【正文】 力，并且給學(xué)生提供了一個(gè)美好的過程，讓學(xué)生享受教學(xué)，回味無窮。眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處！這正是我苦苦求索的一節(jié)好課。教學(xué)路其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第四篇：名師授課觀后感聽遼寧名師送課心得體會(huì)沙灣五小蔡金芳作為一名很普通的小學(xué)語文教師，在今年的9月117日，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教師聽遼寧名師送課活動(dòng)，我很高興，因?yàn)槲矣X得自己在小學(xué)語文教學(xué)上，還存在著很多不足，貧瘠的土地上正需要雨露的滋潤和陽光的照耀。在這里，我聆聽了不同風(fēng)格名師的作文課、閱讀課以及讀寫綜合訓(xùn)練課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧：一、教師語言要有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。沙灣二小曹老師講《觀察作文》一課時(shí)，她的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，親切自然，極具感染力！在習(xí)作教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟觀察的樂趣和收獲，曹老師課前做了大量準(zhǔn)備，一個(gè)小小的胖大海，在曹老師的口中像是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，激發(fā)了學(xué)生們無限好奇與想象力。曹老師通過五官的感覺讓學(xué)生全面具體的了解了胖大海，最后的情感升華更是水到渠成，匠心獨(dú)運(yùn)。一堂看似平凡的習(xí)作課，在曹老師的口中卻有了更深的高度，滲透了情感的教育！通過這堂精彩的習(xí)作課，我真的是受益匪淺，這給處在習(xí)作教學(xué)盲區(qū)的我一個(gè)很大的啟發(fā)！二、多讀多悟。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。在這幾節(jié)觀摩課上，遼寧振興小學(xué)校長李亞東老師的兩堂課更是讓我大開了眼界。他的一堂六年級(jí)《西風(fēng)胡楊》仿佛讓那堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、無畏的胡楊就挺立在我們眼前，他字正腔圓的語氣讓胡楊不倒的精神深入學(xué)生的心中，也深入到我們的心中。曹老師扎實(shí)的語文功底，淵博的知識(shí)，真的讓我從心底仰慕！三、平心靜氣做一名語文教師這是特級(jí)教師李亞東老師在作報(bào)告時(shí)給我們說的一句話，雖然只是一句普通的話，但實(shí)際踐行起來是多難?。∥易钣懈杏|的是曹老師報(bào)告課件上的一句話：給孩子，看得見報(bào)的未來。在教學(xué)中，我們總是想方設(shè)法讓他們把該學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)，可我們是否真的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解他們真正想要的，他們知道自己未來想追求的嗎？我想我該重新思考如何成為一名良師這個(gè)問題了。聽他們講課，從心底里贊嘆：這才是真正的語文課堂——讓學(xué)生充分地讀，用心地說，盡情地寫；重點(diǎn)字詞句的挖掘，品詞賞句的吟詠，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都充滿著濃濃的興趣；他們關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，用激勵(lì)性的語言及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生；他們可親的教態(tài)和豐富的課堂語言深深吸引著每個(gè)學(xué)生和聽課者。最后感謝學(xué)校給我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝給我們授課的幾位老師，在以后的工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。蔡金芳2014年9月19日聽名師授課心得體會(huì)蔡金芳 沙灣縣第五小學(xué)第五篇：名師課堂觀后感我觀“名師課堂”有感全國著名特級(jí)教師教育活動(dòng)專場(chǎng)于3月9日在金華如期舉行。我有幸作為一名觀摩者親臨會(huì)場(chǎng)，聆聽了四位專家老師的課堂教學(xué)和講座。名師的課堂精彩紛呈，在所有觀摩者的眼前現(xiàn)場(chǎng)搭建了一個(gè)大的“教育以人為本”理論框架，即教育者處于教師的位置，要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。魏星老師的《水》這一節(jié)課讓我記憶猶新。在這節(jié)課上，魏老師設(shè)計(jì)出多種感受性、感覺性、感知性的閱讀、誦讀，就是想營造一個(gè)濃郁的情境，創(chuàng)造言語生成的動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生的交流中，魏老師有目的地總結(jié)一些規(guī)則，比如對(duì)“一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了對(duì)水的渴望”的分析。這節(jié)課從“感覺”入手，具有良好的發(fā)展和生長趨勢(shì)，它使整堂課的教學(xué)形成一條在內(nèi)容上貫穿全文、在教學(xué)上貫穿始終的動(dòng)態(tài)發(fā)展的主線，同時(shí)也形成了一條言語的理解、生成、生長的主線。竇桂梅老師《皇帝的新裝》的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我的心久久不能平靜，她的教育魅力確確實(shí)實(shí)給我?guī)砹诵撵`的震撼。《皇帝新裝》是經(jīng)典的童話,由傳奇的竇桂梅老師來授課，讓我們看到了經(jīng)典故事的魅力的再顯,感受經(jīng)典課堂的魅力，聞到竇桂梅老師這朵玫瑰花的芬香。竇桂梅老師通過帶領(lǐng)學(xué)生，通過預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)板塊，展示了清華附小“兒童站在課堂正中央”的教育理念。在預(yù)學(xué)階段，教師激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生提出問題和困惑；在共學(xué)階段，教師與學(xué)生一起，通過中英文對(duì)比、角色扮演、為故事配樂配圖片等形式共同研讀文本；解決學(xué)生質(zhì)疑在延學(xué)階段，教師留給學(xué)生思考、辯論的空間，并向?qū)W生推薦延伸學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題與期待走出課堂。課堂不時(shí)出現(xiàn)師生、生生之間思想碰撞的火花、掌聲、笑聲洋溢整個(gè)會(huì)場(chǎng)。最后清華附小的胡蘭老師向我們做了關(guān)于《清華附小1+X的構(gòu)建與實(shí)踐》，從她的語言中，我感受到了清華附小的學(xué)生們的那種學(xué)習(xí)的幸福感是我們這邊的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。通過這次學(xué)習(xí)，收獲多多，以后我會(huì)主動(dòng)用專家豐富的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我的教學(xué)，爭取做一個(gè)教育教學(xué)改革，特別是新課改的探索者，做一個(gè)與學(xué)生、同事共同學(xué)習(xí)發(fā)展的合作者，做一個(gè)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思的自省者，做一個(gè)不斷充電的學(xué)習(xí)者，做一個(gè)富有教學(xué)智慧、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)特色的教育者，為永康教育輝煌的明天貢獻(xiàn)出智慧和力量。