小學一年級數(shù)學期末試卷分析__________鄭艷召-資料下載頁
2024-11-14 19:14本頁面
【正文】 心，都算全對基本可能性不大，這在意料之中。第五答題：看圖列式計算一共有2個孩子把第1個小題的蘋果的個數(shù)數(shù)錯了，本來是84=4（個），有一個孩子列成了83=5，有一個孩子列成了4+4=8，這個主要是數(shù)數(shù)的習慣不是很好，或者著急數(shù)錯了，很遺憾4分沒有了，這兩個孩子都是因為這個題目沒有考100分，考了96分，真是腸子都悔青了。四、今后教學改進措施： 通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：強化題目類型的訓練，讓學生能活學活用。每天充分利用課前十分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時訓練學生運用生活實際經(jīng)驗解決生活中的問題的能力。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學習品質(zhì)。促進學生整體水平的提高五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。培養(yǎng)學生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣第五篇：一年級數(shù)學期末試卷分析小學一年級數(shù)學期末試卷分析一、主要成績1．學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有學生得分不錯，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績。，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數(shù)學生能正確地進行計算，失分特別少。，看已有的數(shù)填數(shù)，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數(shù)學生都正確。第七小題是考查學生用讀數(shù)能力，由于平時對學生在這方面加強了訓練，學生完成得較好。，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學生比較細心，答卷的時間也比較充足。讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，學生做錯了。二、學生失分原因分析。，馬虎現(xiàn)象嚴重，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證。，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學生能力較差。這次的題量有些大，個別學生沒有時間做完，導致最后的兩個大題沒有做，丟分很嚴重。五、改進措施（一）、提高課堂教學質(zhì)量備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。加強學生做題速度的訓練。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（三）關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
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