【正文】 新媒體時代；采編播一體；主持人中心制一．新媒體與傳統(tǒng)媒體的博弈當下，新媒體的飛速發(fā)展已成為不可爭辯的事實，新媒體是指新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，它也被稱為網(wǎng)絡媒體。從現(xiàn)在整個的傳媒大環(huán)境上看，新媒體的主要特征主要表現(xiàn)在平等開放，即時互動以及市場主導三個方面，而從每個方面看，新媒體與傳統(tǒng)媒體的不相同之處顯而易見，再新媒體世代，每個人都是信息傳播的通道，即便是所謂的自媒體，每個人都有可能成為信息的發(fā)布者，從傳播學的角度上看，這也實現(xiàn)了傳播效果的最大化，同事，使得在信息公布并不算透明的今天，官員學者與平民百姓實現(xiàn)了再新媒體環(huán)境下的平等對話。新媒體與傳統(tǒng)媒體的不同也在于其傳播速度更快，讓即時互動成為了可能，傳播者與被傳播者之間的互動讓雙方都能更為深入的參加信息的傳播過程。當然，新媒體與傳統(tǒng)媒體上最大的不同還是在于新媒體是市場主導的，傳統(tǒng)媒體是一種強制性的，以想讓你了解的來讓你了解，是以一個很死板的方向為主導，而再新媒體的環(huán)境下，受眾的需求成為了主導，新媒體更勝一籌表現(xiàn)在于，他能非常迅速的獲得市場信息用來了解受眾的具體洗好從而改變自己的內(nèi)容以應和大多數(shù)人的需要，非常準確的抓住受眾的注意力，再形形色色的報道中脫穎而出。二．在新媒體發(fā)展的環(huán)境下播音主持專業(yè)的發(fā)展前景新媒體的傳播規(guī)律和傳播特征給播音主持專業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。在現(xiàn)代，播音主持專業(yè)是當今的一個熱門專業(yè)，根據(jù)某些資料統(tǒng)計，播音主持藝術專業(yè)已經(jīng)遍及我國三十多個省市自治區(qū)和直轄市中的二百多所高等院校，而且每年播音主持藝術專業(yè)畢業(yè)的學生都多達上萬人。究其原因，我們會發(fā)現(xiàn)再新媒體的大環(huán)境主導下，許多環(huán)境都出現(xiàn)了對播音主持人才的需求乃至渴求，比如說傳統(tǒng)的媒體，電視臺，報社，廣播電臺以及新的媒體，比如網(wǎng)絡直播等，而另一方面，主持人熒幕上的光鮮亮麗的形象也在許多學生們心中留下了一個明星夢，希望未來能像他們一樣站在那個地方，但是，現(xiàn)實是無論什么專業(yè)，人才需求都是有比重的，因此招收的播音主持人才與報考的人相比相差非常之巨大，我們再這種情況下不難看出，當今社會中，公眾對播音主持這樣一個專業(yè)的關注度非常之高。由于過多的學生都選擇傳媒行業(yè)有的人是自身十分熱愛這個行業(yè)、有的人是為了給自己創(chuàng)造一個明星夢、還有的人就是為了有一個好的就業(yè)環(huán)境。這恰恰擾亂了傳媒行業(yè)良性循環(huán)，最終導致許多學生盲目的追風這樣不但是人才的流失，還使得傳媒專業(yè)選拔不出優(yōu)秀的人才。伴隨著傳媒業(yè)競爭的日趨激烈,傳媒業(yè)人力資源競爭力成為傳媒單位相互比拼的重要落腳點。通過對歷年的電視節(jié)目會看不難發(fā)現(xiàn)從 2005 年起，全國人民參與進來的“選秀”活動一浪高過一浪，非常熱鬧。從湖南衛(wèi)視汪涵、李湘等主持的《超級女聲》優(yōu)勢發(fā)起，到中央電視臺李詠主持的《夢想中國》選秀節(jié)目以及畢福劍主持的《星光大道》選秀節(jié)目，選秀節(jié)目一路狂歡。而在這些選秀節(jié)目中，觀眾的眼光不僅停留在選秀參賽選手身上，也深深的聚焦在主持人身上。無論是汪涵的臨場調(diào)度能力，還是李詠的狂放灑脫的主持，或者是畢福劍慢悠悠的說話語調(diào)都使得越來越多的觀眾感受到主持人的獨特魅力，尤其是娛樂類主持人的個性化展示，從而促使更多的考生投身于播音主持專業(yè)的發(fā)展中。而同時，針對主持人的選秀節(jié)目也是層出不窮，從 2006 年開始中央電視臺綜藝節(jié)目主持人大賽每年都舉行，從中挑選的主持人可以簽約央視，比如曾獲第一屆主持人大賽季軍的李思思在央視鍛煉幾年之后于 2013 年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上登臺亮相，作為 80 后的主持人而受到萬家矚目。這一方面從社會反響上可以看到播音主持的魅力，而另一方面也讓廣大的播音主持從業(yè)者和正在學習播音主持的學子們的明星夢有了成真的希望。三．