以辛勤勞動為榮,以好逸惡勞為恥[精選五篇]-資料下載頁
2025-11-05 18:01本頁面
【正文】 社會主義小康社會的新形勢下，胡錦濤同志再次提出“以辛勤勞動光榮”的問題是極為重要的，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如何正確對待工作和勞動的問題，實際上就是社會主義榮辱觀的一項重要的思想內(nèi)容，也是每個人如何選擇和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。勞動也有個觀念問題，有的人一說起勞動，就要做他認(rèn)為輕松的有面子的勞動，而對勞動辛勤卻不能正確理解，不愿意從事平凡、普通、繁重、艱苦、辛勤的體力勞動。究其思想根源，就是他們認(rèn)為辛勤的勞動不光彩，舒適、輕松、享受的工作才光榮。這正像胡錦濤同志所批評指出的那樣，他們?nèi)鄙俚木褪恰耙孕燎趧趧訛闃s、以好逸惡勞為恥”的優(yōu)秀品德和正確的勞動就業(yè)思想觀念。因此，“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，同時還向人們指出了這樣一個道理：不僅辛勤勞動者光榮，而且珍惜辛勤勞動者的成果，尊重辛勤勞動者的成果，也是光榮的。任何不珍惜和不尊重辛勤勞動者的勞動和成果的行為，都是極為可恥的，同樣也應(yīng)當(dāng)受到大家和社會的譴責(zé)的。我們不僅崇尚勞動，尤其要崇尚那些辛勤的勞動者，還要崇尚和尊重辛勤勞動者的成果，勇于向不尊勞動、鄙視辛勤勞動者、肆意糟蹋辛勤勞動者和勞動成果的人積極地開展思想斗爭，這就是我們需要崇尚的社會主義勞動榮辱觀。面對富于個性的孩子們，我們教者應(yīng)該以什么姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前呢？ “教育要面對個性！”我們班的確有個別同學(xué)經(jīng)常不遵守紀(jì)律，是其他老師眼中的“差生”！那是否對他們的教育就應(yīng)該是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥呢？經(jīng)過不滿一年的教育實踐，我認(rèn)為非但不能簡單而粗暴的對他們加以訓(xùn)斥，反而應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄冞M(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個孩子抬起頭來！”教育悲劇的產(chǎn)生往往源于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對每一個學(xué)生的實際實施教育，讓每一個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學(xué)生的成功！不是嗎？尊重學(xué)生的個性，以激趣的手法來上晨會課，讓每一個需要解決的問題從學(xué)生中來，再讓學(xué)生們來解決。而教師只是加以引導(dǎo)和點撥，效果不是很好嗎？一節(jié)課下來，“八榮八恥”中的這一點已牢固的內(nèi)化于每一位學(xué)生，沒有了往日課的“吵吵鬧鬧”或“死氣沉沉”。多了一份學(xué)生的靈動，多了一份師生的配合！他們多么欣喜于民主的授課形式；多么欣喜于老師對他們的尊重與激勵；多么快樂于發(fā)言中源自他們周圍熟悉的例子的娓娓道來！這樣的課，他們喜歡，因此沒有搗亂、沒有厭煩！相反只有他們與老師與其他同學(xué)碰撞思維的愉悅！很明顯，幾個“小調(diào)皮”或而仔細(xì)呤聽，或而熱烈討論，與往日上課變了個樣！是的，在課堂上只要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們知曉“以課堂上的‘辛勤勞動’為榮，以課堂上的‘好逸惡勞’為恥”，那我們的課堂就沒有不精彩的道理！充滿民主精神的課堂教學(xué)，應(yīng)該把老師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程！
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1