法》、《國旗法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及《小學生日常行為規(guī)范》等知識；中學階段：《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》、《娛樂場所管理條例》等知識。為什么要遵守法紀？遵紀守法對我們重要嗎？ 我舉幾個真實的例子，希望大家從中判斷紀律的重要性。例一：在一次現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，A軍部署了一個連隊星夜?jié)摲谝惶幧焦?，準備待黎明時分發(fā)起總攻占據(jù)某高地。在行動前，首長申明了伏擊行動的紀律：在伏擊期間，不準發(fā)出聲音，不許制造煙火。但在伏擊行動中，有一位戰(zhàn)士因為忍受不了煙癮發(fā)作而吸煙，結果被敵軍偵察發(fā)現(xiàn)火光，派兵將山谷包圍而導致整個連全軍覆沒。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能要付出生命的代價。例二：某地警方部署了一項秘密任務，當晚要采取行動抓捕一名躲藏在其朋友家的逃犯，長官強調(diào)，行動完成之前，任何參戰(zhàn)警員不得向外透露行動消息。一名參戰(zhàn)的新警員在一間公共場所的廁所內(nèi)打電話給其家人報停晚膳，在電話內(nèi)容中透露了行動內(nèi)容，結果恰好讓逃犯的另一個朋友在旁邊廁所無意中聽到了消息，就提前通知逃犯轉(zhuǎn)移了，致當晚行動失敗，那位泄密的新警員亦因此受到了處分。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能導致工作出現(xiàn)嚴重失誤。例三：浙江省樂清市某中學兩個同班同學小吳和小高因不遵守課堂紀律，在課堂上互相扔砸東西，發(fā)展到在課堂上打架，致小吳被打成10級傷殘，花去醫(yī)藥費4多萬元。后來雙方家長公堂對薄，樂清市人民法院對此案作出一審判決，由被告小高賠償原告損失40多萬元。這個事例告訴我們，不遵守紀律可能導致人身受到傷害和經(jīng)濟受到損失。從以上幾個事例可以知道，遵守法律和紀律實在太重要了。國家制定法律，學校規(guī)定紀律，是為了維護正常的教學秩序，從而保障學生的安全和學習，使同學們得到健康成長。如果同學們法紀意識不強，就會違反紀律，甚至走上犯罪道路。一些在校學生之所以會成為罪人，主要是不遵守紀律，法制觀念淡薄，加上受到社會上不良行為的影響。所以，我們必須增強法紀意識?；仡櫼幌伦约喊嘤心男┩瑢W經(jīng)常違反紀律？主要表現(xiàn)在哪些方面？你對他們歡迎嗎？ 回顧一下自己班有哪些同學帶頭遵守紀律？你對他們歡迎嗎？相信同學們心目中一定已有了明確的答案。那么，對違紀的同學要不要處罰？ 對一些光講道理不聽的學生，進行懲罰是必要的。懲罰教育有利于提高孩子的第四篇：小學法制教育教案小學法制教育課教案課題名稱：請尊重我的隱私教學目標：通過法制教育使學生樹立自我保護的意識，并學會如何實施保護自我的隱私權。重點難點：學會如何實施保護自我的隱私。教學方法：例舉法，討論法。教學過程：一、導言：任何組織和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、日記、電子郵件、網(wǎng)上聊天記錄、手機短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隱私。未成年人也應學會自我保護，保護自己的隱私不被非法窺看。二、過程：1．出示案例：小花是武隆縣某小學六年級學生，一直以來小花的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降，媽媽非常擔心。于是家中就發(fā)現(xiàn)：小花與同學通電話時，媽媽會拿起另一部電話；小花與同學上網(wǎng)時，媽媽會悄悄地站在她身后；小花的書包這些天總是有被人整理過的跡象。：你覺得小花媽媽這樣做可以嗎？為什么？ （1）個人隱私的含義：是（指個人生理、心理以及社會交往過程中的）秘密。比如個人獨特的生理特點、心理活動、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個人活動（私生活）等。做練習：請判斷下列哪些為隱私。老師的收入。我往來的朋友犯罪嫌疑人的信件往來甲同學向老師報告乙同學偷了3元錢個人病情（2）個人隱私權對于一個國家的意義：個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。（3）法律對未成年人的保護：尊重未成年人的個人隱私權，就是尊重未成年人的人格尊嚴。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。（4）小結，聯(lián)系案例。(1)小花的行為作了危害社會的事嗎？（2）小花的媽媽的行為是愛還是侵權？從哪里看出來的？（3）如果你在生活中有碰到過類似的事情，你會怎樣處理？（4）小結：在生活中遇到這樣的事情，我們要學會保護自己的隱私權。要大膽向家長說，這是屬于我的隱私，請你尊重我的隱私。但是，我們不能敵對家長，畢竟家長是為了我們好。：“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？ 要求：（1）分為正反方進行辯論：（正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事）（2）說出支持你觀點的理由。第五篇：小學法制教育教案小學法制教育教案五四班 黃麗麗第一課 安全與我同行教學目標：情感目標——提高安全意識，願意自覺去學習《道路交通法》の有關知識，在學習中增強與同學の合作交流意識。知識目標——初步了解《道路交通法》の有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。能力目標——自己能改變生活中不遵守交通法の不良習慣，提高對生活中違反交通法の行為の辨別能力。重點難點：根據(jù)學生の認知水平和學習能力の有限，對枯燥の法律條文の理解比較膚淺，因此，本課重點以讓學生了解《道路交通法》の有關條文為平臺，著重培養(yǎng)學生自覺遵守交通法の意識和良好の交通行為習慣。教學過程：創(chuàng)設情景、合理想象依據(jù)教學需要，我首先出示真實情景：（課件展示）這是我校一學生在馬路上玩耍時の情景，教師在指導學生觀察の基礎上，引導其合理想象：“將會出現(xiàn)什麼樣の結果？”這樣拉近了課本與學生の距離，在感知の環(huán)境中學生有了表達の欲望，為下一步の學習搭建了平臺。合作交流，大膽探究根據(jù)學生回答，教師導出可能出現(xiàn)車禍與不可能の兩種情況，並啟發(fā)學生分組進行交流其原因是什麼？並相機板書。這一環(huán)節(jié)の設計通過交流、探究，培養(yǎng)學生の合作意識與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”の道理，不能存有僥幸心理。教師就此揭示今天の學習主題—自覺遵守交通法。事故再現(xiàn)，撞擊情感在學生感知、認知の基礎上，為更進一步激發(fā)學生の情感，教師不失時機地播放錄像，（課件展示）通過這些觸目驚心の場景和極有說服力の數(shù)據(jù)，學生の心靈會受到強烈の震撼，他們會感到交通事故隨時都可能發(fā)生，它離我們很近，很近。直抒胸臆，列舉事例在學生の情感與畫面場景產(chǎn)生共鳴時，同學們會情不自禁の說出感受，這時教師結合畫面真情告白：面對這一幕幕令人觸目驚心の車禍現(xiàn)場，一個個瞬間消失の鮮活生命，您是否還要嘗試。繼而，讓學生列舉學校、家庭、社會中不遵守交通法或交通安全事故の實例。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強安全意識，促進良好行為道德の成長。這時，講解《道路交通法