【正文】 王昌齡《出塞》詩中，盼望良將保邊衛(wèi)國的詩句是：(請用歇后語)兄弟不和，人們會用“”勸慰他們。（請引用曹植《七步詩》的詩句）你喜歡的讀書格言是：王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她：“”你喜歡的春聯(lián)（讀書對聯(lián)）是：《學奕》文中，描寫那個人不專心學習的語句是：《墨梅》《竹石》《石灰吟》，詠物言志的詩句分別是：（1）（2）（3）《一夜的工作》直接抒發(fā)作者情感的句子：1《長征》詩中擷取的四個典型事件是：1勸人節(jié)儉的名言警句：１３、表現(xiàn)友情的古詩句：三、遷移性默寫或在語境中運用。詩中月是非常美好的,李白“窗前明月光”的回引起多少人的遐想．請寫出兩句含有月的詩句．（１）（２）每讀朱自清的《匆匆》，就不由得想起《長歌行》中詩句“”一說起父母的養(yǎng)育之恩，小惠就說“”（引用《游子吟》詩句）王老師指導同學修改作文，經常引用《泊船瓜洲》中的“（請用杜甫《春夜細雨》中的詩句回答）本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業(yè)檢測,練習與提升.=============適用版本：人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版 適用學科：語文, 數(shù)學,英語,科學,物理, 化學,生物,政治 ,歷史,地理 適用年級：一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初適用領域及關鍵字： 100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學,教學研究,在線教學,在線學習, 學習,測評,測評網,學業(yè)測評, 學業(yè)測評網,在線測評, 在線測評網,測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學,中小學學習,中小學在線學習,試題,在線試題,練習,在線練習,在線練習,小學教育,初中教育,高中教育,小升初復習,中考復習,高考復習,教案,學習資料,輔導資料,課外輔導資料,在線輔導資料,作文,作文輔導,文檔,教學文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復習資料,復習專題,專項練習,學習網,在線學習網,學科網,在線學科網,在線題庫,試題庫,測評卷,小學學習資料，中考學習資料,單元測試,單元復習,單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷=============本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業(yè)檢測,練習與提升.第五篇：小學語文積累的基本方法小學語文積累的基本方法時間： 9月8日地點：彭城小學參加人： 彭城小學全體語文老師《新課程標準》在《課程的基本理念》中明確提出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累???！痹谡n程總目標中提出：“??有較豐富的積累，形成良好的語感??”針對新課程標準要求，我們認為只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)；應用起來才能左右逢源，得心應手，達到如古詩所言：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任看張”的境界。但學生終究存在著年齡及個性上的差異，因此我們應根據(jù)學生的不同差異，選擇不同的方法和手段。一、讀背法讀背法是學習語言的好辦法。小學階段是人生中記憶力最旺盛的時期，通過背誦，讓學生積累大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實語言庫存。正如南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，必須熟讀，使其學皆共出于吾之口，遂以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也”“不論學什么語言，都得背，背誦使人收益不淺。”丹麥語言家耶培森說過：“學習語言需要背誦，常常背誦才能使所學的詞語、句子在記憶里生根?！痹谌粘Ｓ柧氈锌刹捎靡韵路椒ǎ好咳找痪?。（1）、低段學生可由老師選擇一句簡單優(yōu)美的課內外語句、詩句。每天早上到值日班長處背出，若句子稍長的，可由值日班長背前半句，另一生背后半句。（2）、中高段學生可由老師選擇或自由選擇一句優(yōu)美生動的語句，內容可以是格言、歇后語、警句、名人名言等，每天早上到值日生處背出。要求正確、流利、有感情。每周一詩。每周選擇140首中的一首，要求學生不僅會背誦而且能理解其意，感悟其情。對中高段學生還可進行寫作手法的指導。背誦不受任何條件的限制，而且形式多樣，可檢查性地抽背，鞏固性地小組背、齊背，可游戲性地同桌或兩組對背，也可在課間背、課前背、放學背、路上背等。二、摘記法俗話說；“不動筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”,摘記是對讀過的、背過的語言材料進一步地加深鞏固。教師可根據(jù)學生的不同年齡特點，指導學生做好不同形式的摘記工作，這樣既積累語言，又培養(yǎng)學生良好的學習習慣。摘錄詞語。（1）、低年級學生語記量還較少，而且遺忘性強，因此低年紀學生可摘錄一些常用的詞語或成語，便于理解記憶，并采用書畫結合的方法，直觀形象。（2）、中高年級學生已有了一定的詞匯量，也有了一定的邏輯思維，可指導他們按需摘記或歸類摘記。如：動物成語專輯——飛禽類：鴉雀無聲、鶴立雞群、聞雞起霧、一箭雙雕；走獸類：龍騰虎躍、狐假虎威、指鹿為馬、狼吞虎咽；水族類：魚目混珠、蝦兵蟹將、沉魚落雁、翁中捉鱉；昆蟲類：金蟬脫殼、飛蛾撲火、螳臂當車等。摘錄好詞好句。（1）、以中高年級為主，可指導學生歸類摘記。如按表神歸類：傷心的、高興的、興奮的、害怕的、認真的；按天氣歸類：天晴的、下雨的、（小雨、大雨、暴雨）刮風的；按事物歸類：寫動物的、植物的等。（2）以高年級為主，在歸類摘記的基礎上，還可以指導學生對摘記的內容進行評議，可從修辭手法，表達手法，寫作順序，甚至從某幾個好詞著手，寫幾句簡單的評議性語言。三、達標法引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言,充實語言倉庫。清代唐彪總結讀書經驗時說：“閱讀必宜博,經史與古文時文，不多閱讀則學習膚淺,胸中不宮?！眳问缦嫦壬f在；問語文學得好的人，無一不得益于課外閱讀》“葉圣陶先生也強調指出：“為養(yǎng)成閱讀習慣，為充滿自己的生活,都非多讀不可?！币虼丝筛鶕?jù)不同特點的學生每一學期制定出達標的要求。具體規(guī)定各年級每一學期達標的具體內容及關要求。