【正文】 衡發(fā)展，逐步向城鄉(xiāng)一體化教育邁進。三是搭建立體舞臺，推動青年教師成長。07年12月，大膽啟用20多歲的青年教師執(zhí)教全省公開課，得到了山東省教科所許愛紅科長、山師大張茂聰教授的贊賞；張華珍老師的課深得全國著名教育專家王敏勤教授的好評；09年，推選張宗敏、姜艷華等老師前往江蘇、河南等中學講課，清怡模式得以全國推廣。四是理論提升。舉辦“齊魯教師讀書計劃”、“書香校園我踐行” “五個一讀書活動”活動，為教師征訂教育理論刊物，定期向教師推薦若干必讀書目，創(chuàng)辦電子閱覽室和校園網(wǎng)絡及周末業(yè)務論壇活動，提升教師理論水平。曹莉萍老師被評為山東省教學能手，周廣英等十幾名教師獲得區(qū)級教學能手稱號，宮慶玉、尉強等13人獲得區(qū)級以上優(yōu)質課獎，30多名教師的文章在區(qū)級以上刊物發(fā)表、獲獎。李素香校長應邀到河南安陽、山東青島、江蘇宜興、陽信、利津等作報告，李茹芳、張玉華、張鴻等7名教師先后在河南、江蘇、山西執(zhí)教全國觀摩課。三、素質教育三面旗三面旗即一枝獨秀的課堂教學模式改革，好戲連臺的德育創(chuàng)新，張揚個性的自主發(fā)展。近年來，清怡中學嚴格執(zhí)行國家課程標準，按照省教育廳關于素質教育的要求，面向全體學生，開全課程，開足課時，按照“全線抓常規(guī)，重點抓課堂，突出抓課改，關鍵抓落實”的工作方針，進一步落實教學常規(guī)，革新教學模式，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新評價體系，夯實了教學質量基礎，提高了課堂教學實效。課堂教學模式一枝獨秀?！皩W案”作為課堂高效快樂的載體，主要分學習目標、學習過程、課堂檢測三大部分。導學案是集體智慧與個人特色的融合，是教師的教案、學生的學案，同時也是學生的課堂筆記和作業(yè)本（練案），教案、學案、練案融為一體。“學案導學，自主探究”課堂教學模式最大程度地優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，自主合作探究成為課堂教學的主要方式，課堂上能者為師，人人主動求知。除語、數(shù)、英各有10分鐘課外作業(yè)外，其他學科均實現(xiàn)了“零作業(yè)”布置，達到了增效減負、高效快樂的學習目的，從根源上解決了厭學問題，學生通過自主探究，合作交流，互幫互助，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，教學質量明顯提高。08年4月12日，清怡中學與江蘇洋思中學、南京東廬中學、聊城杜郎口中學在濱州共同舉辦“全國四名校同課異構” 觀摩活動，我校的“學案導學，自主探究”課堂教學模式贏得了與會專家的高度評價。省教科陳培瑞主任以及山師大張茂聰教授高度評價我校特色課堂模式，許愛紅科長推薦清怡中學成為濱城區(qū)課改實驗學校；全國著名教育專家、全國和諧教學法創(chuàng)始人、天津教科院基礎教育教科所所長王敏勤教授在《中國教育報》發(fā)表評價文章《廣學百家而后打造自家高效課堂》，《中國教育報》記者趙小雅用《這樣的成長速度是怎么來的》解讀清怡中學的教科研 5 模式。王敏勤教授說：清怡中學因為教改工作走向了全國名校。截至09年12月，來自天津、河南、聊城、德州、“二四六”體育模塊教學和音美雙環(huán)節(jié)教學模式。新的教學模式挖掘了學生的潛能，開闊了學生成長的空間，使學生找到了自己的舞臺。德育創(chuàng)新好戲連臺。學校堅持將德育建設作為構建和諧校園，凝聚文化特色的首要任務。依據(jù)《中小學德育工作規(guī)程》、《公民道德建設實施綱要》、《中學生日常行為規(guī)范》等要求，按照“德育為首、教育為主、素質為重、育人為本”的工作思路，形成了校長負總責，德育處為龍頭，班主任及任課教師為骨干，師生共同參與，校外輔導員強力協(xié)助的德育組織系統(tǒng)，堅持以學科育人為主渠道，學科育人、活動育人、環(huán)境育人、多元評價等多元化的全面育人體系，確保了學校德育工作的計劃性、針對性、層次性、一貫性和實效性。