新環(huán)境下播音主持專業(yè)人才應有的素質(zhì)而在新媒體的條件下，播音主持專業(yè)更是成為一個需求量非常大的專業(yè)，不難看出，三網(wǎng)融合，以及網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的當代，播音主持專業(yè)所需要的不僅僅是一張會說的嘴，同時還需要會想，會做，總結(jié)來看就是新聞時事采接，即時播報，后期節(jié)目制作即便是所謂的采編播一體化，這才是當代對廣大播音主持專業(yè)的學子們的要求，新媒體主持人應圍繞“主持人各種技能的掌握是基礎，整合運用和融合是方向，思維的轉(zhuǎn)變是核心”的觀念去培養(yǎng)未來能順應媒體時代發(fā)展的主持人。在影視創(chuàng)作上，有著所謂的導演中心制這樣一個說法，大意就是再一部完整的影視作品的創(chuàng)作中，導演的指令占據(jù)了所有指令的大部分，以導演的意志來統(tǒng)籌整個影視作品的發(fā)展，從而使得作品看起來像是同一個人的作品，而不是由多方意志來指導造成的主體混亂，編劇，攝像等都圍繞導演所制定的方案實行，盡最大可能讓導演的想法來引導整部作品，通俗來說，主持人中心制意味著作為一檔欄目的主持，不能僅僅是在臺上對著備好的稿子去說，這些稿子必須是你對整檔欄目有了清晰的了解之后，結(jié)合自身觀點做出的，死板生硬的新聞詞對于觀眾來說實在是太過乏味，這也不難理解為何很多傳統(tǒng)的電視欄目為何收視率會漸漸降低，當觀眾對于你接下來要說的話都了如指掌時，那這檔節(jié)目幾乎就是去了存在的意義，當然，新聞節(jié)目除外，因此，可以看見再新媒體環(huán)境下的主持人應該要也必須要有著自己的統(tǒng)籌能力，了解近幾年的新媒體發(fā)展概況可以看見有一些主持人和網(wǎng)站合作，成立工作室自制節(jié)目，擔任整個節(jié)目的制片人、導演、主持人等重要角色。這些人可能不是專業(yè)的播音主持出身，只不過，他們對于自己的節(jié)目非常了解，能夠針對不同的信息做出自己的判斷，并且隨時掌握觀眾喜好，做出一些有意思的東西，他們所美中不足的只是缺乏系統(tǒng)的播音主持訓練，不能夠從體態(tài)上聲音上博得觀眾的叫好，而這，正式我們播音主持專業(yè)所重點學習的，由此看出在新媒體時代，節(jié)目主持人的作用愈發(fā)重要，他是節(jié)目的靈魂，更是節(jié)目的指揮。在我們對于專業(yè)學習的的道路上，我們應該把“主持人中心制”的模式帶入實踐訓練中，早日積累對職業(yè)有益的相關從業(yè)經(jīng)驗，也使得播音主持的學習能夠在未來的職場挑戰(zhàn)上更勝一籌。從另一方面看來，再科技發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)媒體與新媒體再市場競爭中交相輝映，播音主持專業(yè)作為傳媒業(yè)的醫(yī)院，應該緊跟時代的步伐才能創(chuàng)造真正的新媒體。再播音主持的教學中也提到播音主持藝術專業(yè)的學生應積極開設微信、微博、播客等賬號，在校學習期間通過在自媒體發(fā)布信息、語音、視頻，同一個信息可以在不同的朋友圈、社交圈得到廣泛的傳播，一來可以接受不同關注者的點評，二來可以做到不與社會脫節(jié)。并且媒體在當今社會產(chǎn)生的商業(yè)價值不斷升級。例如，羅振宇從視頻脫口秀《邏輯思維》到創(chuàng)造百萬收聽者的微信公眾賬號，成功地樹立了自媒體。創(chuàng)辦自媒體需要掌握策劃、出鏡、配音、制作、營銷等各種技能，播音員主持人要跨越多種媒介，在做節(jié)目時既要提供文字的策劃和腳本，又要為廣播電視提供聲音和畫面的報道，還要為互聯(lián)網(wǎng)、手機等移動平臺提供不同的報道。為此在我看來成為技術型人才是建立核心競爭優(yōu)勢的必要條件，一方面具有各項采編播的技能；另外就是對于不同媒體要做到心中有數(shù)。四．高校專業(yè)教授課程的意義在了解了各類高校對于播音主持的教學方式后可以看到，再一二年級時學習的是播音教程等理論性知識，更多的是打下成為優(yōu)秀的能在臺上的的主持人的基礎素質(zhì)，而在之后學習的卻是攝像，導播，場控等看起來與主持關系不大的內(nèi)容，其實不然，之前說過，當代媒體環(huán)境的變化使得傳統(tǒng)的主持人并不是社會所急切需要的，社會需要的是再做到主持的條件下，能夠根據(jù)自己的特點針對新媒體的技術設備提出自己的改進意見，甚至是親自使用，這也是當代對播音主持專業(yè)的學習者所主要培養(yǎng)的方向，也是社會所要求的方向。五．結(jié)語總而言之，播音主持專業(yè)的學習中，基本功的鍛煉能讓我們靜心思考，而同事為適應新媒體所進行的進一步的訓練也使得我們對于這樣一個專業(yè)有了進一步的了解與深入的學習，同事再新的環(huán)境下能夠提高自身競爭力，這才是學習播音主持的意義所在。