【正文】 箭班、實驗班、平行班）中抽調(diào)了一個班（分別是13班、3班和8班）進(jìn)行調(diào)查。以期調(diào)查結(jié)果更加具有代表性和準(zhǔn)確性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，其中回收的有效問卷143份。在這次問卷調(diào)查過程中，孩子們的熱情和配合使我們得以順利的完成了任務(wù)，在這里特此向他們表示感謝！調(diào)查目的新課程改革還處在一個探索、論證的過程中，需要不斷的調(diào)查研究來日益完善它、改進(jìn)它，為了更好的了解學(xué)生對于當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及新課改的感受和認(rèn)識，也為我們自身更好的了解學(xué)生的心理活動，為今后的教學(xué)提供借鑒和幫助，特展開此次調(diào)查。調(diào)查對象余慶中學(xué)高一3班、8班、12班調(diào)查方法本次調(diào)查抽樣調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷143份，%.調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題大體上分為兩個部分，一個是高一學(xué)生對他們當(dāng)前接受的教育的感受和認(rèn)識；二是頭目對于剛剛開始的新課改的認(rèn)識和感受。調(diào)查問卷及結(jié)果如下：？（）A：經(jīng)常10%B：有一些80%C：偶爾6%D：完全沒有4%：（）A：學(xué)點語文就可以，學(xué)其它學(xué)科沒有多大意義0%B：我的成績一般，考好大學(xué)沒有份，不如好好玩玩 10%C：現(xiàn)在就業(yè)難，上大學(xué)也沒有什么作用，不如不學(xué)5%D：書到用時方恨少，得抓緊時間學(xué)習(xí)85%，你覺得高一科目有難度嗎？（）%%%，你有厭學(xué)情緒嗎？（）A：沒有任何厭學(xué)情緒 5%B：有時有厭學(xué)情緒90%C：有，較嚴(yán)重4%D：有，很嚴(yán)重1% ？()*A、從來沒有40%B、是，但極少 40%C、是，而且頻繁20%、工作有用？（可多選）()A、學(xué)會大量的基礎(chǔ)知識 70%B、學(xué)到了一些才藝，如繪畫、書法等 20%C、鍛煉了一些能力，如人家交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等90%D、學(xué)會學(xué)習(xí)，以后不管有什么知識，我都能很快掌握 10%E、其它20%？()A、灌輸式的，沒有多少選擇的空間，因為這樣有老師、家鄉(xiāng)的嚴(yán)格監(jiān)管，我不敢放松 15%B、自由式的，高度自主。因為這樣我可以根據(jù)自己的需求，社會的需求去選擇學(xué)什么知識 35%C、兩者都不錯，有時我需要灌輸式的，因為我自控能力差，有時我需要自由式的，因為我有自己的想法 48%D、其它2%？()%%%，老師的授課方式是？（）A 完全是老師講3%B 以講為主 12%C 老師講與學(xué)生練相結(jié)合85%D 完全是學(xué)生練0%？（）%%%調(diào)查結(jié)果分析從第一題和第八題的調(diào)查結(jié)果來看，80%的學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中都感受到了一定的興趣，但毋庸置疑的是，他們時常也會產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒。這可能主要來源于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重、老師講解比較無聊引不起學(xué)生的興趣、考試壓力過大、成績不太理想等原因。大多數(shù)的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)還是采取一種積極認(rèn)知的態(tài)度，都希望能通過高考這條獨木橋找到一種屬于自己的生活方式。從上面的調(diào)查結(jié)果來看，所有的學(xué)生都覺得高中的科目內(nèi)容偏難。這一方面可能是因為高一的學(xué)生剛接觸高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還沒有完全適應(yīng)；另一方面可能是由于我們高中的課程設(shè)置對于這個年齡段的學(xué)生來說確實偏難。從學(xué)生們對第五題的回答來看，答案參差不齊。一來可能是由于我們在設(shè)計問卷的時候條件沒有明確，導(dǎo)致許多學(xué)生弄不清楚到底是自己在初中時候的學(xué)校呢，還是現(xiàn)在的高中學(xué)校；二來可能是由于學(xué)生們對到底什么樣的活動是實踐活動，什么樣的學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)理解各異，所以導(dǎo)致最終的感受各不相同。大部分的學(xué)生都覺得在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和人際交往能力對自己以后的學(xué)習(xí)和工作較為有用。但學(xué)生的自學(xué)能力在高中教育中卻沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)前我們的學(xué)生到了大學(xué)之后也傾向于老師灌輸，而不懂得自覺地、主動地學(xué)習(xí)。將近一半的學(xué)生選擇了一種折中的教育方式，時而自由時而灌輸。但單純的崇尚自由式的人數(shù)還是比灌輸式要多。這一方面說明當(dāng)前的學(xué)生還是比較傾向于自主式、參與式教學(xué)的，另一方面也說明了在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，有些學(xué)生還固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對老師的灌輸和約束依賴較大。從調(diào)查的結(jié)果顯示來看，將近一半的學(xué)生對新課改并不了解，只有4%的人對新課改有相當(dāng)?shù)牧私猓溆嗟膶W(xué)生縱是了解，也了解不多。這樣的結(jié)果表明當(dāng)前新課改的理念、實踐并沒有深入學(xué)生心中。不過這也跟貴州省的新課改才剛起步有所關(guān)系。在新課改施行之后，一半的學(xué)生還是感覺老師的教學(xué)方法和先前的傳統(tǒng)教學(xué)法并無多大區(qū)別。這說明教師對新課改的落實還未盡到實處，大多數(shù)可能只是采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但總體的模式還是灌輸式的教學(xué)方式。調(diào)查總結(jié)與建議從整個調(diào)查結(jié)果分析來看，對于新課改剛開始施行的學(xué)校，老師大多還是采用的灌輸式的教學(xué)模式，更多的強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識點的掌握，注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，并未真正落實對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維等的培養(yǎng)。而新課改的教育理念、教學(xué)實踐等也還未深入人心。這意味著學(xué)校和老師們還得再接再厲，切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和實踐行為，把新課改的理念向?qū)W生傳遞下去，并注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)。幾乎所有的中國孩子當(dāng)前都傾向于社會的主流意識，即通過正規(guī)的高中學(xué)習(xí)生活，再經(jīng)過高考獲得人生的價值認(rèn)同，仿若唐朝時期高官“非由進(jìn)士及第者終不為美”，這或許是應(yīng)試教育模式下普遍的社會流弊。針對此，希望肉食者、有識者能夠大力扭轉(zhuǎn)這種風(fēng)氣，加強(qiáng)對職業(yè)教育的扶持和完善。高中科目對于這個年齡段的孩子來說，難易程度到底如何，筆者并未做過考證，也不是這方面的專家，自不敢妄言。但通過兩個多月的教學(xué)實習(xí)工作體驗和對人教版新舊教材的比較，筆者發(fā)現(xiàn)新課改后刪除的許多舊教材的內(nèi)容考試依然在考，這不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，也會增加教師教學(xué)的難度系數(shù)。經(jīng)過了多年傳統(tǒng)教學(xué)方式的磨礪，大部分學(xué)生已經(jīng)深陷在這種方式里。盡管他們對這種學(xué)習(xí)方式有反感、有抱怨，但仍舊脫不了灌輸式教學(xué)法的窠臼，所以若是一下子完全采取自由式、主動式的教學(xué)方式，學(xué)生或許反倒不知所措。真正落實這種全新的、為著人的發(fā)展的教育模式還任重道遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。