學科育人即以課堂教學為主渠道，要求教師把抽象的德育內(nèi)容分化、滲透在具體的各科教學內(nèi)容之中，使課堂真正承載起教書育人的雙重功能，讓德育在潛移默化中達到潤物細無聲的良好效果。活動育人即以課外活動為載體。我校以“愛的教育”為核心，以主題性、系列化活動為載體，彰顯學校辦學理念和辦學特色，營造健康向上的文化氛圍，促進“清怡精神”的形成和凝聚。堅持不懈地開展弘揚和培育民族精神活動月、感恩父母、愛心捐獻、感動清怡人物評選、“愛五名”（讀名著、背名言、聽名曲、賞名畫、識名人）、陽光體育大課間等主題性活動，舉辦“讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、童話節(jié)、藝術節(jié)”等校園節(jié)日，全面開放圖書室、閱覽室、創(chuàng)建班級圖書角，評選“書香班級”及“書香家庭”，出版清怡校報、建立校園廣播站、清怡網(wǎng)站、創(chuàng)建《魯中 晨報》、《渤海晨刊》記者站等等。環(huán)境育人即注重校園文化環(huán)境建設。創(chuàng)建教室文化陣地，突出班級文化特色；創(chuàng)建“走廊文化”，種植百果園等，潛移默化的讓學生受到熏陶。多元評價即注重對學生素質的全面評價。以賞識教育為重點，由極少數(shù)“三好學生”評比改為多項評比，以“喜報”、“雛鷹爭章”、“百花齊放”、“星級少年”評選等為載體，扎實有效地推進了學生綜合素質。20072009年學生以優(yōu)異成績獲得濱城區(qū)陽光運動會冠軍。20072009年２月近７０名同學獲得世界奧林匹克數(shù)學競賽和第四屆全國青少年英語口語大賽優(yōu)異成績。趙楠同學被評為濱州市百佳少年，李敏同學獲得全國素質教育綜合能力展示金獎。我校合唱隊參加慶祝建國６０周年大家唱獲得市區(qū)領導及廣大觀眾高度評價。100多篇學生作品在區(qū)級以上刊物發(fā)表，并出版了學生作品集《放飛夢想》（2集）。張揚個性 自主發(fā)展。學校注重張揚學生個性特色，推出了心理健康教育、陽光體育運動、自主發(fā)展三大舉措。我校的心理健康教育堅持面向每一位學生，提倡教師做到“六不六是”（不是教導，是引導；不是訓誡，是接納；不是偵訊，是了解；不是制止，是疏導；不是做作，是真誠；不是解答，是領悟。）。實行全員輔導，推行“親子教育”；率先在濱城區(qū)引入了國家科學規(guī)劃“九五”、“十五”課題推廣項目—— “6S快樂學習策略”，使學生的學業(yè)成績、自我管理、社會交往、心理調(diào)控能力等綜合素質方面都得到了不同程度的提升。陽谷體育運動指的是按照《國家學生體質健康標準》，確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時，開發(fā)校本課程——30分鐘陽光體育大課間、眼保健操等多項課外體育活動。自主發(fā)展指的是，利用音美教室、勞動與技術教室開辟了才藝與手工空間，成立規(guī)模宏大的300多人藝術團；構建電子閱覽室，開發(fā)三個閱覽 室，課外活動時間向學生全部開放；開發(fā)物理、化學、生物教學特區(qū)，全部開放理科實驗室；堅持對學生進行奧林匹克競賽知識輔導；以一年一度的校園科技文化藝術節(jié)為載體，全面展示學校素質教育的優(yōu)秀成果。學校還開發(fā)了經(jīng)典誦讀、書法和三院二基地?！叭憾亍笔俏覀儽緦W年始隆重推出的校本課程重要實施載體，是我們?yōu)閷W生全面發(fā)展構建的廣闊平臺。幾年來，清怡中學全體師生，勇于創(chuàng)新，凝心聚力，走出了一條自強不息的品牌教育之路，我們一定會抓住這次良好的機遇，在各位專家寶貴的指導幫助之下，發(fā)現(xiàn)問題和不足，努力改進和提高，使清怡中學更快更好地發(fā)展。